如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)事物。因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是做好中學(xué)歷史教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。然而興趣不是天生的，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？一、上好起始課，誘發(fā)興趣。良好的開端意味著成功的一半。“歷史是副科”，不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認(rèn)識(shí)，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢？所以說要使初中歷史教學(xué)有一個(gè)好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對(duì)歷史這門課程的不正確的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生應(yīng)有的重視，這是誘發(fā)學(xué)生興趣

2、的奠基性的工作。事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，容智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。我上起始課時(shí)，往往用圖片和錄像把學(xué)生有所了解的歷史人物展示出來，讓學(xué)生自由地討論和評(píng)價(jià)，然后我再用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去正本清源，幫助學(xué)生去偽存真，使學(xué)生深深地認(rèn)識(shí)到“歷史并不是死記硬背的”。因此，一節(jié)精彩的起始課將會(huì)起到一錘定音的作用。二、幽默的語言，觸發(fā)興趣。語言是最普遍，最直接的教學(xué)手段，語言的魅力是一堂課的關(guān)鍵。一句幽默的話語，既像“興奮劑”一樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又像“調(diào)料”一樣調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。

3、如講鴉片戰(zhàn)爭清朝的腐敗無能時(shí)，用幽默的語言講述“奕山馬桶御洋兵”的故事，既可以吸引學(xué)生聽講，又深刻地揭露了清朝的腐敗無能，官僚的愚昧無知，中國的封建落后。教師應(yīng)有目的地借助幽默的語言傳授歷史知識(shí)，啟迪思維，打破課堂的沉悶，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。三、質(zhì)疑設(shè)問，引發(fā)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的快感，這種快感又能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問題時(shí)，才能引起他們的思

4、維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，打開學(xué)生心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。四、運(yùn)用歷史故事，激發(fā)興趣。歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時(shí)趣味性又很強(qiáng)的學(xué)科。它包括一定時(shí)間，一定地點(diǎn)，一定條件下人物的動(dòng)態(tài)和事件的發(fā)展。因此，它是有情節(jié)有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。初中歷史教材中涉及的史實(shí)往往只是梗概，如果教師照本宣科，只有條條框框，不見情節(jié)和過程，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味的。初中生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物尤其感興趣。例如在講授春秋五霸時(shí)，我插入了“老馬識(shí)途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語故事，在講戊戌變法時(shí)，我穿插了“康有為如何擺脫慈

5、禧太后追捕的”那段驚險(xiǎn)刺激的歷史，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地掌握了這些內(nèi)容。值得注意的是，運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其最終目的是讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。因此在歷史教學(xué)中歷史內(nèi)容忠于歷史的真實(shí)，不能隨意編織一些情節(jié)內(nèi)容，以虛構(gòu)和編造來換取學(xué)生的興趣。五、貼近生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化興趣。由于歷史學(xué)科所講述的內(nèi)容大都遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，而初中生知識(shí)范圍狹小，抽象思維能力較低，所以許多歷史問題是很難理解的，時(shí)間久了，他們總感到歷史教學(xué)老是陳年老賬，盡放馬后炮，中看不中用，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。事實(shí)上歷史與現(xiàn)實(shí)有著密不可分的聯(lián)系，歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，是正在譜寫的歷史。作為初中歷史教師，應(yīng)及時(shí)捕

6、捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。事實(shí)證明，一旦歷史與時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生的情緒馬上會(huì)高漲起來，興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氣氛變得非?；顫姟Ａ?、利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，用吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到震動(dòng)，在潛移默化中受到教育，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)情境的手段是多種多樣的。1、利用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。例如利用插圖、掛圖、實(shí)物模型等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。利用投影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅形式多樣化，且新穎、獨(dú)特，易吸引學(xué)生注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中，既生動(dòng)展示了文天祥寧死不屈的決心，同時(shí)又展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗擊元軍的壯烈場面，在這種氣氛中，其教學(xué)效果不言而喻。另外隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，