小學課文《找春天》的教學方案設計

1、第 第 頁小學課文找春天的教學方案設計春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們找春天去吧!我們到學校里找一找，到野外去找一找。課文語言精美，充斥兒童情趣和文學色調(diào)。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學多讀書吧。讀著這些語句，領悟其中的情與趣，我們會感到回味無究。學習目標：1、會認9個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。教學流程：第一課時(一)古詩引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱

2、假設現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。(二)初讀課文，認讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。3.小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)覺自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文。1、溝通自已課后找

3、春天的狀況。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會急迫、憧憬、激昂的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、.你從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)覺的樂趣。4.找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。5.帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。2.采用同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學展示溝通自己積累的詞句或段落。3.練習背誦