小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級上冊光《光和影》簡案

1、光和影教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1.知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。 2.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3.物體影子的長短、方向隨著光源角度、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 過程與方法 1.利用科學(xué)教具探究,做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。 2.根據(jù)實驗結(jié)果分析數(shù)據(jù),推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運用于新的情境中。 情感、態(tài)度、價值觀 從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識到事物之間的

2、變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。 教學(xué)重難點:通過實驗，探究光和影之間的關(guān)系(影子的特點)。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實驗器材：手電筒、白卡紙、大小合適的長方形紙盒、簡易量角實驗裝置、記錄單等 教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室（實驗室）、課件 教學(xué)過程 一、激趣揭題1.播放手影戲，問：這是什么表演？(板書:影) 2.指名回答：在我們身邊影子無處不在，但影子只有哪個朋友在才會現(xiàn)形？（板書：光）看來光和影真是一對形影不離的好朋友?，F(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)行一次光和影的探秘之旅吧。（板書補充課題：和） 二、認(rèn)識光源1.同學(xué)們都認(rèn)為影的產(chǎn)生需要光，那么，我們身邊哪些物體能發(fā)光？學(xué)生

3、舉例說明。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考，沒有點燃的蠟燭，沒有通電的電燈會不會發(fā)光？月亮可以自己發(fā)光嗎？ 3.小結(jié)：可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。（課件出示） 三、探究影子產(chǎn)生的條件 猜測。過渡：現(xiàn)在我們認(rèn)識了光源，那么是不是只要有了光就一定有影子？影子的產(chǎn)生需要哪些條件?請同學(xué)們大膽猜測一下。造影游戲。你們能不能利用現(xiàn)場的材料和道具造一個影子?看看影子的產(chǎn)生需要什么條件？ 指名回答。（板書：光源 遮擋物 屏 影子） 4.教師小結(jié),用科學(xué)的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。 四、探究影子與光源的關(guān)系1. 引導(dǎo)學(xué)生猜想:是啊,影子有那么多的變化,可能是哪些因素影響的呢?(隨機板書:距離、角度、光照面形狀）

4、2.選法。到底是什么因素引起了影子的什么變化？我們需要來驗證猜測，用什么方法呢？3.師點撥提示：如果我們選擇其中一個因素來研究，比如改變光源照射的角度，影子會發(fā)生什么變化？怎么研究？ 只改變“光源照射的角度”，其它都不變，觀察影子的變化。(課件動畫演示) 4.師介紹實驗工具，ppt演示“只改變光源照射的角度，影子會發(fā)生什么變化？”實驗。 5.讓學(xué)生思考如果選擇的是“改變光源與遮擋物的距離”這一因素，只能改變什么？（了解學(xué)生對控制實驗條件變化的理解,以便后面有針對性地指導(dǎo)。） 6.課件演示“改變光源與遮擋物的距離”這一因素的實驗做法。(利用課件簡單演示,讓學(xué)生增強實驗操作的準(zhǔn)確性。) 7.課件出示實驗提示，小組領(lǐng)取實驗記錄單，分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 8.小組演示匯報。 實驗一：改變光源照射的角度，影子會發(fā)生什么變化？ 實驗二：改變遮擋物與光源的角度，影子會發(fā)生什么變化？ 實驗三：改變光照面的形狀，影子會發(fā)生什么變化？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報把影響因素與對應(yīng)的變化用線連起來。 五、總結(jié) 1.今天我們進(jìn)行了一次光和影的探秘之旅，發(fā)現(xiàn)了哪些秘密呢？（結(jié)合板書總結(jié)）(讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回顧。) 2.說說生活中用到了