部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-牛郎織女-課件

1、牛郎織女（二）人教五年級(jí)上冊(cè)牛人教五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入揭題 牛郎織女在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？導(dǎo)入揭題1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊 瑚筐拗 執(zhí)拗ni拗o口 拗o 斷初讀感知儉皇1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊 瑚筐拗 執(zhí)拗n2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？ 自由 幸福3.還有哪些人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人牽手分離相會(huì)概括故事主要內(nèi)容2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？牽手分離相會(huì)概括故1.牽手（1）自讀課文1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，

2、品析織女的人物形象。他們生活幸福，美滿。織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活感受形象1.牽手感受形象牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和閱讀第2自然段，說說這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。閱讀第2自然段，說說這段的作用。2、分離自讀課文34，感受王母形象。 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了2、分離相會(huì)閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔

3、開，是什么原因讓他們每年七夕見面？ 雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。知道了他們的渴望，前來幫忙。牛郎織女每年七夕會(huì)見面。 相會(huì)質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？ “神話”是群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。 不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。 質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的

4、現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過，只能表達(dá)渴望。質(zhì)疑深化為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？質(zhì)疑深化牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。小結(jié)牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受變化。拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二） 織女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想像基于現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）一、補(bǔ)充音節(jié)。w_ sh_ t_ sh_ h_偎 衰 泰 珊 瑚二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。1.兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。（ ）2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了。（ ）三、下面對(duì)王母的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A王母，冷酷無情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七