小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，依據(jù)老師自身特點(diǎn)以及本班同學(xué)的實(shí)際狀況，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃： 一、學(xué)情分析 我班現(xiàn)有同學(xué)24名。他們已經(jīng)漸漸掌控了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)技能。但是同學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要著重同學(xué)的生活觀測(cè)技能和加強(qiáng)說(shuō)一般話的技能。提高同學(xué)的閱讀技能。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際狀況開(kāi)始，進(jìn)一步培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，使每個(gè)同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。 二、教材分析

2、 本冊(cè)教材在承接三班級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。同學(xué)到了中班級(jí)，雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要著重隨文識(shí)字，力求自查工具書自同學(xué)字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。 全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四班級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字；培育閱讀技能和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的詳細(xì)指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。完成8次表達(dá)，培育

3、寫作愛(ài)好，提高表達(dá)技能；繼續(xù)培育同學(xué)認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌控規(guī)律，形成技能。 四、教學(xué)措施 一充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和運(yùn)用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、 二在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與立場(chǎng)、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 三重視情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)著重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 四正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要著重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，著重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

5、同時(shí)要著重開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。 五遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言技能的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 五、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 本學(xué)期著重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能。 六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)狀況 本冊(cè)教材仍采納主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三那么、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)

6、新的提高。 七、培優(yōu)輔差 本班現(xiàn)有的21名同學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是癡迷電視，好玩，不愛(ài)看書，留意力不易集中。對(duì)這些同學(xué)要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。 依據(jù)學(xué)校計(jì)劃安排，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采用如下對(duì)策： 一優(yōu)生幫助法。 為差生配一名優(yōu)秀同學(xué)同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學(xué)習(xí)。 二當(dāng)一回“小老師”。 當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌控得比較好時(shí)，為了滿意其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣，他們會(huì)更加積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三課

7、堂提問(wèn)。 差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。假如差生不提問(wèn)，那么老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。 四彈性作業(yè)。 同學(xué)在完成基本練習(xí)之后，可依據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在同學(xué)做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓舞他選做一兩道彈性作業(yè)。 五實(shí)時(shí)鼓舞。 對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都實(shí)時(shí)予以鼓舞，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步提高成果。 六家長(zhǎng)協(xié)作。 對(duì)差生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同援助孩子。 八、特長(zhǎng)生培育 在學(xué)習(xí)與生活中實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)，培

8、育同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)展，使同學(xué)全面進(jìn)展，制造展示的機(jī)會(huì)，使同學(xué)加強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 九、德育滲透目標(biāo) 通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪同學(xué)思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；培育同學(xué)先打的思想和觀念，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。 十、詳細(xì)措施 一精確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不任意拔高或降低。 二扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字予以重視，援助他們積累詞匯和句式，掌控基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)

9、格要求，實(shí)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 三留意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中班級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培育寫作愛(ài)好和自信心，引導(dǎo)同學(xué)寫放膽作文，清除寫作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。 四重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中

10、，如連句成段的兩種方法總分和并列，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓同學(xué)運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到嫻熟的程度。 五繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)狀況分析： 本班共有同學(xué)48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同學(xué)具有了肯定的閱讀技能、口語(yǔ)交際技能和寫作技能，也掌控了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 二、本冊(cè)教材分析： 一教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)

11、按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，翱游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“翱游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“翱游漢字王國(guó)”單元采用了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路

12、。 二教材的主要特點(diǎn) 1、專題組元的角度更加敏捷多樣 2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。 1導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 2精讀課文與略讀課文的整合。 3單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。 5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的技能。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的精美。 3、能用一般話正確、流利、有

13、感情地朗讀課文。 4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7、學(xué)習(xí)閱覽，依據(jù)需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。 9、樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫簡(jiǎn)約的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。 11、學(xué)寫簡(jiǎn)約的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。

14、并能策劃簡(jiǎn)約的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。 四、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 第一單元：一是要引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 第二單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品嘗語(yǔ)言，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。 第三單元：讓同學(xué)了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起同學(xué)探究自

15、然、科學(xué)神秘的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本非常的書中有所發(fā)覺(jué)，得到啟示這也是本單元重點(diǎn)要培育的語(yǔ)文技能和需要落實(shí)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的目標(biāo)。 第五單元：本組教材圍圍著“翱游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史，加深同學(xué)對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培育同學(xué)策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的技能。 第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口

16、語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語(yǔ)交際要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。 第七單元：引導(dǎo)同學(xué)抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓同學(xué)了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，加強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的技能。同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的技能。 第八單元：讓同學(xué)去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)援助同學(xué)體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，實(shí)