第10課 認識人工智能

1、浙教版信息技術八年級下第三單元第10課認識人工智能教學設計課題單元第三單元學科信息技術年級第10課認識人工智能八年級學習目標1、通過人工智能相關知識的學習，了解人工智能的概念及內涵。課題單元第三單元學科信息技術年級第10課認識人工智能八年級學習目標1、通過人工智能相關知識的學習，了解人工智能的概念及內涵。2、通過實踐與體驗，了解人工智能的起源和發(fā)展，掌握人工智能的應用分類。重點通過人工智能相關知識的學習，了解人工智能的概念及內涵。難點通過實踐與體驗，了解人工智能的起源和發(fā)展，掌握人工智能的應用分類。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課觀看以下圖片，目前較為常見的人工智能，對于人工智

2、能，同學們有多少了解呢?我們來觀看一下未來人工智能會是怎樣的聽講，思考通過網(wǎng)上初步了解人工智能。我們來觀看一下未來人工智能會是怎樣的聽講，思考通過網(wǎng)上初步了解人工智能。觀看人工智能未來視頻 人工智能是指由人制造出來的機器所表現(xiàn)出來的智能。如語音識別、機器視覺、自然語言處理等基礎技術。語音識別、機器視覺機器人講授新課一、人工智能的概念人工智能（簡稱AI）是以機器位載體所實現(xiàn)通過教師講解了的人類智能，涉及計算機科學、哲學、神經(jīng)科學、解人工智能的概經(jīng)濟學等眾多領域。其目標是讓機器像人一樣進行了解、掌握念及內涵。認知、思考和學習，即用計算機模擬人的智能。機器人彈古箏:機器人彈古箏:欣賞視頻知識鏈接人類

3、智能：人類智能是指人類感知、學習和 理解事物，處理問題并作出決策的能力。、人工智能的起源和發(fā)展人工智能起源于20世紀，當時英國數(shù)學家阿 蘭.圖靈提出了 “圖靈測試模式”，用來區(qū)別人類智 能和機器智能。提問者通過機器與回答者進行對話，判斷回答者是機器還是人（如圖10-1），若提問者的判斷出現(xiàn)30%（如圖10-1），若提問者的判斷出現(xiàn)30%及以了解及掌握。通過學習，了解上的失誤，則認為機器成功地欺騙了提問者，意味人工智能的起源和發(fā)展。和發(fā)展。著該機器具有人類智能。1956年，達特茅斯會議提出了 “人工智能”門新興的概念和發(fā)展目標，標志著人工智能作為 科學的正式誕生。門新興19世紀70年代，由于沒有

4、足夠大的數(shù)據(jù)庫支撐人工智能算法深度學習，導致人工智能出 現(xiàn)第一次低谷。19世紀80年代，出現(xiàn)了 “知識庫+推理機”的 專家系統(tǒng)。1987年，蘋果和IBM公司生產的計算 機的性能超越了專家系統(tǒng)，導致人工智能再次進入 低谷。經(jīng)過60多年的演變，目前人工智能發(fā)展進入 新階段，芯片化、硬件化、平臺趨勢化更加明顯。自行網(wǎng)上了解學生通過網(wǎng)上搜索活動了解人工自行網(wǎng)上了解學生通過網(wǎng)上搜索活動了解人工智能的發(fā)展。知識鏈接：人工智能開放平臺 人工智能開放平臺是一 個提供人工智能算法源代碼、開發(fā)工具及人工智能 產品和教育等服務的網(wǎng)站。國內建設人工智能開放 平臺的公司有百度、阿里云、華為、騰訊、科大訊 飛、商湯科技等。三、人工智能的應用人工智能應用的表現(xiàn)形式大致可分為能聽、能 說、能看、能寫、會思考、會學習和會行動七個領 域。人工智能不僅能感知周圍環(huán)境，還能根據(jù)所感 知的數(shù)據(jù)，針對環(huán)境進行學習和自主決策，并付諸