初中語文文言文課文的快速背誦方法

1、初中語文的快速背誦方法 1抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容的關鍵性動詞。作用顯著的詞語來記憶。按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如核舟記的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理： 整舟船中船頭船尾船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句， 同學們可以先將這些語句記熟。然后再拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。整分聯(lián)背誦法整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的

2、聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如曹劌論戰(zhàn)、出師表等篇目， 這種方法是切實、有效而便捷的。嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。初中語文的快速背誦方法 2之之字可代人事物，定名之間可譯“的”;用作動詞“去、往、到”，用作助詞可不譯。1、用作代詞可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以

3、其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之， 曰：“天下無馬!”(馬說)2、用作助詞a、結構助詞，定語的標志用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(曹劌論戰(zhàn))b、結構助詞，賓語前置的標志用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。例：宋何罪之有?(公輸)c、結構助詞當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。例：孤之有孔明，猶魚之有水也。(隆中對)d、音節(jié)助詞用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時

4、應省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(狼)3、用作動詞可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(陳涉世家)其其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”;后帶數(shù)詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。1、用作第三人稱相當于“他、她、它(們)。例：妻跪問其故。2、活用為第一人稱3、在句中表示反問語氣4、指示代詞相當于“那”“這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(核舟記)5、指示代詞表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。初中語文的快速背誦方法 3以“以”作介詞“把、拿、用”，因為、按照、在、憑、從;又作連詞如同“而”，偶爾通假要分清。1、作為介詞表示憑借，譯為“憑、靠”例：

5、乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”(曹劌論戰(zhàn)) 表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”。例：貧者自南海還，以告富者。(“以”后省略介詞賓語。)策之不以其道。表示時間處所，譯為“在、從”。2、作為連詞表示目的譯為“來、用來”。表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(岳陽樓記)表示范圍，譯為“到”?！耙选?，已經(jīng)。例：固以怪之矣。于于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同;形容詞后表比較，動詞之后表被動。1、對，對于。例：貧者語于富者曰。2、在，從。例：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(出師表)3、與，跟。例：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。4、到。例：指通豫南，達于漢陰

6、?；芜\于渤海之尾5、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。(魚我所欲也)6、被。例：受制于人。而而作連詞要分清，并列承接與轉折;承譯“接著”轉譯“但”，狀語后頭表修飾。1、表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。例：敏而好學，不恥下問。2、表示承接關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。3、表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?4、表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯。例：臨溪而漁，溪深而魚肥。(醉翁亭記)

7、。初中語文的背誦技巧一、圖表背誦法圖表是一種直觀的簡化的表達方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語(最好是原文)設計成圖表(也可借助教師的板書設計)，然后對照圖表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。二、輔助背誦法庖丁解牛一文，可利用詞組熟誦課文：目皆全牛目無全牛神遇全牛游刃有余技經(jīng)肯綮批郄導款目不轉睛躊躇滿志。屈原的涉 就好比旅游，有了向導或導游圖，游覽得既快又好，心曠神怡。三、整體背誦把課文作為一個整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優(yōu)點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內容太多，容易疲勞。四、整分背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學上說的“初始效

8、應”;中間 遠效應”，增加復習率，形成強刺激。初中語文戲劇知識點分類及標準按藝術形式表現(xiàn)手法分話劇以對話為主，如威尼斯商人。歌劇以歌唱為主，如白毛女。舞劇以舞蹈為主。 多幕劇生活面寬廣，情節(jié)較復雜。人物較多，布景變換頻繁。獨幕劇人物較少，情節(jié)較簡單。布景變換少或不變。按題材反映的時代分歷史劇如打漁殺家?，F(xiàn)代劇如白毛女。喜劇悲劇正劇(悲喜劇)如白毛女劇本特點必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)，又開端、發(fā)展、高潮、結局。有時前有序幕，后有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡練明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明：位置-每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。內容-人物表;時間、地點、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。作用-幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。初中語文詩歌知識點詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁詩以表達方式為分類標準抒情詩沁園春雪、有的人、周總理、你在哪里敘事詩木蘭詩賣炭翁以詩歌體裁為分類標準古代詩歌近代詩絕句：特點-每首四句，一般雙句押韻，有的首句入韻.分類-五言絕句. 特點，每句五字.七言絕句.特點，每句七字.律詩.特點每首八句，兩句一聯(lián)，中間兩句必須對仗，押韻同句。分類-五言律詩。特點，每句五字。七言律詩。特點，每句七字。