初中記敘文寫作教案

1、Word - 10 -初中記敘文寫作教案老師應當如何給初中的學生們上好記敘文作文知道這門課?抓緊來看看與你共享的初中記敘文寫作教案吧。 初中記敘文作文寫作教案【1】一、課前預熱播放音樂和善，讓同學靜聽，辨析歌詞內容。師：學生們，和善這首歌曲很特別，歌詞僅有一句話，你聽出來了嗎?聽出來的學生請舉手，歌詞的內容應當是?生1：讓你的心燃燒熊熊愛火，給全部你身邊的人。師：對，學生們都聽出來了嗎?生(眾)：聽出來了。師：好，那么請大家把這句歌詞，記到課堂筆記本上。(生齊讀歌詞)二、談話導入師：學生們，世上沒有徹低相同的兩雙眼睛，每雙眼睛都是獨一無二的，不一樣的眼睛，就有著不一樣的出色。投影：要極簡省的畫

2、出一個人的特征，最好是畫他的眼睛。我認為這話是極對的，倘若畫了所有的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思。我怎么做起小說來師：從上面這段文字，你能捕獲到什么信息?生2：寫人最好是描畫人物的眼睛，由于利用對人物眼睛的描畫，能夠突出一個人的特征。師：你回答得很到位，這里的特征包括人物的年齡、身份、職業(yè)、遭受、經受、心情、內心變化及共性等。三、展現文題投影：描畫眼睛，凸顯共性四、展示任務投影：利用思量、研討，可以探索出描畫眼睛，凸顯共性的辦法，并能用所學辦法來寫作，從而提升作文水平，接受情感熏陶，傳遞正能量。師：請一同學讀一讀學習任務，同時希翼大家能關注任務中的關鍵詞。你認為任務中的關鍵詞是什么?生3：思

3、量、辦法、能量師：很好，你的目光十分敏銳，關鍵詞你找對了。教師認為作文是什么?作文就是思維 + 辦法 + 能量(板書作文 =思維 + 辦法 + 能量)五、搜索角度投影：封面圖片師：這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希翼工程”的形象標志，正是因為海內外千百萬人的“友善”，才成就了很多蘇明娟式的孩子的幻想?！跋Ｒ砉こ獭北还J為是20世紀90年月中國人為轉變教導落后面貌所付出愛心的一座豐碑。投影：你看,這雙大眼睛,是那樣用心,那樣光明。它凝視著前方,生怕漏掉教師在黑板上寫的每一個字,生怕漏掉教師講的每一句話你看,這雙大眼睛,閃耀著盼望,彌漫著愁悶。雖然早晨教室光芒并不光明,雖然她上學前連梳頭洗臉的

4、時光也沒有,可是就連這樣的學習機會她也不安會失去這雙大眼睛,好似在看著你,看著我,向我們敘述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。這雙大眼睛,好似在看著大人,看著孩子,看著全部人,從心靈深處喚起人們的憐憫和關懷。師：下面請學生們齊讀這一段文字，思量從哪些角度去描畫這雙“大眼睛”的?蘇明娟畢竟是一個怎樣的孩子?(生齊讀以上內容并思量)生4：大眼之形生5：光明眼之色生6：盼望、愁悶眼之情生7：用心眼之神師：凸顯人物的共性，不僅要從人物的外在面貌去表現，還要關注人物內在的神、情。這樣人物共性才會鮮亮、豐滿。師：那么蘇明娟畢竟是一個怎樣的孩子呢?生8：她是個懂事的孩子。生9：她是個盼望讀書的孩子。生10：她

5、是個值得可憐和憐憫的孩子。生11：她是個讀書用心、用功的孩子。師：大家發(fā)言都很好，這些特征就是人物的共性。(師明確)描畫眼睛的角度：眼之形、眼之色、眼之神、眼之情六、研究出示投影：圍繞眼之形、眼之色、眼之神、眼之情這四個角度，分離用一個詞語或一個短語或一個句子描畫你認識的眼睛。2分鐘后看哪個小組描畫得最豐盛，發(fā)言最出色!(同學分成六小組)師：第1組描畫眼之形，第2組描畫眼之色，第3、4小組描畫眼之神，第5、6小組描畫眼之情。(同學研究，預備出示)生12：眼之形，大、小生13：眼之形，細瞇、深陷生14：眼之形，丹鳳眼、圓溜溜生15：眼之形，單眼皮、雙 眼皮、微微凹陷生16：眼之形 ，濃黑的眉毛下

6、面擺著雙大眼睛，黝黑的眼珠，像算盤珠似的滴溜溜地亂轉。師：很好，第1組學生從詞語、短語、句子的角度對眼之形舉行了生動的描畫，可見大家日常的堆積很豐盛。第2組學生可不能示弱喲!生17：眼之色，光明、清亮生18：眼之色，棕色、褐色生19：眼之色，亮晶晶、水靈靈生20：眼之色，暗淡無光、布滿血絲生21：眼之色，她的眼睛是那樣的光明，像映在溪水里的星星，如優(yōu)美的月光。師：與第1小組比較，兩小組不相上下，看看下面兩大組的表現如何?生22：眼之神，清純、堅決生23：眼之神，機智、聰明生24：眼之神，鋒利如劍、膚淺睿智生25：眼之神，深不行測、慈眉善目生26：眼之神，他的那雙大眼睛，有時是那樣的單純、親切，

7、有時又是那樣的奧秘、柔和。生27：眼之情，擔憂、艷羨生28：眼之情，含情脈脈、鄙夷不屑生29：眼之情，她的眼中似乎燃燒著不屈的火焰，那是她對將來的憧憬。師：利用這一輪的對決，我發(fā)覺學生們個個都是好手，每個人的表現都很優(yōu)秀。七、探索辦法投影：封面圖片你看,這雙大眼睛,是那樣用心,那樣光明。它凝視著前方,生怕漏掉教師在黑板上寫的每一個字,生怕漏掉教師講的每一句話你看,這雙大眼睛,閃耀著盼望,彌漫著愁悶。雖然早晨教室光芒并不光明,雖然她上學前連梳頭洗臉的時光也沒有,可是就連這樣的學習機會她也不安會失去這雙大眼睛,好似在看著你,看著我,向我們敘述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。這雙大眼睛,好似在看著大

8、人,看著孩子,看著全部人,從心靈深處喚起人們的憐憫和關懷。師：直到今日，這雙盼望讀書的大眼睛還在凝視著人們，呼喚著更多的人投入到“希翼工程”當中，那么我們怎樣才干做到描畫眼睛，凸顯共性呢?我們還是一起去探索的寫法吧!下面請學生們繼續(xù)朗讀這段文字，假如你們小組有什么發(fā)覺，就請舉手，讓大家一起共享你的見解。(同學小組研究，推薦代表發(fā)言)生30：運用生動、傳神的詞語去描畫眼睛，凸顯共性，如文中的大、用心、光明、盼望、愁悶等詞語就用得生動、傳神。生31：文中還運用了排比的修辭，如最后一小節(jié)，看著大人，看著孩子，看著全部人，很有氣概。師：你們小組的學生很有眼光，從修辭的角度去發(fā)覺，看看文中還運用了另外修

9、辭嗎?生32：反復，如這雙大眼睛在文中浮現了四次。生33：比方，如這雙大眼睛，好似在看著你，看著我。生34：不對，此處不是比方，由于沒有喻體。師：好，這里不是比方，那么這兒有沒有運用什么表現手法呢?把“好似”去掉再讀一讀，看看去與不去有何區(qū)分?生35：去掉“好似”，就是實寫，不去掉“好似”就是虛寫，這里的寫法應是虛寫，是聯想、想像。(講堂里響起陣陣掌聲)師：描畫眼睛，凸顯共性，我們能夠運用這三種辦法：錘煉字詞，抓住特點;巧用修辭，細致刻畫;聯想想像，凸顯共性。固然在寫作的過程中，還有另外辦法能夠綜合運用如對照映襯，正側相映等。八、當堂訓練投影：師：在“希翼工程”的資助下，蘇明娟最終實現了“我要

10、上高?！钡幕孟?，如今的蘇明娟已經完成了從受助者到資助者的角色轉換，她沒有淡忘播撒更多的希翼，是友善點燃友善，是友善傳遞友善，中國人的愛心匯聚到了一起，匯聚成中國的希翼之河。師：這幅照片是蘇明娟高校期間回到山村支教時的圖片，她的這一舉動，蘇明娟是個怎樣的姑娘?生36：蘇明娟是個知恩圖報的姑娘。生37：蘇明娟是個友善的姑娘。生38：蘇明娟是個誠摯的姑娘。生39：蘇明娟是個懂得感恩的姑娘。生40：蘇明娟是個堅決執(zhí)著，對將來彌漫期盼的姑娘。生41：蘇明娟是個擁有愛心的姑娘。師：剛才學生們的發(fā)言，總結出了蘇明娟的共性特征。投影：請運用所學辦法，以“那雙眼睛”為題，寫一段120字左右的片段，要求凸顯人物共

11、性，3分鐘后全班溝通!九、溝通共享師：3分鐘時光到，請學生們踴躍出示自己的作品，另外學生仔細聽，并隨時對該學生的作文舉行點評，指出優(yōu)點并賦予合理化建議。生42：那雙大眼睛，曾經彌漫著愁悶和盼望，令人心痛。如今這雙大眼睛，洋溢著振奮和希翼，讓人興奮。這是因為希翼工程的資助，才成就了她讀書的幻想，為了讓更多的孩子實現讀書夢，講臺上的蘇明娟對孩子們彌漫了友善和體貼，她希翼更多的孩子走出大山，去看看外面多彩的世界。生43：這個片斷寫得不錯，用詞精確生動，同時運用對照手法去突出人物共性，假如再注重一些修辭的運用就會更好了。生44：多年后，那雙大眼睛，依然光明，好似晴朗夜空中的星星那樣晶瑩，又如碧水深潭里

12、的明月那樣閃耀。她凝視著每一個盼望讀書的孩子，宛然看到了曾經的自己。那雙漾滿笑意的眼睛，流露出體貼，流露出希翼，流露出欣慰。她注視著前方，似乎看到了孩子們絢爛美妙的前程。生45：這個片斷，不僅注重了用詞的生動傳神，而且運用多種修辭，如比方、排比等，同時也有適當的想像和聯想。(講堂里響起陣陣掌聲)生46：那雙眼睛曾經閃耀著盼望，那雙眼睛曾經彌漫著迷茫，那雙大眼睛曾經流露出無奈，那雙大眼睛的仆人就是蘇明娟，一個再一般不過的女孩，一個希翼工程的愛助者。如今的她，走上了義務支教的講臺，她的眼中滿是暖暖的愛意，她的眼中滿是才智的光線，她的眼中滿是感恩的神采。她在那三尺講臺上，傳揚著學問，傳送著柔情，傳遞著正能量。(講堂里響起陣陣掌聲)師：學生們，你們真了不起，課前我們沒有任何溝通，但我從電視中的廣告訴道你們這座城市是帝王之鄉(xiāng)，才智襄