讓電教媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1、讓電教媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓電教媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，是將來教育的開展趨勢(shì)。科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，那么會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，直觀效果不佳。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及才能，合理運(yùn)用電教媒體，將起到事半功倍的效果，更符合新課程理念，到達(dá)教學(xué)改革的目的。一、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，進(jìn)步課堂效率，使數(shù)學(xué)容量更大多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反應(yīng)信息，都大大進(jìn)步了單位時(shí)

2、間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。比方習(xí)題課教學(xué)，應(yīng)注重根底，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識(shí)的情境設(shè)置中主動(dòng)探究研究，進(jìn)步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的才能，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，大大進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，使數(shù)學(xué)主題更有趣俗話說：良好的開端是成功的一半。

3、怎樣在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。在教學(xué)中，我采用過直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)時(shí)，先放錄音聽故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見到說：太少了，我要兩塊。猴王就把第二塊餅平均本文由論文聯(lián)盟搜集整理切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：我要三塊。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情

4、境的不斷展開，學(xué)生興趣盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)老師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生。三、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，擷取活動(dòng)素材，使數(shù)學(xué)形式更靈敏學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于提醒數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生理論操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在一堂課的教學(xué)中，老師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與獲取新知，解決實(shí)際問題。例如：?圓的認(rèn)識(shí)?一課中有這么一個(gè)問題：為

5、什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？假如車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？老師假如只進(jìn)展講解解決不了這些問題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法看到可以這么比擬的物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的生活經(jīng)歷。而用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問題。課件演示：裝著長方形正方形車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。四、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，增強(qiáng)自主才能，使數(shù)學(xué)個(gè)性更突出在教學(xué)中老師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地考慮問題。

6、鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開展。例如：在穩(wěn)固求長方體的外表積時(shí)，出示練習(xí)題有一個(gè)長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長方體，分成的每個(gè)長方體的外表積可能是平方厘米，也可能是平方厘米，還可能是平方厘米。練習(xí)中讓學(xué)生從不同的角度去考慮怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象才能還不夠強(qiáng)，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)展教學(xué)，出示一個(gè)長方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個(gè)長方體平均分成了兩個(gè)長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，開展學(xué)生的空間想象才能。課堂教學(xué)中老師假設(shè)注重運(yùn)用電教媒體，那么能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和

7、運(yùn)用條件，能利用它們順利地進(jìn)展正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正結(jié)合。小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維才能的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象才能。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象、直觀、逼真性。從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。五、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體開展信息素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)與時(shí)代更貼近在運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的時(shí)機(jī)大大增加了。這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體依賴性就會(huì)越來越強(qiáng)烈，選擇、組合以及使用各種信息媒體的才能就會(huì)隨之得到開展和進(jìn)步。由于課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代

8、教育技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能，開展智力是有幫助的；另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃重的學(xué)習(xí)興趣和理論創(chuàng)新精神，因此，讓電教媒體走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使數(shù)學(xué)與時(shí)代更貼近，而且能有效地開展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步。總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，進(jìn)步教學(xué)效益。但在詳細(xì)教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教