部編版小學語文《父親、樹林和鳥》公開課優(yōu)質課教案3篇

1、第 部編版小學語文父親、樹林和鳥公開課優(yōu)質課教案3篇 【篇一】部編版小學語文父親、樹林和鳥公開課優(yōu)質課教案 一、復習導入 師：同學們，咱們今天繼續(xù)學習這篇很有意思的課文，我們一起來齊讀課題父親、樹林和鳥。 生：齊讀課題。 師：看到課題后，你會有哪些想知道的問題呢？ 生1：父親、樹林和鳥之間會有怎樣的關系呢？ 生2：父親是不是種下了一片樹林，樹林又吸引來很多鳥呢？ 師：好，就讓我們帶著問題，一起到文中去尋找答案吧！在學習課文之前呀，生字寶寶們跑出來了，他們說要考考你們，你們怕不怕？（出示詞語） 生：復習生字。 師：紅色字是我們平時容易寫錯的漢字，你們想提醒同學們要注意哪些問題？（ 鼻、霧、蒙、翅

2、 ） 生1：寫 鼻 時要注意上邊是 自 不是 白 ，下邊不要寫出頭。 生2：寫 霧 時要注意 雨 變成 雨字頭 ，第三筆要變成橫勾。 生3：寫 蒙 時要注意中間有一小短橫不要漏掉。 生4： 翅 是半包圍結構， 支 的捺要寫得舒展，把 羽 托住。 師：你們可真細心，總結出這么多需要注意的地方，希望同學們在書寫時一定要記牢了。現(xiàn)在老師要把拼音去掉，你們還能讀準確嗎？ 生：認讀詞語。 師：生字我們現(xiàn)在都學好了，不知道放在課文里面你們還能不能讀準確呢？ 二、品讀課文 師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文，邊讀邊想，課文是圍繞哪句話寫的？并標好自然段。 生：自由讀課文。 師：同學們讀得真認真！誰來告訴我課文是

3、圍繞哪句話寫的？ 生：課文是圍繞 父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥 來寫的。 師：找得非常準確。我們一起來讀。 生：齊讀第1自然段。 師：你最喜歡什么？（指名答） 父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥） 他的喜歡是一時的嗎？（不是） 是多久？（一生） 一生 說明了父親對樹林和鳥的感情很深，誰再來讀這句，體會父親深厚的感情？（指名讀，全班讀） 感情多么深厚??！課文的第一句就概括地寫出了父親對樹林和鳥的喜愛。（板書） 那課文剩下的部分都是具體地來寫這句話的。（板書） 想一想，在找春天這篇課文中，作者通過看、聽、聞、觸四個方面來尋找春天的，那同學們快速到文中找一找，作者是如何通過同樣的方式來尋找鳥的？ 生：

4、父親先看到了葉子在動，然后聞到了鳥味，又聽到了鳥在歌唱。（板書） 師：找得非常準確。作者就是通過先寫父親看到了葉子在動，再寫聞到了鳥味，最后聽到了鳥的歌唱的方式來把父親喜歡樹林和鳥寫具體的。現(xiàn)在我們仔細閱讀2-9自然段，從哪些句子中我們可以體會到父親愛樹林？用 _ 畫出來，并和同桌交流你的感受。 生：自由讀2-9自然段，和同桌交流感受。 師：同學們讀得真投入！誰來說說？ 生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 師：從這句你能感受到什么？ 生：從 上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞 我知道父親觀察的很仔細。 師：這是對父親進行了什么描寫？（動作描寫）（板書）

5、 你能加上動作讀一讀這句嗎？（指名讀、全班讀） 同學們，你會對什么東西望了又望、聞了又聞？（非常喜愛的東西） 父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥） 誰再來讀這句？要讀出那份喜愛之情。（指名讀） 那父親望到了什么？ 生：有葉子在動。 師：那我望到了嗎？（沒有） 生：齊讀 我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。 。 師：為什么我沒有望到？父親是如何望的？ 生：父親 上上下下地望了又望 ，比我看得更仔細。 師：父親看到葉子在動，他就知道了什么？ 生：林子里有不少鳥。（板書） 師：父親是怎樣說的？（喃喃） 什么叫做 喃喃 ？ 生：不停地小聲嘀咕。 師：請你模仿一下父親的樣子。（指名讀） 為什么要 喃喃 地

6、說？ 生：怕驚動了鳥。 師：我看到鳥了嗎？（沒有） 生：齊讀 并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。 。 師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛樹林和鳥？ 生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。 師：兀立是什么意思？ 生：筆直地站立。 師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個詞可以看出來？ 生：凝神靜氣。 師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個詞來替換它嗎？（聚精會神） 這個詞描寫了父親的什么？（神態(tài)） 那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應該是什么表情？（指名演） 父親在那里越看越投入，像大樹一樣生根了，一動不動，帶著這種感覺再來讀這句。（齊讀） 父親如此投入，是因為 父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥

7、。 父親凝神靜氣地兀立在這，不僅望到了葉子動，還聞到了鳥味。我聞到了嗎？ 生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。 師：這說明父親不僅觀察仔細，而且對這片樹林非常熟悉，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。 自由讀10-15自然段，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味？ 生：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。 師：你平時見到什么東西會是熱騰騰的？（熱氣蒸發(fā)的樣子）（指名答） 我們平時見到的剛炒好的飯菜，剛出鍋的包子，剛做好的熱湯面，我們都能夠聞到它們的氣味，那鳥的羽毛被焐得熱騰騰的，也一定會有鳥的氣味。 生：黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。 每一個張開的喙都舒暢地呼

8、吸著，深深地呼吸著。 師： 喙 指的是嘴。請同學們起立，張大嘴巴，深呼吸，此時什么感覺？用文中的一個詞回答就是 舒暢 。帶著這種感覺我們再讀這句。 深呼吸后，鳥要準備干什么了？ 生： 鳥要準備歌唱了。 師：聽過鳥的叫聲嗎？想不想現(xiàn)在聽聽鳥的歌聲？（播放音頻） 鳥叫的聲音是怎樣的？ 生：鳥真的唱了起來。 師：鳥兒歌唱時心情怎樣？用文中詞來回答。 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 師：你什么時候最快活？ 父親什么時候最快活？ 父親此時僅僅感覺快活嗎？還有什么別的心情？ 生：擔憂。 師：默讀20-23自然段，想一想父親在擔憂什么？ 生：鳥最快活的時候，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 師：為什么

9、？ 生：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。 師：從父親的擔憂中我們可以看出父親非常的愛護鳥。（板書） 如何理解 我真高興，父親不是獵人。 這句話？獵人都具備什么特點？ 如果父親真的做了一名獵人，會有什么結果？ 同學們，當我們在生活中看到有人打鳥，你想對他說些什么呢？（指名答） 我們每一個人都應該有一顆善良的心，要愛護小鳥，保護小鳥。 三、情感升華 師：在本節(jié)課即將結束時，老師給大家?guī)硪皇淄蹙S的畫，請大家在美妙的音樂聲中欣賞這首詩，再次體會 人來鳥不驚 的和諧景象。（播放音頻） 師：在優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也來到了尾聲，希望同學們有機會可以到樹林中去看一看，親自看看鳥是如何飛的，親耳聽聽它們

10、動人的歌聲！ 今天的課就上到這。 【篇二】部編版小學語文父親、樹林和鳥公開課優(yōu)質課教案 設計理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。 教學內容：這篇課文是小學語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過 我 和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。 教學要求： 1、會認本課5個生字，會寫10個生字。理解 茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕 等詞語。 2、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思

11、想感情。 3、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學習作者先概括寫，再具體些的表達方法。 教學重難點： 1、抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美； 2、在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。 課時劃分：兩課時 第一課時 教學目標： 1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解 茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕 等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、出示課題，引入新課。 1、讀題。 讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？ 2、試著將課題中 、 換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再

12、讀一讀。 二、初讀課文，自主識字。 1、自由朗讀課文，留意預習時劃出的生字新詞。 2、小組合作學習，重點交流容易混肴的字音河南寫的字形。 3、交流檢查學習情況。 、出示會認的字。 黎凝兀瞬掠 黎明凝神靜氣兀立一瞬間掠過 （、指名認讀。強調 凝 的讀音。、說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調 凝神靜氣 兀立 掠過 的意思。） 、出示會寫的 字。 、指名認讀。強調 蒙 的讀音。 鼻 和 舒 的部首及字形。 翅 的筆順。 、說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調 舒暢 的意思，會用其造句。 三、再讀課文，理清文章脈絡。 1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。 2、說說文章主要內容。 3、給文章分段。

13、第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。 第二段（第二自然段 結束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。 四、布置作業(yè)。 1、規(guī)范的書寫生字。 2、有感情的朗讀課文。 第二課時 教學目標： 1、復習生字詞，有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感。 3、抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思。 教學重點： 有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。 教學難點： 理解 我 的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。 教具準備：多媒體課件 【篇三】

14、部編版小學語文父親、樹林和鳥公開課優(yōu)質課教案 教學目標： 1、認識 黎、凝 等5個生字，會寫 朝、霧 等13個字，會寫 父親、童年 等19個詞語。 2、默讀課文，能說出 我真高興，父親不是獵人 這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。 3、能體會 幽深的霧蒙蒙的樹林 等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。 教學重點： 1、體會語言表達的豐富和生動。 2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識。 教學難點：辨析對父親的判斷，感受父親的形象。 教具準備：句子卡片、課件。 教學過程： 第二課時 一、復習導入。 1、這節(jié)課繼續(xù)學習父親和鳥，齊讀課題。 2、小鳥銜來了一些詞

15、語朋友，如果你認識它，就來當小老師。(PPT出示） 3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？ 父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。 二、品讀課文。 1、教師：從哪里看出父親了解鳥？自由讀2 16自然段，用 劃出父親了解鳥的句子。 2、交流匯報 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說： 林子里有不少鳥。 你從哪些詞中看出父親了解鳥？ 喃喃地說 指怎樣地說？（指名說） 誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達出來。（指名朗讀，相機指導評價） 父親指著一跟樹枝對我說： 看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。 父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。 從哪里看出父親了解鳥

16、、愛鳥？（指名說） 從葉子在動也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？ 有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。 誰能通過朗讀表達出來？（指導朗讀） （3） 聽，鳥要唱歌了。 我們剛坐下，鳥就唱了起來。 抓住 剛 就 父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。 鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。這時候樹林和鳥最快活， （4）父親又對我說： 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 黎明時的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。 父親真是個精通鳥知識的人。 3、

17、學習父親愛鳥的語句。 過渡：父親懂得這么多鳥的知識，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？ 學生默讀課文，找出相關的句子 生：（父親的話音很輕，生怕驚動了鳥）（我知道父親這時也最快活） 從同學們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關鳥的知識。 4、分角色讀 我 和 父親 的話. 四、體會道理，拓展延伸 1師：從同學們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因為能夠自由地飛翔在藍天上而快活，樹林因為小鳥的歌聲而快活，父親因為小鳥快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？ 生:（我真高興，父親不是獵人，而是 ） 2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會怎樣？（會捕殺許多鳥）我真高興，父親不是獵人，而是 。 可見課文中的我和父親一樣也是個愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、