《古代詩歌四首》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

1、 古代詩歌四首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)) ? 精彩開篇詞 古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。其中有許多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的布滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今日開頭，我們將間續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞，領(lǐng)悟古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。 2.了解詩詞有關(guān)學(xué)問，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。 3.品嘗詩歌語言，體會(huì)詩歌的意境；培育賞讀詩歌的力量，提高古詩文修養(yǎng)。 4.培育喜愛祖國古代文化學(xué)問的思想感情

2、，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)過程 第一課時(shí)?觀?滄海 一、新課導(dǎo)入 大家知道曹操吧？說起曹操，經(jīng)常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，今日我們閱讀他的觀滄海，或許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的熟悉。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與溝通 1.依據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。 （cng）滄海?（ji）碣石?（sngzh）竦峙? 水何（dn）(澹澹?)?（xio）（s）蕭瑟 2.借助課下解釋或工具書解釋以下詞語的意思。 澹澹：水波搖蕩。? 竦峙：高高地直立。竦，高。峙，直立。? 星漢：銀河。? 蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。? 至：極。? 何：多么。 若：似乎。? 臨：登上。 3.文體學(xué)

3、問。 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。 唐代以前消失的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。而唐朝新消失的絕句、律詩叫近體詩。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。 曲是一種與詞相近的韻文形式，消失于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為敏捷，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。 4.簡介 曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，漸漸擴(kuò)大軍事力氣?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡

4、戰(zhàn)勝兵強(qiáng)地廣的袁紹，漸漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治報(bào)負(fù)。其詩氣勢宏偉，大方悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出廈門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治理想，氣勢宏偉、大方悲涼。 5.背景鏈接 觀滄海是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(206年)?，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊疆，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操最終取得打算性的成功。這次成功穩(wěn)固

5、了曹操的前方，所以其次年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?中國的宏愿。把前后的大事聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)斗了。而觀滄海正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情肯定會(huì)像滄海一樣難以安靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮勉的精神融會(huì)到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）-合作與探究 （一）詩歌朗讀 1.自由朗讀詩歌，實(shí)行各種形式把詩歌讀通讀順，留意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 【溝通點(diǎn)撥】東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,

6、百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中 星漢絢爛,若出其里。 幸甚至哉!歌以詠志。 2.結(jié)合解釋解讀詩意。 【溝通點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以欣賞大海的奇景。 海水多么寬敞浩蕩，海中山島高聳陡立。 碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。 秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。 日月的運(yùn)行，似乎是從這浩渺的海洋中動(dòng)身的。 銀河星光絢爛，似乎是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。 真是幸運(yùn)極了，就用唱歌來暢抒心中的情懷吧。 （二）整體感知 在理解詩意的根底上，有感情地朗讀詩歌，并思索以下問題。 1.全詩是以哪個(gè)字綻開來寫的？ 【溝通點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字綻開，寫登山所見。 2.

7、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的? 【溝通點(diǎn)撥】第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。 第2層(38句)：描寫海水與山島。(實(shí)景) 第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象) 最終兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 3.哪些詩句最能表達(dá)博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的? 【溝通點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包涵天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。 （2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為馬上揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,?他借大海的形象抒發(fā)

8、了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。 （三）深層探究 1.如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪?？ 【溝通點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀滄?！?，開篇點(diǎn)題，交代了觀看的方位以及觀看的對(duì)象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字綻開，寫登山所見。 2.“日月之行，若出其中，星漢絢爛，若出其里?！边@四句是全詩的高潮，運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有這樣的表達(dá)效果？ 【溝通點(diǎn)撥】運(yùn)用夸大的手法制造出一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增加了樂觀的浪漫主義顏色。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界宏大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇怪，胸懷開闊，

9、滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮勉的精神，呈現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。? 3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達(dá)自己的情感呢？ 【溝通點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯美風(fēng)光，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的雄偉理想。 （四）熟讀成誦 四、板書設(shè)計(jì) 水：澹澹?山島：竦峙（壯美氣概） 實(shí)景?-借景抒情 觀滄海?樹木：叢生?百草：豐茂（向榮姿勢）? 日月：運(yùn)行出其中?（奇怪想象）? ?虛景?博大胸襟 星漢：絢爛出其里?（雄偉意境） 五、拓展延長 請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“理想”“志趣”的詩句。 【溝通】先天下之憂而憂

10、，后天下之樂而樂。-范仲淹岳陽樓記 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。-李白行路難 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。-杜甫望岳 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。-劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。-王安石登飛來峰 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。-陸?游游山西村 其次課時(shí)?次北固山下 一、新課導(dǎo)入 古時(shí)交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而著名于天下。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與溝通 1.借助課下解釋或工具書解釋以下加點(diǎn)詞的意思。 次：住宿，此指?？?途中臨時(shí)

11、停宿。 客路：旅途。 風(fēng)正：風(fēng)順。 懸：掛。 殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。 2.簡介 王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。 3.背景鏈接 次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作，風(fēng)格壯麗，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌安康進(jìn)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。 北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）-合作與探究 （一）詩歌朗讀 1.自由朗讀詩歌，實(shí)行各種形式把詩歌讀通讀順，留意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 【溝通點(diǎn)撥】次/北固山下? 客路/青山外，

12、行舟/綠水前。? 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆懸。? 海日/生殘夜，江春/入舊年。? 鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。 2.結(jié)合解釋解讀詩意。 【溝通點(diǎn)撥】在青山之外旅行，在綠水之中行舟。 潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬敞。順風(fēng)行船一帆高掛。 夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 思念家鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢？盼望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。 （二）整體感知 在理解詩意的根底上，有感情地朗讀詩歌，并思索以下問題。 1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 【溝通點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之

13、意。 頷聯(lián)：寫船上所見風(fēng)光。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬敞；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本洌质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。 頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明白時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨！ 尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。 2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 【溝通點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 （三）

14、深層探究 1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。 【溝通點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面好像與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是由于光“風(fēng)順”還缺乏以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。 2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？ 【溝通點(diǎn)撥】從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，并且用“生”

15、字和“入”字使之?dāng)M人化，給予它們以人的意志和情思。無意說理，卻在描寫景物、季節(jié)之中，蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事準(zhǔn)確,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、樂觀、向上的藝術(shù)鼓舞力氣。 （四）熟讀成誦 四、板書設(shè)計(jì) 次北固山下 首聯(lián):旅途奔波之意?借 頷聯(lián):恢弘闊大之景?景 頸聯(lián):樂觀、樂觀、向上的精神力氣?抒 尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情?情 五、拓展延長 思鄉(xiāng)?是中國文學(xué)的主題之一，很多的鄉(xiāng)愁陪伴著很多的詩人，同時(shí)很多的詩人制造了很多的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了

16、一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積存的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁？? 【溝通】昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。?-詩經(jīng)小雅采薇 悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。?-漢樂府民歌悲歌 君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?-唐王維雜詩三首 家鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。?-宋李清照菩薩蠻 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。?-唐王建十五日夜望月寄杜郎中 逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。?-唐司空?qǐng)D漫書五首 露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。?-唐杜甫月夜憶舍弟 第三課時(shí)?錢塘湖春行 一、新課導(dǎo)入 我們跟隨朱自清先生觀賞過江南春天的美景，伴著老舍先生感受過濟(jì)南冬天特有的魅力。今日，我們將

17、穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)會(huì)1180年前的西湖特有的春景！ 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與溝通 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。 （1）孤山寺北賈亭西（ji） （2）誰家新燕啄春泥（zhu） （3）淺草才能沒馬蹄（m） （4）綠楊陰里白沙堤（d） 2.解釋下面詞語。 初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。 暖樹：向陽的樹。 沒（m）：隱沒。 行缺乏：游賞不夠，即反復(fù)游賞。 3.簡介 白居?易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有白氏長慶集傳世，代表作有賣炭翁長恨歌琵琶行等。 4.詩歌大意 錢塘湖春行以詩人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

18、第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。 5.背景鏈接 錢塘湖春行寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特殊的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美妙。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首聞名的七言律詩，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和喜愛之情。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）-合作與探究 （一）詩歌朗讀 1.自由朗讀詩歌，并實(shí)行各種形式把詩歌讀通讀順，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 【溝通點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。? 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。? 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。? 最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。? 2.結(jié)合解釋解讀詩意。

19、【溝通點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。 幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 繁多而繽紛的春花慢慢要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最寵愛西湖東邊的美景，總是巡游不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 （二）整體感知 在理解詩意的根底上，有感情地朗讀詩歌，并思索以下問題。 1.畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請(qǐng)大家把這首詩復(fù)原成畫面選擇下面的句式，對(duì)你喜愛的句子進(jìn)展賞讀。 （1）“從中我看到了” （2）“從中我聽到了” （3）“從中我感受到” 【溝通點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的

20、詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動(dòng)亂，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，好像要親吻湖面了-它也愛早春的西湖。 我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯悅耳動(dòng)聽的鳴叫聲。 2.詩人最寵愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的風(fēng)光如何呢？詩人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們綻開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤漂亮的風(fēng)光吧。 【溝通點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚蝦，有玩耍的鴨子。 有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。 還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，絢爛一片。 還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，

21、談詩論文，吟詩作畫好不愉快。 3.從哪些詞語可以看出是寫初春景象？ 【溝通點(diǎn)撥】如“初平”，春水初生；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。) 4.哪句詩說明詩人已沉醉在美妙的湖光山色之?中了？ 【溝通點(diǎn)撥】“最愛湖東行缺乏”句說明詩人流連忘返，已完全沉醉在這美妙的湖光山色中了。 5.“幾處”為什么不是“到處”，“誰家”為什么不是“家家”？ 【溝通點(diǎn)撥】說“幾處”，可見不是“到處”；說“誰家”，可見不是“家家”。由于還是初春季節(jié)。 （三）熟讀成誦 四、板書設(shè)計(jì) 錢塘湖春行 白居易 孤山

22、寺?水漲云舒 賈公亭?游?春?鶯歌?燕舞 白沙堤?蹤?蹤?花多草淺 游人如織 西?湖?早春圖（最愛） 五、拓展延長 積存描寫西湖美景的詩句。 【溝通】?飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，濃妝淡抹總適宜。 曉出凈慈寺送林子方 楊萬里 究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 第四課時(shí)?天凈沙秋思 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？或許是豐收的，或許是浪漫的?，或許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今日，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中去體會(huì)體會(huì)。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與溝通 1.文體學(xué)

23、問 天凈沙秋思是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。 2.簡介 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)，是元代聞名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“秋思之祖”。 3.背景鏈接 馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而始終未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困惑潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙秋思。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）-合作與探究 （一）詩歌朗讀 1.自由朗讀詩歌，并實(shí)行各種形式把詩歌讀通讀順，留意節(jié)奏、重音。 【溝通點(diǎn)撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。 夕陽/西下，斷腸人/在/天

24、際。 2.依據(jù)詩句用美麗的語言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。 【溝通點(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到馬上歸巢的暮鴉在樹梢上回旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的?長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。 （二）整體感知 1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氣氛？ 【溝通點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。 前三句渲染了一種凄清孤寂的氣氛。覆蓋在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。 昏

25、鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對(duì)安靜溫馨的家園生活的憧憬，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在曲折古道上困難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上的游子疲乏、憔悴的神情。 三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。 2.請(qǐng)你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。 【溝通點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天際斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。 3.“斷腸人在天際”這一句在文中有何作用？ 【溝通點(diǎn)撥】前三句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天際”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安家之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪梢韵胍娝赵诶蠘浠桫f，小橋流水同古道瘦立刻會(huì)各有各的顏色，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是一樣的。“天際”二字的指出，與夕陽協(xié)作，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的顏色，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。 4.這首小令抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 【溝通點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過對(duì)眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈