淺析初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

1、淺析初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進(jìn)步淺析初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的進(jìn)步傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念還停留在美術(shù)課就是學(xué)生玩的課程的程度，著無意是美術(shù)課無法進(jìn)一步開展的客觀原因。文化課成績好識(shí)現(xiàn)階段教育教學(xué)中的一個(gè)根深蒂固的思想，這樣學(xué)生的天賦往往就會(huì)被埋沒。雖然當(dāng)下美術(shù)教育正在逐漸得到家長和社會(huì)的認(rèn)可，但美術(shù)教學(xué)中還存在著諸如教學(xué)設(shè)施缺乏、教育思想觀念陳舊、課堂教學(xué)單一枯燥等問題。素質(zhì)教育的當(dāng)下，德育教育不可無視，如何就當(dāng)前教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，全面開展學(xué)生各方面才能是擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。本文以美術(shù)老師的角度出發(fā)，就如何提升學(xué)生的美術(shù)興趣，轉(zhuǎn)變美

2、術(shù)教學(xué)觀念進(jìn)展討論。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)步學(xué)生審美意識(shí)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念中認(rèn)為美術(shù)課就是陪孩子玩耍，老師在對美術(shù)課程上的態(tài)度也是出于一種應(yīng)付的心理上，學(xué)生對美術(shù)課也沒什么重視。有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)老師不在老師，學(xué)生在美術(shù)課上寫其他課程作業(yè)的現(xiàn)象。初中學(xué)生的美術(shù)審美并沒有一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，學(xué)生對待美術(shù)的角度與老師也有很大的不同。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多對美術(shù)的理解是處于想象和直覺的綜合，只有不斷的積累美術(shù)知識(shí)，進(jìn)步美術(shù)技巧才能進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)審美意識(shí)?；诖?，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中要以學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，以畫中是否反映學(xué)生的內(nèi)心感受和畫作中表達(dá)的學(xué)生的創(chuàng)新性為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。老師還應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓

3、勵(lì)的表揚(yáng)，對于畫作中存在的問題要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)展批評(píng)指正。轉(zhuǎn)變教育觀念，重視美術(shù)教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，并不斷的提升自身的審美意識(shí)，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)美育的目的。2.加強(qiáng)對學(xué)生心理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)是對學(xué)生知覺、情感態(tài)度和生活經(jīng)歷等的培養(yǎng)過程，學(xué)生的心理思維特點(diǎn)等是學(xué)生對美術(shù)、對世界認(rèn)知的重要表達(dá)。在對學(xué)生美術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)沖動(dòng)體系的建立，讓學(xué)生在表達(dá)感情、表達(dá)情緒的時(shí)候第一時(shí)間本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理就有畫畫的沖動(dòng)。老師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在根本技巧的教學(xué)范圍內(nèi)應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)作的自由，在平時(shí)的教學(xué)中老師可以

4、讓學(xué)生從根底的畫作開場進(jìn)展臨摹，可以給予學(xué)生繪畫自己喜歡的事物的權(quán)利，在學(xué)生到達(dá)一定的程度的時(shí)候再布置相比照擬難點(diǎn)兒的作業(yè)，這樣學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)和不斷的進(jìn)步中就能得到心理的成就感。只有把握好學(xué)生的心理并給予正確的引導(dǎo)才能全面提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。3.從興趣入手轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣直接影響著美術(shù)課程學(xué)習(xí)的效率。許多美術(shù)老師受到傳統(tǒng)思想的影響多把課堂作為知識(shí)傳達(dá)的場所，忽略了對學(xué)生全方面才能的培養(yǎng)。老一套的教書形式大多是老師講課，學(xué)生聽，這從一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生思想的僵化，最終的結(jié)果是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。課堂教學(xué)方法的改革要求沒事教育要具有鮮明的、直觀的和形象

5、的特點(diǎn)，這是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境的前提。要教誨學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于大膽想象，努力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和對美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知。讓學(xué)生在愉快輕松的課堂中完成對美術(shù)知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的手動(dòng)操作才能，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的認(rèn)知，運(yùn)用現(xiàn)有條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展雕塑的學(xué)習(xí)，這不僅可以進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和思維才能，同時(shí)對學(xué)生的構(gòu)圖才能也大有好處。老師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，不能局限與傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要學(xué)會(huì)運(yùn)用情景形式教學(xué)法對學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維意識(shí)進(jìn)展正確的引導(dǎo)。不僅如此還應(yīng)采取不同的課堂教學(xué)方法，這是活潑課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。只有精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的形式，才能吸引學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)注意力，從而進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4.現(xiàn)代化形式教學(xué)，設(shè)計(jì)適中的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具層次課堂教學(xué)時(shí)循序漸進(jìn)的教學(xué)形式是讓學(xué)生更精準(zhǔn)的掌握美術(shù)知識(shí)的重要手段。老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)和才能的不同進(jìn)展分層教學(xué)。教學(xué)應(yīng)采取多寫生少臨摹的形式進(jìn)展，對于低年級(jí)學(xué)生，可以從簡單的造型學(xué)習(xí)開場，循序漸進(jìn)逐漸加深知識(shí)的浸透。學(xué)生對物體特征默寫的學(xué)習(xí)可以在寫生訓(xùn)練之后，這些都可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和想象才能。利用現(xiàn)代化科技手段，采用聲音、圖像和音樂的刺激教學(xué)。通過一些生動(dòng)的素材的展示和教學(xué)演練可以直觀的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的對作品的感性認(rèn)識(shí)。在大量的不斷的藝術(shù)熏陶中，學(xué)生才能不

7、斷的加深藝術(shù)感知才能，這也是減少老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的良好手段。利用空閑時(shí)間，老師可以帶著學(xué)生到野外寫生，大自然的各種花草樹木，山墻刻壁都是極好的寫生素材。通過自然環(huán)境的各種美妙事物的熏陶可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。這是學(xué)生可以感知到的真正美得內(nèi)涵，也是學(xué)生可以提升自身實(shí)際寫生才能的重要方法。通過現(xiàn)代化的設(shè)備教學(xué)與野外寫生的靈敏結(jié)合，可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)感知才能，提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。5.塑造良好的老師人格魅力老師的人格魅力是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。老師在學(xué)識(shí)、個(gè)性、品德等方面的綜合才能反映著老師人格魅力的上下。淵博的知識(shí)是老師過硬教育才能的表達(dá)，也是老師可

8、以在平時(shí)的教學(xué)中協(xié)調(diào)融洽的處理師生關(guān)系的關(guān)鍵。強(qiáng)大的人格魅力可以為老師創(chuàng)造融洽和諧的工作氣氛。中學(xué)學(xué)生大多處于性格叛逆期，脾氣愛好等都有很大的不同，老師應(yīng)具備寬廣的胸襟，能學(xué)會(huì)包容和理解學(xué)生，不僅要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，還要學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，與學(xué)生打成一片。用自己的真誠來換取學(xué)生的真誠，用自己的魅力來感染學(xué)生，為學(xué)生的安康開展提供良好的環(huán)境氣氛。在加強(qiáng)自身人格魅力的同時(shí)老師要時(shí)刻學(xué)會(huì)反思，在面對挫折時(shí)要時(shí)刻保持不氣餒的狀態(tài)，樹立人格典范作用，用自身的勤勞和勤奮來為學(xué)生的全面開展添磚加瓦。6.老師角色應(yīng)由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)謀劃者、組織者和參與者傳統(tǒng)教學(xué)中的中知識(shí)輕視學(xué)習(xí)過程的課堂教學(xué)形式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展。以板書、講述和練習(xí)為主要內(nèi)容的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代下的課程教學(xué)了。學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)知識(shí)的被動(dòng)承受中走出來，成為學(xué)習(xí)的主體。老師應(yīng)在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)優(yōu)化課堂教育教學(xué)過程，營造適宜學(xué)生的良好課堂氣氛，將自身由原先知識(shí)的傳遞者向知識(shí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。建立新課程下的良好師生關(guān)系，與學(xué)生交融在一起，不僅成為學(xué)生的良師還要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，尊重學(xué)生的