小學數(shù)學人教版一年級下冊教案12平面圖形的拼租

1、平面圖形的拼組,認識七巧板教材第3頁的例2和“做一做”、第4頁的例3和“做一做”及練習一的第4、第5題。認識平面圖形的特色,能創(chuàng)建性地拼組圖形。認識七巧板,并會用七巧板拼組圖形。在認識、拼組圖形的基礎(chǔ)上,培育學習數(shù)學的興趣。認識平面圖形的特色和七巧板,能創(chuàng)建性地拼組圖形。每一組一袋各樣形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件、投影等。1.老師出示上圖。發(fā)問:說出這些圖形的名稱,并說一說能夠如何分類。(長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓)分類方法一:把由線段圍成的圖形(長方形、正方形、三角形和平行四邊形)分一類,把由曲線圍成的圖形(圓)分為另一類,共分紅兩類。分類方法二:共分為五類,分別是長方形、正

2、方形、三角形、平行四邊形和圓這五大類。2.按次號分別說出上邊這些圖形的名稱。這幾個平面圖形拼成了一個什么圖形它就是七巧板)3.老師講話導入新課:今日,我們持續(xù)和這些平面圖形做朋友,學習更多的知識。?(正方形,老師板書課題:平面圖形的拼組1.教課例2。(1)用圖形擺一擺。你能用手中幾個大小同樣的三角形拼成一些更大的三角形或其余圖形嗎?用長方形呢?老師發(fā)問:用兩個完整同樣的三角形能夠拼成一個什么圖形?假如這兩個三角形不是完全同樣的,還可以這樣拼嗎?你還有什么新發(fā)現(xiàn)?(2)用手中的三角形和長方形自己著手拼一拼,擺一擺。學生以小組為單位,用手中的三角形和長方形自己著手進行拼擺。學生能夠按老師供給的圖樣

3、,也能夠自由想象、自主研究。集體報告時,要修業(yè)生說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。教課例3。(1)出示七巧板課件,老師指七巧板上的每個圖形,學生說出它們的名稱。老師總結(jié)七巧板是由5個三角形、1個正方形和1個平行四邊形構(gòu)成的。(2)用七巧板上的圖形拼三角形,能夠如何拼呢?學生以小組為單位,用準備好的七巧板進行拼擺。集體報告時,要修業(yè)生說一說用了幾個三角形拼成了一個什么圖形。教材第3頁“做一做”,用4個和4個拼一拼。練習一的第5題。1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條邊，各邊都（）。2讓學生自己利用七巧板拼自己喜愛的圖形。講堂作業(yè)新設(shè)計1.略2.8思想訓練1.422

4、4相等2.略教材習題練習一4.(1)對折后形成的兩個圖形完整同樣。(2)略7.略8.2平面圖形的拼組是在“認識圖形”的基礎(chǔ)上教課的,經(jīng)過上學期和這學期的學習,學生已經(jīng)能夠辨識和劃分所學立體圖形和平面圖形了,這里主要經(jīng)過擺、拼、剪等操作活動,讓學生領(lǐng)會長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的一些特色,如知道長方形對邊相等,正方形四條邊相等,三角形由三條邊構(gòu)成等,并感知平面圖形間的一些關(guān)系。本節(jié)課既是認識圖形的延長,同時也是后邊要學習的內(nèi)容的基礎(chǔ)。一創(chuàng)建情境,講話引入,激發(fā)興趣,導入新課(創(chuàng)境引入)師:今日,我們班來了一位小客人,讓我們用掌聲將它請出來!計算機演示:小雞豆豆自我介紹,我叫豆豆,是圖

5、形王國的導游。圖形王國有很多風趣的圖形,你們想去那邊玩嗎?假如你想到圖形王國游樂,就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的?生1:平面圖形有正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓生2:立體圖形有正方體、長方體、圓柱、球(學生回答,計算機演示引出五種平面圖形)揭露課題:師:這些圖形,已經(jīng)是我們熟習的朋友了,用這些學過的圖形,能夠拼構(gòu)成許很多多漂亮的圖案(課件出示:汽車等圖形),同學們也想試一試嗎?好,這節(jié)課我們就來學習圖形的拼組。(板書:圖形的拼組)【設(shè)計企圖:“圖形的拼組”是課改教材新編排的內(nèi)容,目的是讓學生在拼組的過程中體會圖形的一些外顯特色,更重要的是在這一過程中培育學生的空間想象能力

6、及創(chuàng)建能力。課前先給出一些由這些基本圖形拼構(gòu)成的典型圖案,不單能給學生一個美的印象,還可以激發(fā)學生的學習欲和創(chuàng)建欲,使教課目標能夠更明確地睜開】二感覺新知,察看比較(發(fā)現(xiàn)特色)看了方才這些漂亮的圖案,大家必定摩拳擦掌了。可是別急,要拼組這些漂亮的圖案,你們還得再過一關(guān),有信心嗎?好,聽清楚老師的問題。出示課件:師:在這些平面圖形中有一對小兄弟,你能找出來嗎?生1:正方形、長方形、三角形生2:正方形、長方形。師問:你們真聰慧,你能談?wù)劄楹握f它們像兄弟嗎?生1:他們都有4條邊。生2:正方形、長方形的樣子差不多。【設(shè)計企圖:這里是安排學生在老師指引下發(fā)現(xiàn)特色再想方法考證,仍是讓學生主動去研究好,各人

7、的教課風格不一樣,可依據(jù)詳細狀況而定。但有一點是要弄理解的,就是“對邊”這個觀點關(guān)于一年級的學生比較抽象,學生報告時假如用其余詞取代,如長的邊,短的邊,上邊的邊,下邊的邊,左面的邊,右邊的邊,甚至說不出來,能夠指出來都應(yīng)予以必定,最后老師再做一致揭露,最好用課件把對邊這一觀點及對邊相等這一特色清楚地演示出來】指引察看長方形、正方形紙片的邊,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。師問:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?長方形四條邊的長度有什么特色?正方形四條邊的長度又有什么特色呢?師示:上邊的邊對著下邊的邊,這樣相對的邊我們把它們叫做對邊。生1:長方形對邊相等。生2:正方形四條邊都相等。師:你能想方法證明自己的猜想是正確的嗎?(學生

8、小組合作交流,自由選擇多種方法。如對邊折、對角折;用尺子、毛線、繩索量等,證明長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等)(1)師:請大家取出長方形和正方形的紙,我們一同來摸摸長方形、正方形的四條邊。(師生同步操作)(2)學生小組合作,證明自己的猜想。請采納不一樣方法的學生登臺演示。師小結(jié)并板書長方形和正方形邊的特色。(一邊出示課件一邊小結(jié))師:同學們,方才你們用了好多種方法考證了長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,你們真棒!畫面上是用折邊的方法來證明正方形的四條邊都同樣長,長方形的兩條邊長,兩條邊短。長方形上邊的邊對著下邊的邊,這樣相對的邊我們把它們叫做對邊,對邊同樣長。板書:對邊相等四邊相

9、等三實踐操作,感知關(guān)系(拼組圖案)【設(shè)計企圖:最好松開來讓學生自由拼組,在展現(xiàn)時存心識地將兩個長方形、四個正方形等要浸透的知識側(cè)重講評。講評時一要突出美感,浸透美的教育;二要突出獨創(chuàng)性,浸透創(chuàng)建力培育;三要突出圖形間的關(guān)系,交流知識聯(lián)系】1.我們已經(jīng)知道了長方形和正方形邊的特色,接下來我們就用這些圖形來拼一拼,玩一玩吧!操作以前請聽清老師的要求:(1)用兩個大小同樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?(2)用四個大小同樣的正方形拼一拼,你又能拼成什么圖形?請個別學生登臺展現(xiàn)。(鼓舞學生有不一樣的拼法)四人小組合作。選一些形狀同樣的紅、綠顏色的三角形卡片拼一拼,看能拼出哪些圖案。比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮。(請小組代表把一些有創(chuàng)意的成就放在投影儀上展現(xiàn))小結(jié)。(出示課件)方才同學們用兩個大小同樣的長方形拼出了一個更大的長方形,用四個大小同樣的正方形拼出了一個更大的正方形,用三角形拼成了幾個不一樣的圖形,你們太厲害了!這也告訴了我們,圖形之間是能夠