美術(shù)教案模板集合7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 美術(shù)教案模板集合7篇 美術(shù)教案模板集合7篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家收集的美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀與珍藏。 美術(shù)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)識瓜的種類與營養(yǎng)。 把握不同瓜的外形及畫法。 分清瓜類中的蔬菜及水果。 活動(dòng)準(zhǔn)備 水果類：西瓜、香瓜、哈密瓜（食物）。 蔬菜類：南瓜、黃瓜、角瓜（圖片）。 畫畫的基本用品。 活動(dòng)過程 一、水果與蔬菜 師：今天有好多瓜寶寶來和你們一起上美術(shù)課。 師：有誰都知道哪些瓜寶寶啊？說一說。 師：那你們想知道有哪些瓜寶寶的到來嗎

2、？ 出示水果食物和蔬菜圖片，指引幼兒說說瓜寶寶的名字，教幼兒如何分清蔬菜和水果。 二、畫一畫，瓜寶寶。 1、注意瓜寶寶們的外形，顏色。 2、教幼兒瓜寶寶的基本畫法。 3、讓幼兒一筆筆的畫。 4、給瓜寶寶換上嬌艷的外皮。 三、品嘗水果 1、瓜寶寶內(nèi)在的味道。 2、三個(gè)不同的瓜寶寶內(nèi)在的樣子。 3、不同瓜寶寶的營養(yǎng)。 活動(dòng)延伸 畫畫瓜寶寶內(nèi)在的美。 美術(shù)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力 了解并知道為什么需要保護(hù)美術(shù)遺存，美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的一般方法。 2、過程與方法 通過尋覓身邊的美術(shù)遺存，或從教材和資料中了解美術(shù)遺存，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識蘊(yùn)蓄在這些遺存中寶貴的審美、歷史和文化價(jià)值，從而理解保護(hù)這些遺

3、存的重大作用和意義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)遺存的興趣，在理解的基礎(chǔ)是對美術(shù)遺存的珍視，和由此建樹的對美術(shù)遺存關(guān)注、保護(hù)和傳承的態(tài)度與責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的一般方法。 2、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的意義。 教學(xué)方法： 在學(xué)法的指導(dǎo)上遵循“學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，通過自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱心，讓學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成細(xì)致觀測的良好習(xí)慣。 據(jù)自己的實(shí)際能力做出對應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來 教具準(zhǔn)備: 教材，多媒體課件 教學(xué)過程: 一、組織教

4、學(xué): 二、導(dǎo)入: 提問: 什么是美術(shù)遺存？ 美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。 美術(shù)遺存具有“最終的“不可再生的特點(diǎn)，大量作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)。 美術(shù)遺存在藝術(shù)審美、人文和歷史方面都有著重要的意義。 問：那么，我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)和傳承這些寶貴的美術(shù)遺存？ 導(dǎo)入新課 三、講授新課:(出示課題) 1.美術(shù)遺存的保護(hù) 面臨的問題：我們面對的問題是-歲月磨礪，戰(zhàn)爭摧毀，風(fēng)沙侵蝕，大量美術(shù)遺存散落民間。 解決： a復(fù)建 出示圖片：玉帶晴虹，此橋本建于清雍正九年，毀于民國，1983年依照原尺度、原樣式修復(fù)。殘件羅列橋頭，旁有文字：“此橋欄系古橋遺物，特作留存，以饗后人。 b在原址建博物館 出示

5、圖片：秦始皇陵兵馬俑博物館（陜西臨潼） 在挖掘現(xiàn)場依原樣建博物館保護(hù)美術(shù)遺存，更有利于我們認(rèn)識了解祖先的聰慧與生活印記 c轉(zhuǎn)移并經(jīng)科學(xué)手段修復(fù)后羅列 出示圖片： 四神云氣圖（河南芒碭XX漢石室墓壁畫）由于所處環(huán)境惡劣，不利于保護(hù)，由河南省古代建筑研究所揭取，修復(fù)后羅列于河南省博物院。 被修復(fù)的“康熙青花雙龍戲珠碗圖，把美術(shù)遺存從不利于保護(hù)的環(huán)境中轉(zhuǎn)移出來；運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段，對瀕臨破壞的美術(shù)遺存進(jìn)行修復(fù)，將使美術(shù)遺存在漫長的歲月磨礪后煥發(fā)新的光輝。 美術(shù)遺存的傳承 1). 參與美術(shù)遺存的普及與宣傳活動(dòng) 出示圖片：為更好地傳承美術(shù)遺存，我們應(yīng)制止破壞美術(shù)遺存的行為，還應(yīng)當(dāng)走向社會(huì)，參與美術(shù)遺存的普

6、及與宣傳活動(dòng)。我們可以自發(fā)組織活動(dòng)，探訪當(dāng)?shù)孛佬g(shù)遺存，成為保護(hù)、傳承美術(shù)遺存的志愿者和宣傳員。 2). 將傳統(tǒng)元素應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì) 出示圖片：利用紅，古典建筑設(shè)計(jì)的具有現(xiàn)代氣息的上海世博會(huì)館，利用敦煌紋樣設(shè)計(jì)的茶杯墊，仿古代食盒設(shè)計(jì)的糕點(diǎn)禮盒， 利用傳統(tǒng)剪紙紋樣裝飾的時(shí)尚服裝 美術(shù)遺存中值得傳承的元素 藝術(shù)美 圖案美、色調(diào)美、造型美、工藝美，美術(shù)遺存中的審美價(jià)值是我們?nèi)≈槐M的寶庫。 文化內(nèi)涵 誠懇、守信、四方通明、生生不息，美術(shù)遺存中常蘊(yùn)含著豐富深厚的民族和人文內(nèi)涵 四 、作業(yè)展評： 找學(xué)生點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)。 談?wù)勚赖拿佬g(shù)遺存需要保護(hù)和傳承。 對于身邊的美術(shù)遺存，看看誰提出保護(hù)和傳承的方法更實(shí)際

7、、更有創(chuàng)意。 ： 值得我們?nèi)ケＷo(hù)和傳承的還有好多好多，只要我們時(shí)刻有一顆保護(hù)和傳承美術(shù)遺存的心，我們的生活會(huì)更加多姿多彩，讓我們一起來傳承和保護(hù)我們宏偉祖國的瑰寶！ 板書設(shè)計(jì)： 美術(shù)遺存的保護(hù) 和 傳承 1.復(fù)建 1.參與美術(shù)遺存的普及與 宣傳活動(dòng) 2.在原址建博物館 2.將傳統(tǒng)元素應(yīng)用于現(xiàn)代 設(shè)計(jì) 3.轉(zhuǎn)移并經(jīng)科學(xué)手段修復(fù)后羅列 美術(shù)教案 篇3 一、教材分析 本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己愛好的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己愛好書籍的封面我愛好的書，把握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識。 編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是加強(qiáng)了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設(shè)

8、計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色調(diào)搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。 這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與把握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。 教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己愛好的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生探討時(shí)根據(jù)

9、類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。 文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。 把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有特性的書籍封面，并提醒可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相照顧片，對設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提醒，用作學(xué)生參考。 教材設(shè)置的

10、“活動(dòng)一是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提醒學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二與“活動(dòng)三的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。由于兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，假如調(diào)整為“活動(dòng)一側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二重視形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能表達(dá)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在規(guī)律與

11、知識升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。 “評價(jià)建議一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。 “資料庫中對“封面設(shè)計(jì)給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。假如能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能表達(dá)對教材主體的支持與呼應(yīng)。 “學(xué)習(xí)大空間中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特別效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。 在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，大量的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。假如能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)

12、行提醒，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。 二、教學(xué)目標(biāo) *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。 *能夠初步把握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。 *能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己愛好書籍的封面。 三、教學(xué)思路 新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到好多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提醒，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把愛好的書籍封面記錄下來，以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上：第1課 我愛好的書 課前布置學(xué)生選擇自己愛好的一本書，用舊掛歷紙后面

13、或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，探討書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。 通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式尋常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提醒學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識和全局觀念。 本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語

14、言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語言符號差異忽略，先用不同外形、大小、色調(diào)的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞、評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把一致文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作比較分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。 教師對文字設(shè)計(jì)、處理手

15、法要作相應(yīng)提醒，重在文字形狀的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)繁雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提醒根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色調(diào)的象征意義來把握色調(diào)，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色調(diào)知識進(jìn)行回想，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的.書封進(jìn)行對比，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。 接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。 學(xué)生作業(yè)可激勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、

16、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個(gè)草圖或設(shè)想進(jìn)行探討修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。 評價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主，教師把握評價(jià)運(yùn)用，可將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評價(jià)的鼓舞作用。 四、教學(xué)選擇 假如學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。 文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計(jì)入手。 學(xué)生假如附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在

17、同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的看法，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表： 色調(diào) 版式 圖形 文字 其他 五、教學(xué)建議 請?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。 在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。 教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。 教學(xué)過程可靈活把握，例如： 1. 市場調(diào)查交流探討重視版式形式美的設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì); 2. 市場調(diào)查交流探討字體設(shè)計(jì)書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)系列書封設(shè)計(jì)。 教學(xué)情境設(shè)置可有

18、多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最愛好的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。 其次課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，由于文字設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。 在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)遇將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。 由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三的展示介紹

19、中引導(dǎo)學(xué)生比較書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生穩(wěn)定、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。 美術(shù)教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟練把握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。 2、學(xué)會(huì)彈珠滾畫的基本方法、常規(guī)，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。 3、初步產(chǎn)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。 4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。 5、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)終止后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍(lán)綠）白紙、托盤、抹布等。 活動(dòng)過程： 1、談話、提問引出主題。 老師以談話的方式，逐一提問： （1）看

20、老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個(gè)名字叫玻璃球。 （2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？ 分析：談話的方式作為開場，給人的感覺很親切，從而認(rèn)識了彈珠及顏色。 2、讓幼兒摸索如何去玩玻璃彈珠。 （1）老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。 （2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發(fā)言。 分析：給孩子一個(gè)自由摸索的空間，充分發(fā)揮孩子的想象，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。 3、欣賞觀測色調(diào)組合圖，體驗(yàn)色調(diào)的美。 今天，陳老師給你們帶來了好多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，推測用什么作畫。 分析：教師通過

21、電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色調(diào)圖，培養(yǎng)孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 4、教幼兒彈珠滾畫。 你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟： （1）將白紙放在托盤里。 （2）取一個(gè)彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。 （3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動(dòng)。（左右滾動(dòng)，上下滾動(dòng)，周圍八方都滾動(dòng)） （4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動(dòng)，然后把珠子放回的顏料里。 你們看，白色的紙變成什么了？（美麗的圖畫） 分析：對于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，這樣的美術(shù)活動(dòng)可能是第一次接觸，教師通過這節(jié)

22、課要讓孩子學(xué)會(huì)滾畫的基本方法和常規(guī)。 5、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽操作。 師：你們想玩嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師方才的方法來玩一玩吧！ 分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗(yàn)、感受線條的色調(diào)漂亮以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感。 6、教師評價(jià)：你們用彈珠做的畫真美麗，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。 活動(dòng)延伸： 老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動(dòng)物圖案，各種外形圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。 美術(shù)教案 篇5 小老虎 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能：把握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形

23、態(tài)的老虎。 2、過程與方法：通過畫老虎，學(xué)生能把握利用橢圓形動(dòng)物的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生擅長動(dòng)腦和煦于想象的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識圓橢形并用基本形畫老虎。 【教學(xué)難點(diǎn)】 畫出老虎的不同動(dòng)態(tài)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.老師準(zhǔn)備：彩色粉筆、老虎動(dòng)態(tài)變化分析圖一幅、老虎在森林中活動(dòng)畫一幅。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。 【教學(xué)過程】 1、猜謎語游戲?qū)胝n題。 根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生愛好猜謎語，喜歡動(dòng)物。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學(xué)生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。 2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。 通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲兩只

24、老虎精彩的動(dòng)畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松高興的氛。 3、情境對話讓學(xué)生欣賞與判斷。 為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對話。學(xué)生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)老虎的外形，色調(diào)，花紋等繪畫技巧知識。 4、音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。 學(xué)生在歌曲旋律兩只老虎的輕聲伴奏下，自由逍遙地用畫筆來描繪藝術(shù)化的老虎，學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。 5、自主評價(jià)式的別致展示。 根據(jù)歌曲的

25、意境，我用彩色紙制作了三個(gè)美麗的“老虎分別取名：自我創(chuàng)新、模樣好看、顏色嬌艷。讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自己對自己的畫作最初的自我評價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡評。 6、表演唱。 再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“真古怪、真古怪的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，終止課堂學(xué)習(xí)。 美術(shù)教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。 2.訓(xùn)練學(xué)生的概括、想像、夸誕和構(gòu)圖能力。 教學(xué)重點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)能力。 教具學(xué)具：圖片、實(shí)物投影儀、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備狀況。 二、導(dǎo)入 1、引導(dǎo)探討

26、，創(chuàng)造探討氣氛。 、說說自己喜歡的動(dòng)物。 （如小貓、小狗、小兔、老虎） 、說說沒見過的動(dòng)物。 （如龍、恐龍、太空怪獸） 、再說說這些動(dòng)物有什么特征。 （它們身體巨大、樣子兇猛） 2、小結(jié)，透露課題。 這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。 三、新授 1、出示龍的圖片讓學(xué)生欣賞。 、這個(gè)怪獸叫什么？ 、它是由誰創(chuàng)造出來的？ 龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。 2、想一想，龍本來不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把大量動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 探討后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行比較） 龍的角

27、是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。 4、想一想，龍生活在什么地方？ 這些動(dòng)物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會(huì)在水里游，也會(huì)在地上跑，它還會(huì)在天上騰云駕霧呢！ 四、學(xué)生作業(yè) 原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么獨(dú)特的想像?。〖偃缱屇銇韯?chuàng)造一個(gè)怪獸形象，能不能讓大家更驚訝？好好想一想，大膽試試看。 五、教師輔導(dǎo) 1、激勵(lì)學(xué)生大膽想像，不受真實(shí)物象局限。 2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。 六、課內(nèi)小結(jié) 學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。（結(jié)合學(xué)生自己陳述的創(chuàng)造意圖進(jìn)行評析，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主。） 美術(shù)教案 篇7 學(xué)生基礎(chǔ)知識、

28、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析 四年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色調(diào)運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學(xué)開展較好。 存在問題： 1各班繪畫、工藝技能差異較大。 2學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較猛烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。 3部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。 本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按教學(xué)大綱說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)） 1學(xué)習(xí)色調(diào)的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識，透視、構(gòu)圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識。 2學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。 3通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識提高美術(shù)修養(yǎng)。

29、 4在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色調(diào)知識，構(gòu)圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。 5學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手能力。 6通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。 提高教學(xué)質(zhì)量的措施 課 堂 教 學(xué) 方面的措施: 1認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，做好課前準(zhǔn)備工作和即時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際以便及時(shí)采取有效的教學(xué)方法。 2積極參與教科研活動(dòng)，將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好，及時(shí)作好課后記錄，教學(xué)隨想，及時(shí)反思、總結(jié)。 課外輔導(dǎo): 方面的措施 1多對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞，加強(qiáng)欣賞能力，開闊其

30、視野的提高美術(shù)能力。 2進(jìn)一步使學(xué)生把握美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)（如構(gòu)圖色調(diào)，主題的表現(xiàn)等）。 3定期進(jìn)行作品展評。 教改教研課題 美術(shù)“綜合摸索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例 教學(xué)進(jìn)度表 本學(xué)期上課20周共40課時(shí)，其中新授課30節(jié)，復(fù)習(xí)反饋課8節(jié)，機(jī)動(dòng) 2節(jié) 周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)輔導(dǎo) 活 動(dòng) 實(shí)際完成狀況 1 8/309/3 始業(yè)教育 準(zhǔn)備課 一課時(shí) 良好 2 9/69/10 第一課臺燈設(shè)計(jì) 良好 3 9/139/17 其次課 水資源 第三課漫畫與生活 良好 4 9/209/24 第四課戲曲人物 泥塑 良好 5 9/2710/1 第五課喜氣洋洋 良好 6 10/410/8 第六課龍的傳人 良好

31、 7 10/110/15 第七課線條的魅力 良好 8 10/110/22 第八課風(fēng)兒吹過 良好 9 10/210/29 第九課蟲蟲大聚會(huì) 良好 10 11/111/5 第十課生長的植樹 良好 11 11/811/12 第十一課材料妙用 良好 12 11/111/19 第十二課塔 良好 13 11/211/26 第十三課瓶子新生代 泥塑 良好 14 11/2912/3 第十四課盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 良好 15 12/612/10 第十五課秦陵兵馬俑博物館 泥塑 良好 16 12/112/17 第十六課中國民間玩具 良好 17 12/212/24 美術(shù)萬花筒 良好 18 12/27-12/31 復(fù)習(xí) 良好 1

32、9 1/31/7 期末美術(shù)作品展示 良好 課時(shí)授課計(jì)劃 課題：1 臺燈設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識臺燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺燈。 3培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺燈的實(shí)踐能力，并意識到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：從生活中尋覓靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。 難點(diǎn)：如何在臺燈的設(shè)計(jì)與制作中，既重視美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。 （教師）課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo)入欣賞，

33、談?wù)劯惺?即興創(chuàng)作，全新體驗(yàn)。 課件出示，拓寬視野 優(yōu)秀作品欣賞 自由創(chuàng)作 評價(jià)展示 1欣賞。 （1）欣賞“長信宮燈，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？ （2）教師在簡單的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精致的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈。 2即興造型。 （1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺燈。（注意燈的位置擺放） （2）學(xué)生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時(shí)指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結(jié)構(gòu)，在奇妙的共用中，將美觀與實(shí)用的結(jié)合。引出課題創(chuàng)意臺燈設(shè)計(jì) 3移花接木，創(chuàng)意臺燈。 （1）出示一造型幽美的高腳酒杯，提問：如

34、何利用它的特點(diǎn)使其變成一只別致的臺燈？ （2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組探討：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺燈。 （3）小組匯報(bào)好玩兒的創(chuàng)意，課件及時(shí)浮現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。 4細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺燈。 （1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？ （2）課件定格于臺燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣浮現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 5創(chuàng)作。 要求：在生活中尋覓靈感，利用熟悉事物的奇妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。 無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 6評價(jià)展示。 （1）學(xué)生自我展示介紹怎樣表達(dá)奇妙

35、的組合。 （2）觀眾有目標(biāo)的欣賞我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。 學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。 學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。 學(xué)生自評、互評。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 解決教 學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣 評價(jià)促進(jìn)提高 在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀測、思考、探討得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作對比簡單，根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺燈放在投影上展覽，相互評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)。 課時(shí)授課計(jì)劃 課題：2 水資源（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識：明白水對人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳儉