教師的職業(yè)幸福感

1、教帥職業(yè)幸福感是數(shù)帥職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡重其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。關(guān)注和了解數(shù)師職業(yè)幸福感，不僅有利于敎帥自身的進(jìn)展和生命質(zhì)重的提高 . 學(xué)生的譴，康成長進(jìn)展，間且有利于整個質(zhì) ?康 . 享受教帥職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂有著重要的理論意義和實(shí)踐價值。 現(xiàn)代心幸福感研究呈現(xiàn)出主觀幸搭惑和心理幸福感兩種不同的研究范式與取向。隨著幸?；笱芯可钋校鷣碛鷹l的研究者意識到幸福感應(yīng)該是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，是主觀與客觀、快樂與意義、進(jìn)展的 力及個人綜臺狀態(tài)）的整體性、肯定性評估，是由功機(jī)、目浪 認(rèn)知、情感 . 人洛等心理民素與外 部國故 I 日互作用麗形成的一種心理功能狀態(tài)，是需要取得知足 . 港能取得

2、進(jìn)展 . 力雖得以埴加的持續(xù)快樂 體驗(yàn)。幸福感是一種主觀感受，但要符臺的規(guī)定。幸福感既是主命的一種存在方式，又是對自身存在狀態(tài) 的主觀感受、評 所謂職業(yè)，就是“個性的發(fā)揮，任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和維持生活的持續(xù)性的人類活勒” o 教帥職業(yè)幸福感 則 并伴隨著力重增加所取得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。 敎帥職業(yè)幸福感的取得具有冬源性，既有來自干外界的踴躍評價，也有來自于數(shù)師自我得以實(shí)現(xiàn) 等（一）工作築體關(guān)系意洽由于教帥聞人際關(guān)系具有平等性、目標(biāo)一致性、持久性等特點(diǎn)，決定了教帥之間比較容易形成和的人際關(guān)系，麗數(shù)帥間的和諧臺作關(guān)系又能聲形成學(xué)校競爭有序、輕松愉快的工作，增強(qiáng)數(shù)帥工作実體力，教帥在這種和諧平鋅的關(guān)系中通過不斷

3、交流、彼此學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，不斷提升專業(yè)水平，推功進(jìn)展，有利干教帥職業(yè)幸福感的取得。帥生一路取得成長和進(jìn)展 生對教帥的其摯情感是教帥職業(yè)幸福感取得的重要來源，學(xué)生的成長正是表現(xiàn)了敎帥職業(yè)的價值延續(xù)，教帥通過給予學(xué)主決樂并取得快樂麗體驗(yàn)到職業(yè)幸悔感。通過學(xué)生的成長和進(jìn)展，教帥能酩造和奉猷中維持教育生命的鮮活和永生，教育活動對他們來講，是一種不斷翅越自我、最終達(dá)活功，是自我實(shí)現(xiàn)和其誠奉獻(xiàn)的統(tǒng)一。 到自我實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、家長的支持和肯定敎帥的職業(yè)體驗(yàn)不是抽象存在的，離不開所處的社會環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持和肯定別離代表著 學(xué)校組織和社會公眾對自己工作是不是定可或在何種程度上認(rèn)可。第一，領(lǐng)導(dǎo)對教帥的認(rèn)可是敎畀

4、工作成魏感的重要來源。這主如果因?yàn)槭苤袊鴤鹘y(tǒng)宮本位文化的 影響，住得教帥具有取得領(lǐng)導(dǎo)賞識的心理需要。另外，領(lǐng)導(dǎo)對教帥工作的認(rèn)可與教帥的切身利益緊密相 關(guān)。對教帥來講，領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定意味著自己在組織中的位置能夠取得提升、自己能醪取得更家的進(jìn)展 機(jī)緣 . 工作能順利進(jìn)行和取得成功 . 工作成績?nèi)〉谜J(rèn)可等尋，這些都會影響到數(shù)帥在職業(yè)主活中的幸福體 驗(yàn)。第二，家長對敎帥的認(rèn)可是敎帥熱情工作的功力之一。家長的信翰 . 尊重和肯定對數(shù)帥來講是一種幸 福的體驗(yàn)，代表著他們的職業(yè)生活受到了公眾的重視，自己的辛勤勞功確實(shí)增進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步，其 位也有十分重要的意義和作用。其切切地教帥的社會地我國現(xiàn)階段正處

5、于一個激烈變更的時期，競爭愈來愈激烈，人們的生存壓力與日俱增。與此同社會對愈來愈重視了，敎師的生存狀況也為人所關(guān)注，國家在不斷地提高數(shù)師的各類得遇，教帥的社取得了專門大的提高，生存有了保障 C 專門是在一些不發(fā)達(dá)、工作低流功、失業(yè)率壇加的地方，有入、工作的變更性小，減啜了人的生存壓力，數(shù)帥職業(yè)愈來愈受人們的青睞。會地位穩(wěn)固的收三、提升教師職業(yè)幸福感的建議按照對教帥職業(yè)幸福感取得原因的分析，咱們能夠從教帥個體 .學(xué)校組織、社會三個方面來盡 力， 第一，教帥史成立良奸的自我認(rèn)知，準(zhǔn)確把握自身角色，通過自我評價來追求自我的禿善。數(shù)帥 要通過不斷的追問和反思，熟悉到敎帥不是一種為了謀生麗去進(jìn)行的演出，

6、麗應(yīng)該是角色自我和個性自我 的統(tǒng)一，是教帥生活本身。只有充分張揚(yáng)個性、肯定自我才能使教師在工作中體驗(yàn)到自己的幸桂。第二，教帥要推功自我超越，禿善職業(yè)價值觀。教帥要將個人的需要導(dǎo)向?qū)W校和社會需要的軌道來，自覺調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行自我數(shù)育，通過提高自身修養(yǎng)來完善自我。如此，教師才能在其職業(yè)活功中取靈的知足，從敎師職業(yè)活功中體驗(yàn)到生命的內(nèi)在歡樂，取得自我的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，并在上 第一，學(xué)校要讓教帥其正參與學(xué)校。敎育管理者要采取辦法，讓教帥通過各類方式和渠道參與學(xué)管理，激發(fā)教帥主人唸意識和工作責(zé)任感，提齋敎帥的自我價值感，壇忙管理的透明度和可信度，增謹(jǐn)對學(xué)校工作的認(rèn)同感，使全部教帥對學(xué)校的管理更具

7、信翰感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教帥形成一個整校體，使苒一個敎帥熟悉到個人的成長、進(jìn)展與學(xué)校事業(yè)的進(jìn)展是緊密相關(guān)的，如此才能激發(fā)敎帥的使命 感。第二，要踴躍構(gòu)建和諧的人際關(guān)系氣氛。學(xué)校管理言要常常就學(xué)校的前景與教帥進(jìn)行溝通，讓侮 位教帥都熟悉到這一目赫與學(xué)校進(jìn)展和教帥個人利總都是息息相關(guān)的，使所有敎理都成為這一目標(biāo)的志愿 追求者 c 除此之外，學(xué)校還要通過組織活功尊形式創(chuàng)遺敎帥有效溝通的機(jī)緣，使教帥之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、教 帥與領(lǐng)導(dǎo)之間增進(jìn)理解，埴和教帥間溝通的有效性，增強(qiáng)教帥的歸屬感和集體主義靖神，使學(xué)校組織更具 有凝聚力。社會要提高對教帥的信賴度，對教帥持合理期望第一，要提高社會對教帥的信翰度。雖然當(dāng)前的教育在發(fā)揮理想的、正面的功能的同時也產(chǎn)生了 一些咱們所不肯看到的負(fù)面影響?？墒?，與其他組織或人員相較，學(xué)校 .敎帥在培育人、增進(jìn)人的身心全 面進(jìn)展方面所起的作用仍是唯一無二的。因此，無論從何種角度看，咱們都應(yīng)該信翰學(xué)校 . 信翰敎理，更 有必要在全 而這些必然會使教帥具有高度的自尊感和把教育敎學(xué)工作視為一種可一生追求的戛業(yè) 、 從麗對教帥職業(yè)抱有第二，要對教帥持合理的期望。咱們提出要提高社會對數(shù)帥的信翰度，但決不能過度，一旦過度翰