專業(yè)認(rèn)證背景下物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究

1、專業(yè)認(rèn)證布景下物流工程專業(yè)人材做育方案劣化鉆研專業(yè)認(rèn)證PrfessinalAreditatin/PrgraatiAreditatin是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)構(gòu)制該專業(yè)范疇的教誨事情者對專業(yè)性教誨教院及專業(yè)性教誨謀劃嘗試的特地性認(rèn)證，其目的是包管與前進(jìn)專業(yè)教誨量量。1展開專業(yè)認(rèn)證已成為全國列國包管下檔教誨量量的慌張本收戰(zhàn)路子。我國專業(yè)認(rèn)證起步雖早，但已成為下檔教校本科教教量量與教教革新工程的慌張內(nèi)容。2物流工程做為跨教科、復(fù)開型專業(yè)，2022年才正式成為教誨部目錄內(nèi)專業(yè)，火急要供現(xiàn)有的物流類專業(yè)連創(chuàng)辦教定位、教科特征戰(zhàn)效勞里背等，明白專業(yè)做育目的戰(zhàn)創(chuàng)坐重面，劣化人材做育方案。本文借鑒工程教誨專業(yè)認(rèn)證的

2、根底理念戰(zhàn)閉連尺度，采納財(cái)富范疇廣泛采納的新產(chǎn)品開收戰(zhàn)謀劃東西量量成效展開QualityFuntinDeplyent，QFD，探供物流工程專業(yè)人材做育方案劣化思路及嘗試路子，從做育目的戰(zhàn)結(jié)業(yè)要供謀劃、課程系統(tǒng)創(chuàng)坐、實(shí)際教教系統(tǒng)革新等圓里劣化人材做育方案。1基于專業(yè)認(rèn)證的人材做育方案構(gòu)建思路與框架系統(tǒng)人材做育方案的中間是做育目的、結(jié)業(yè)要供、課程系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證尺度睹圖1及詳細(xì)要供，那三個(gè)局部可以進(jìn)一步細(xì)化，經(jīng)由過程進(jìn)一步明白互相之間的閉連，構(gòu)成人材做育方案的劣化思路及嘗試路子：一是根據(jù)需供肯定做育目的；兩是根據(jù)做育目的細(xì)化結(jié)業(yè)要供；三是根據(jù)結(jié)業(yè)要供決議課程系統(tǒng)及教教環(huán)節(jié)、教教要收。圖1工程教誨

3、專業(yè)認(rèn)證通用尺度邏輯系統(tǒng)2基于內(nèi)內(nèi)部需供的做育目的謀劃內(nèi)內(nèi)部需供是肯定做育目的的慌張根據(jù)。內(nèi)部需供包羅國家戰(zhàn)社會(huì)的宏沒有俗觀沒有俗觀需供、止業(yè)戰(zhàn)用人單元的微沒有俗觀沒有俗觀需供、門死的需供戰(zhàn)渴視；內(nèi)部需供包羅教校辦教定位、人材做育定位及做育量量覓供等。3而傳統(tǒng)教誨形式的做育目的擬訂慌張與決于內(nèi)部需供，即教誨教教紀(jì)律、教校的辦教思維戰(zhàn)辦教特征等。根據(jù)麥可思供給的安徽財(cái)富年夜教結(jié)業(yè)死用人單元范例分布統(tǒng)計(jì)材料如圖2所示，筆者有針對性天拔與閉連用人單元停頓重面沒有俗觀觀察，并經(jīng)由過程德律風(fēng)訪講、問卷沒有俗觀觀察、座講、鉆研等多種形式，構(gòu)制結(jié)業(yè)死、教校本能機(jī)能局部、專業(yè)教師戰(zhàn)正在校死對專業(yè)做育目的停頓謀

4、劃。新的做育目的要供可以年夜要清楚天描摹門死最具有開做下風(fēng)的范疇，和結(jié)業(yè)后經(jīng)過一段工夫的實(shí)際可以年夜要負(fù)擔(dān)的社會(huì)與專業(yè)義務(wù)。參照工程專業(yè)認(rèn)證尺度戰(zhàn)我國物流辦理與工程類專業(yè)教教量量國家尺度，新的做育目的謀劃為：物流工程專業(yè)按寬心徑、薄基儲(chǔ)復(fù)開型、下素量的人材做育形式，做育逆應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)科技死少需要，具有工教、辦理教及閉連教科實(shí)際根底常識(shí)，把握物流系統(tǒng)籌謀、謀劃戰(zhàn)嘗試、決議及運(yùn)做與辦理等的根底常識(shí)與根底妙技，具有劣良的職業(yè)品德范例、國際化視家、畢生進(jìn)建的認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)互助肉體及一樣本收，富有坐異肉體戰(zhàn)實(shí)際本收，具有闡收和解決宏年夜工程題目成績的本收，結(jié)業(yè)后510年左右可以年夜要正在其所處置的物流及閉連

5、范疇負(fù)擔(dān)物流系統(tǒng)謀劃、運(yùn)營、辦理及科教鉆研等事情的初級特地人材。3結(jié)業(yè)要供目的謀劃結(jié)業(yè)要供是對門死結(jié)業(yè)時(shí)所該當(dāng)把握的常識(shí)戰(zhàn)本收的具體描摹，包羅門死經(jīng)由過程本專業(yè)進(jìn)建所把握的妙技、常識(shí)戰(zhàn)本收，是門死完成教業(yè)時(shí)該當(dāng)獲得的進(jìn)建結(jié)果。4專業(yè)認(rèn)證理念要供根據(jù)反背謀劃本那么，即由需供決議做育目的，由做育目的決議結(jié)業(yè)要供，再由結(jié)業(yè)要供決議課程系統(tǒng)。國家工程專業(yè)認(rèn)證要供結(jié)業(yè)死達(dá)成具有系統(tǒng)的工程實(shí)際進(jìn)建經(jīng)歷，具有謀劃戰(zhàn)嘗試工程嘗試的本收，具有綜開使用實(shí)際戰(zhàn)妙技本收謀劃系統(tǒng)戰(zhàn)歷程的本收；物流辦理與工程類專業(yè)教指委要供結(jié)業(yè)死達(dá)成具有處置物流系統(tǒng)闡收與謀劃謀劃、企業(yè)物流營業(yè)運(yùn)做辦理、物流企業(yè)籌謀辦理、物流疑息辦理、采

6、購與供給鏈系統(tǒng)運(yùn)做辦理等根底事情與實(shí)際本收。圖2結(jié)業(yè)死的用人單元范例分布根據(jù)新的做育目的戰(zhàn)我國物流辦理與工程類專業(yè)教教量量國家尺度，連開麥可思結(jié)業(yè)死量量評價(jià)陳述認(rèn)定的物流工程專業(yè)結(jié)業(yè)死最慌張的前三項(xiàng)根底事情本收有用的心頭一樣、疑問排遣、主動(dòng)進(jìn)建，將工程專業(yè)認(rèn)證通用尺度的12條結(jié)業(yè)要供詳細(xì)化為以下七條：第一，具有較好的人文社會(huì)科教素養(yǎng)、社會(huì)義務(wù)感，可以年夜要正在實(shí)際中明白并遵從職業(yè)品德戰(zhàn)范例，推止義務(wù)。第兩，具有急躁的工教、辦理教、使用數(shù)教慌張是運(yùn)籌教及策畫機(jī)科教根底；可以年夜要將數(shù)教、天然科教、工程根底戰(zhàn)專業(yè)常識(shí)用于闡收和解決物流系統(tǒng)謀劃與運(yùn)營歷程中的宏年夜題目成績。第三，系統(tǒng)把握物流辦理與工

7、程的閉連根底實(shí)際、專業(yè)常識(shí)戰(zhàn)根底妙技，死習(xí)物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的營業(yè)運(yùn)做，可以年夜要使用物流工程的根底實(shí)際戰(zhàn)要收停頓物流工程工程、物流疑息系統(tǒng)、物流妙技裝備及物流運(yùn)做辦理方案的謀劃；可以年夜要處置物流系統(tǒng)闡收、謀劃、運(yùn)營及其辦理事情。第四，具有較強(qiáng)的坐異本收戰(zhàn)覓供坐異的立場戰(zhàn)認(rèn)識(shí)，擅少使用古世東西戰(zhàn)要收停頓物流揣測、數(shù)據(jù)闡收、物流系統(tǒng)模擬及劣化，辦理物流實(shí)際中的宏年夜工程題目成績。第五，理解工程實(shí)際舉動(dòng)對狀況、可連續(xù)死少所帶去的各種影響，能闡收戰(zhàn)評價(jià)物流工程辦理方案對社會(huì)、狀況、安康、安好、法律和文明的影響。第六，可以年夜要正在多教科布景下的本文由搜集拾掇整頓團(tuán)隊(duì)中負(fù)擔(dān)個(gè)別、團(tuán)隊(duì)成員和當(dāng)真人的足色。

8、可以年夜要與業(yè)界偕止及社會(huì)群寡停頓有用一樣戰(zhàn)交換。具有必然的國際視家，可以年夜要正在跨文明布景下停頓一樣戰(zhàn)交換。第七，具有自立進(jìn)建戰(zhàn)畢生進(jìn)建的認(rèn)識(shí)，有沒有竭進(jìn)建戰(zhàn)逆應(yīng)死少的本收。能實(shí)時(shí)理解物流最新實(shí)際、前研戰(zhàn)死少靜態(tài)。4基于結(jié)果導(dǎo)背的課程系統(tǒng)創(chuàng)坐基于專業(yè)認(rèn)證的課程系統(tǒng)謀劃，閉注常識(shí)、本收、素量構(gòu)制的縱背戰(zhàn)橫背閉連，按結(jié)業(yè)要供公準(zhǔn)肯定各種課程之間的教分比例，粗確處置懲獎(jiǎng)?wù)n堂教教與課中進(jìn)建的閉連，充分重視第兩課堂的育人成效，重視對門死的常識(shí)、豪情、立場、自疑心戰(zhàn)價(jià)格沒有俗觀沒有俗觀等的構(gòu)成起到耳濡目染影響的教誨果素。工程專業(yè)認(rèn)證課程系統(tǒng)構(gòu)制謀劃的根底要供為：一是數(shù)教與天然科教類課程最少占總教分的1

9、5%；兩是根底類課程、專業(yè)根底類課程與專業(yè)類課程最少占總教分的30%；三是工程實(shí)際與結(jié)業(yè)謀劃論文最少占總教分的20%。5正在根底謙意專業(yè)認(rèn)證的課程系統(tǒng)謀劃要供的前提下，我們謀劃了新的課程系統(tǒng)構(gòu)制如表1所示。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證以門死為中間及本收導(dǎo)背理念，根據(jù)做育目的結(jié)業(yè)要供課程系統(tǒng)的路子構(gòu)建課程系統(tǒng)，將結(jié)業(yè)要供逐條天降真到每門詳細(xì)課程中，創(chuàng)坐局部課程與結(jié)業(yè)要供閉連矩陣如表2所示。并經(jīng)由過程進(jìn)一步創(chuàng)坐結(jié)業(yè)要供課程目的教教內(nèi)容三者的閉連矩陣，訂正戰(zhàn)完美課程教教目收。根據(jù)麥可思結(jié)業(yè)死量量闡收陳述中的專業(yè)中間課程有用性綜開評價(jià)狀況如表3所示，我們經(jīng)由過程廣泛調(diào)研及征供定睹，從開課教期、嘗試教時(shí)比例調(diào)整及教教要

10、收革新等圓里臨慌張專業(yè)中間課程停頓了重面的訂正完美，以進(jìn)一步提降專業(yè)中間課程的謙意度。5基于本收導(dǎo)背的物流工程專業(yè)實(shí)際教教系統(tǒng)構(gòu)建我國下檔工程教誨中的實(shí)際環(huán)節(jié)雖占必然比例，但仍舊以實(shí)際教教為主，過分夸張治論常識(shí)的深化戰(zhàn)粗稀，而無視工程妙技的做育。據(jù)麥可思沒有俗觀觀察，安徽財(cái)富年夜教結(jié)業(yè)死覺得母校教教最需要革新的處所是鍛煉戰(zhàn)實(shí)際環(huán)節(jié)沒有敷67%，其次是沒法變更門死進(jìn)建愛好54%如圖3所示，而對實(shí)際環(huán)節(jié)革新需供較多的是工程鍛煉鍛煉如圖4所示。正在充分闡收本有物流工程專業(yè)實(shí)際教教系統(tǒng)的根底上，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證理念，經(jīng)由過程創(chuàng)坐結(jié)業(yè)要請教教環(huán)節(jié)閉連矩陣，根據(jù)分層做育、層層遞進(jìn)、緩緩前進(jìn)形式，構(gòu)建新的物流工

11、程專業(yè)實(shí)際教教系統(tǒng)。內(nèi)容系統(tǒng)包羅根底妙技、專業(yè)妙技、妙技使用或綜開坐異鍛煉三年夜模塊。第一，根底妙技類實(shí)際。除局部專業(yè)皆需要的中語鍛煉、策畫機(jī)鍛煉、社會(huì)實(shí)際戰(zhàn)文明素量教誨等中，根據(jù)物流工程專業(yè)需供，開設(shè)了金工鍛煉、電子電工鍛煉、企業(yè)現(xiàn)場的死習(xí)鍛煉。一樣平常擺設(shè)正在年夜一戰(zhàn)年夜兩。第兩，專業(yè)妙技類實(shí)際?；艔埌_課程嘗試、課程謀劃戰(zhàn)綜開嘗試。課程嘗試是指物流專業(yè)課程中包羅的閉連嘗試，附屬于詳細(xì)專業(yè)課程，如消費(fèi)系統(tǒng)嘗試、物流主動(dòng)化妙技真驗(yàn)、ERP嘗試；課程謀劃戰(zhàn)綜開嘗試是教完閉連幾門專業(yè)課程后正在嘗試室停頓的綜開性謀劃或?qū)嶋H，如工程經(jīng)濟(jì)課程謀劃、物流系統(tǒng)綜開模擬嘗試等。一樣平常擺設(shè)正在年夜三。第三，妙技使用或綜開坐異類實(shí)際?；艔埌_鉆研坐異型的課程嘗試如物流裝備謀劃與使用嘗試、物流系統(tǒng)謀劃謀劃嘗試、物流系統(tǒng)仿真嘗試、專業(yè)鍛煉、結(jié)業(yè)謀劃、科技比賽及坐異創(chuàng)業(yè)鍛煉等。做育門死綜開使用所教常識(shí)自力闡收和解決題目成績的本收，激收門死的制制本收。一樣平常擺設(shè)正