2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案

1、第 第 頁2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案篇一：2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案 1、喂小動(dòng)物。將紙板箱或鞋盒裝成小動(dòng)物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動(dòng)物喂食，熬煉手眼協(xié)調(diào)技能。 2、扣紐扣。預(yù)備縫各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。 娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照看娃娃整理屋子等。 語言區(qū)1、預(yù)備掛圖。幼兒活動(dòng)材料第一冊第1-2頁幼兒園也是我的家、第3-6頁阿文的小毯子、第15-16頁橡皮膏小熊，錄音帶。 美工區(qū)1、撕報(bào)紙。任意撕、貼。 3、橡皮。提供橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。 益智區(qū)1、蓋瓶蓋。預(yù)備各種外形、大小

2、不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，進(jìn)展比較技能，提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)技能。 玩具區(qū)1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。 區(qū)域活動(dòng)方案一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和依據(jù)課程指南指出：幼兒活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀測，了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。既要滿意幼兒當(dāng)前進(jìn)展的需要，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野，為幼兒進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。本班幼兒對四周世界充斥深厚的愛好，求知欲較強(qiáng)。雖然認(rèn)知范圍正逐步擴(kuò)大，但是所形成的概念仍舊很詳細(xì)，處于詳細(xì)形象思維階段，簡單接受與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的材料。 自主活動(dòng)是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的須要形式，也是促進(jìn)其身心進(jìn)展的動(dòng)力。幼兒通過自由，積極的活動(dòng)，能

3、主動(dòng)地掌控知識(shí)進(jìn)展的技能。通過與材料的互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展每個(gè)幼兒的潛力。 結(jié)合夏天到了的主題活動(dòng)，依據(jù)幼兒的愛好，我們特地開展了益智區(qū)(夏天真熱啊!等)和手工區(qū)，讓小伙伴通過動(dòng)手操作感受夏天，喜歡夏天。 本次活動(dòng)的階段目標(biāo)有兩點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒依靠自己的愛好，技能，去感知，思索，探究，嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑。 體驗(yàn)自主游戲的樂趣，并愿意共享勝利的喜悅。 篇二：2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案 教材分析： 能干的小手是創(chuàng)新聰慧游戲課程小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。孩子們對自己的小手很熟識(shí)，也很感愛好。本節(jié)活動(dòng)，讓孩子在已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)、觀測、表演、操作等環(huán)節(jié)，讓孩子進(jìn)一步系統(tǒng)地感知小手

4、的本事，知道自己的小手很能干，并從中培育幼兒的和創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、知道用手能做很多事情，引導(dǎo)幼兒在開心的氣氛中用小手大膽表演。 活動(dòng)預(yù)備： 1、錄音機(jī)、音樂磁帶; 2、大手圖片;小衣服;沙包;、乒乓球拍;小皮球。 活動(dòng)過程： 一、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。 聽音樂走路，師幼仿照小動(dòng)物，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。然后老師提問：小伙伴我們剛才是用身體的哪一部分來仿照小動(dòng)物的?(幼兒自由回答，引出手) 二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小手 1、今日老師給小伙伴帶來了一個(gè)好伙伴，看看它是誰?(出示大手媽媽)看到大手媽媽，你想到了什么呢?(鼓舞幼兒大膽想象)大手媽媽有幾個(gè)手指寶寶

5、?(和幼兒一起數(shù)一數(shù))每個(gè)手指寶寶都有不同的名字，和老師一起叫出它們的名字吧! 2、大手媽媽想和小伙伴的小手交個(gè)伙伴，小伙伴情愿和大手媽媽交伙伴嗎?來用你的小手和大手媽媽對拍一下吧!(幼兒和大手媽媽對拍)剛才對拍的時(shí)候，小伙伴發(fā)覺大手媽媽大，還是小伙伴的手大?你的手和你旁邊小伙伴的手一樣大嗎?(讓幼兒和旁邊小伙伴比一比、看一看)你自己的兩只手一樣大嗎?(老師和幼兒一起復(fù)習(xí)) 三、小手真能干 1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了我們的小手，現(xiàn)在小伙伴快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓舞幼兒講解并描述不一樣的) 2、早晨起床的時(shí)候小伙伴會(huì)干什么?(穿衣服、扣紐扣)怎樣穿衣服、扣紐扣，老師這里有一件衣服，誰來給

6、別的小伙伴示范一下(讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣)穿好衣服后再干什么?(讓幼兒依據(jù)日常生活閱歷回答并仿照) 3、我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來聽著音樂扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽音樂仿照日常生活動(dòng)作) 4、小伙伴的小手很能干，老師的大手也很能干。小伙伴你知道嗎，老師的手還會(huì)變呢，看一下老師的手變出了什么?(孩子觀測講解并描述)小伙伴也來學(xué)一學(xué)吧! 5、我們的小手好能干，能援助我們做這么多的事情，老師為小伙伴預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!(聽音樂幼兒自選材料游戲) 四、延伸活動(dòng)： 我們知道了小手有這么多本事，小伙伴肯定要愛惜好

7、自己的小手，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。現(xiàn)在我們到外面和別的小伙伴一起去玩吧! 篇三：2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案 設(shè)計(jì)意圖： 游戲是童年期一種有的歡樂活動(dòng)，而且它也是對幼兒成長進(jìn)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端： 1、提供游戲類型或活動(dòng)形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲?yàn)橹鳌?2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由老師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。 區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，轉(zhuǎn)變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己決斷玩什么，怎么玩，充

8、分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。而老師通過確定游戲的目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)相宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對四周環(huán)境的愛好，積極實(shí)踐操作探究，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展的目的。 小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親珍寶(幼兒從家中帶入園的一些自己喜愛的玩具)，這樣可以使幼兒感到親切相宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多(圖書等一樣)，這樣不簡單爭搶等依據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了56個(gè)區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。 區(qū)域名稱 區(qū)域目標(biāo) 材料預(yù)備 指導(dǎo)要點(diǎn) (重點(diǎn)、難點(diǎn)) 操作區(qū)在運(yùn)用圖釘、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在撫弄皺紙、樹

9、葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)技能和手眼協(xié)調(diào)技能得到促進(jìn)、進(jìn)展，感覺運(yùn)動(dòng)技能。 皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、(在皺紙粘貼和圖釘按畫模型)漿糊 援助孩子認(rèn)識(shí)要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運(yùn)用材料來塑造。 重點(diǎn)在粘貼時(shí)留意衛(wèi)生。在運(yùn)用圖釘時(shí)要留意安全。 語言區(qū) 1、色調(diào)繽紛的畫面，主動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生愛好，并喜愛閱讀。 2、在閱讀過程中掌控正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。 一塊色調(diào)繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同于教室的一個(gè)個(gè)小靠墊、小桌)，設(shè)置充分呈現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)寧靜有氛圍。 1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。 2、如何一頁頁

10、地翻。 3、在圖書區(qū)要保持寧靜。 建構(gòu)區(qū) 1、在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可援助幼兒進(jìn)展手眼協(xié)調(diào)技能。 2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵閱歷。 1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。 2、動(dòng)物模型等。 1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時(shí)候，可運(yùn)用動(dòng)物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。 2、老師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯(cuò)，老師材料運(yùn)用上放開視角。 美工區(qū) 通過嘗試將壓扁、搓長、團(tuán)聚，進(jìn)行平面或立體造型與改變，醉心于對材料的探究，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。 1、彩泥、墊板。 2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。 3、幫助的模型、小刀等。 在塑造過程中能介紹工具材料，在操作

11、中可充分運(yùn)用材料來援助自己造型。 益智區(qū) 運(yùn)用餅干的不同圖形，通過給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征，發(fā)覺事物之間的不同，進(jìn)而漸漸意識(shí)事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。 1、不同外形的餅干。 2、不同小動(dòng)物及不同外形的盤子。 1、區(qū)分不同外形。 2、不同外形間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。 娃娃家 擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好心情，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培育其愛心和協(xié)調(diào)合作技能。 娃娃、家具、電話、廚房用具。 1、逐步明確自己的角色身份。 2、學(xué)習(xí)仿照成人對自己。 幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。 篇四：2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒在自主選擇、操

12、作的過程中探究蔬菜的奧秘。 2、培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂。 3、培育幼兒對蔬菜的喜歡之情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、前期預(yù)備：帶幼兒參觀菜園。 2、材料預(yù)備：各種蔬菜實(shí)物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書，榨汁機(jī)，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺(tái)秤和計(jì)算機(jī)等。 活動(dòng)過程： 一、引出活動(dòng)，激發(fā)愛好 師：你們看，我們班里來了好多伙伴啊，他們是誰啊? 幼：蔬菜。 師：對呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀? 師：今日我們要和蔬菜寶寶們一起玩。 師：介紹活動(dòng)區(qū)。 活動(dòng)區(qū)名稱 材料投放 材料運(yùn)用 活動(dòng)建議 原有材料 新增材料 生活區(qū) 小塑料盤，有齒切刀，沙拉， 榨汁機(jī)2臺(tái)，新鮮的蘿

13、卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯 進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁 老師示范或請會(huì)的幼兒示范榨汁機(jī)的運(yùn)用方法，鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食 篇五：2022幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案 設(shè)計(jì)意圖： 區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的進(jìn)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識(shí)四周事物的。依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)區(qū)域小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對寬松的活動(dòng)氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R(shí)的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來，去操作、探究、溝通、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、開心! 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。 2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，運(yùn)用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會(huì)交往技能 。 3、情愿溝通獲得的，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。 一： 請小伙伴來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并依據(jù)已有的生活閱歷填寫價(jià)格標(biāo)簽。此時(shí)，可以提供應(yīng)他們更多獨(dú)立交往