六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)進(jìn)度表及教學(xué)計(jì)劃

1、-2016學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二學(xué)期進(jìn)度安排表周次起訖日期備注1負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)（二）始業(yè)教育2百分?jǐn)?shù)（二）3圓柱4圓柱，圓錐5比率的意義和基本性質(zhì)6正比率和反比率7比率的應(yīng)用8比率的應(yīng)用，整理和復(fù)習(xí)清明節(jié)9數(shù)學(xué)廣角10數(shù)與代數(shù)11數(shù)與代數(shù)12數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何勞動(dòng)節(jié)13圖形與幾何14統(tǒng)計(jì)與概率15數(shù)學(xué)思慮16綜合與實(shí)踐端午節(jié)17總復(fù)習(xí)一18總復(fù)習(xí)二19總復(fù)習(xí)三20期末測(cè)試-20162017年小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課計(jì)劃一、教材剖析在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比率兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比率的授課，使學(xué)生理解比率、正比率和反比率的見(jiàn)解，會(huì)解比率和用比率知識(shí)解決題目。

2、在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的授課，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間見(jiàn)解的發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判斷或猜想，但如不剖析也有不的信息錯(cuò)誤判斷或猜想，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的剖析的性。在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，授課用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單題目;其他一安排了數(shù)學(xué)廣角的授課內(nèi)容，學(xué)生察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷研究抽屜原理的進(jìn)度，領(lǐng)悟怎樣對(duì)簡(jiǎn)單的題目模型化，進(jìn)而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的能力。

3、本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生合作的研究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決題目，領(lǐng)悟的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的利用，感覺(jué)用數(shù)學(xué)的歡喜，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利妄圖識(shí)和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容此后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回首與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的環(huán)節(jié)。整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分別學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線組成知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生腦筋中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)剖析題目和解決題目的能力。二、授課目的負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。理解比率的意義和性質(zhì)，會(huì)解比率，

4、理解正比率和反比率的意義，可以判斷兩種量成正比率或反比率，會(huì)用比率知識(shí)解決簡(jiǎn)單的題目;能給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能量的值估計(jì)另量的值。會(huì)看比率尺，能方格紙等按的比率將簡(jiǎn)單圖形放大或減小。熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，講解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判斷或簡(jiǎn)單的猜想;領(lǐng)悟數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)度，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。經(jīng)歷對(duì)抽屜原理的研究進(jìn)度，抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的題目，發(fā)展剖析、推理的能力。系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，的、靈

5、便的計(jì)算能力，發(fā)展思惟能力和空間見(jiàn)解，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成作業(yè)、書寫齊整的習(xí)慣。三、基本情況剖析班級(jí)的絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的思想道德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講堂上能積極主動(dòng)地-參加學(xué)習(xí)過(guò)程,推行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、著手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和辦理學(xué)習(xí)信息。勇于公布自己的建議,聽(tīng)取和敬愛(ài)別人的建議,獨(dú)立思慮,掌握學(xué)法,勇敢實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改。從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看,大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取悉識(shí),抽象思想水平有了較好的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備必然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。自然,也有個(gè)別學(xué)生

6、基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不仔傾聽(tīng)講,作業(yè)不仔細(xì)達(dá)成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)數(shù)學(xué)見(jiàn)解的理解存在好多問(wèn)題。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)授課的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高優(yōu)秀率。四、授課改革舉措1、創(chuàng)立歡喜的授課情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提議學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師互換聽(tīng)課，檢討，真實(shí)領(lǐng)悟授課方案妄圖，駕馭講堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變見(jiàn)解，采用激勵(lì)性、自主性、性授課策略，以題目為線索，適合應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)資料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而改換學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不購(gòu)置復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、處分性作業(yè)和作業(yè)總量不高出規(guī)定，講堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同樣角度解決題目。4、基礎(chǔ)知識(shí)的授課，使學(xué)生好基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的授課理念，為學(xué)生的連續(xù)發(fā)展的授課資源和空間。要教材的上風(fēng)，在授課進(jìn)度中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)立歡喜、開(kāi)放式的授課情境，使學(xué)生在歡喜、開(kāi)放式的授課情境中個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。5、在授課中留意彩納開(kāi)放式授課，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等路子，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，交流知識(shí)之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。6