12《詩經(jīng)二首》(同步教案)八年級語文下冊同步系列(部編版)

1、12 詩經(jīng)首（同步教）【教學目標】1.了解詩經(jīng)在我國文學史上地位。2.反復誦讀詩歌，體味它樸素優(yōu)、韻律和諧的語言特點。3.感受古詩優(yōu)美的節(jié)奏和藝術魅，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求?！局攸c難點】1.反復誦讀詩歌，體味它樸素優(yōu)、韻律和諧的語言特點(點2.感受古詩優(yōu)美的節(jié)奏和藝術魅，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。（難 點）【教學時間】二課時【教學過程】第 1 課時 關一導孔子曰：“不學詩，無以言?！痹谖覈鴰浊甑墓诺湮膶W長廊中經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。古人認為經(jīng)過詩經(jīng)教化，可以使人“溫柔敦厚”詩在古代一直被選作各類學校的教材，據(jù)說東漢大學者鄭玄

2、家的婢女也熟讀詩經(jīng)，日常生活中能以詩相對。今天我們來學習位于詩經(jīng)三百篇之 首的關雎。二出目1.了解詩經(jīng)在我國文學史上地位。2.反復誦讀詩歌，體味它樸素優(yōu)、韻律和諧的語言特點。3.感受古詩優(yōu)美的節(jié)奏和藝術魅，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。三檢預作者紹詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，被儒家奉為經(jīng)典，相傳為孔子所編訂。原本只稱詩，后世才稱為詩經(jīng)。收錄了從西周到春秋時期的詩歌 305 篇分為“風” “雅”“頌”三個部分。寫作景國風周南關雎是中國古代第一部詩歌總集詩經(jīng)中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。此詩在藝術上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法。首章以雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的

3、聯(lián)想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂地相思與追求。全詩語言優(yōu)美，善于運用雙聲、疊韻和重疊詞，增強了詩歌 的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。字音生字識記。雎j)鳩ji好逑(ho qi)參差(n c) 荇xng) 芼mo)窈窕(o tio) 寤(w mi)重點句譯(1)窈窕淑女，君子好逑。明確：姑娘美麗又善良，是我的好配偶。(2)求之不得，寤寐思服。明確：好姑娘追求不到，從早到晚思念她。(3)窈窕淑女，琴瑟友之。明確：姑娘美麗又可愛，彈琴鼓瑟來親近她。知識接了解詩經(jīng)。詩經(jīng)是我國最早的一部詩總集它收錄了從西周到春秋時期的詩歌 305 篇，稱詩三百，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”

4、三個部分?！帮L”又稱“國風”，指十五國風，是各地的民間歌謠?！把拧狈执笱?、小雅，大部分是貴族作品。“頌”是宗廟祭祀用 的樂歌及史詩。詩經(jīng)的三種表現(xiàn)手法：賦：就是鋪陳直敘。比：就是比喻。興：就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容做鋪墊興”字的本義是“起”。簡單地說是指 先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。詩經(jīng)以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果一章只變換幾個字能收到回環(huán)往 復的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、摹貌。四初感這首詩講了一個什么故事？請同學們用自己的語言來描述。明確這詩很短很完整寫主人公對愛情求而不得的相思之苦又不陷于難

5、以自拔 的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。五精品關雎用了什么寫作手法？明確：(1)非生動地運用“興的手法。詩歌以河中沙洲上相互和鳴的水鳥開頭，是詩經(jīng)“興”手法中“興”的表現(xiàn)手法，興的表現(xiàn)手法只是一種自由聯(lián)想，起引出下文的作用因而不同于后世詩歌的物描寫是河水沙洲上的和諧的鳥鳴仍可以引起讀者 的遐想，把人帶到一片平曠遼遠的境地之中，詩因此也顯得分外質(zhì)樸自然。(2)重章疊唱的形式營造出了一喜慶的氣氛。(3)語言富于表現(xiàn)力，運用雙聲韻?！榜厚皇缗薄拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”等語句，善用雙聲疊 韻，既富于表現(xiàn)力，又朗朗上口，至今活躍在人們的語言中。六拓探既然大家都認為這首詩是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？

6、明確首四句寫一個年輕小伙到河洲上一對水鳥的相親相愛聽到它們一唱一和的鳴叫自引起自己的無限思況他心目中正有一位所愛的人呢他向往著那位美 麗賢淑的好姑娘，希望她能夠成為自己理想的配偶。七課小關雎個男子對女子的思念的過程之得的焦慮和求而得之的喜悅， 表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情的追求。第 2 課時 蒹一導詩經(jīng)是中國古典詩歌的源頭，是現(xiàn)實主義的源頭，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。你看，那從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的身影。這節(jié)課我們一起走進蒹葭，吟誦優(yōu)美的文字，傳唱這首古 老的歌謠。二出目1有韻律和節(jié)奏地誦讀本詩，解重章疊句的形式特點。2品味詩歌的意

7、境，體會比興藝術手法，準確把握詩中人物的情感。3感知“伊人”的形象，解讀章的主題，了解我國古代人們對真摯愛情的向往。三檢預字音溯洄(s 道阻且()水中坻ch) 水沚zh)詞語(1)韻腳蒼、霜、方、長、央萋、晞、躋、坻已、涘、沚(2)疊詞蒼蒼、萋萋、采采還有“所謂伊人”“溯洄從之”“溯游從之”知識接蒹葭選自十五國風中秦屬國民歌風多車馬田獵粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是蘆葦，生于水邊。四、初感詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。五精品古人云“詩緣情而綺靡?！币馐钦f詩歌因其豐富的情感而精妙

8、華麗。那么，這首詩 抒發(fā)了詩人什么情感？大家是怎么體會到這種情感的？明確：(1)思向往。通過詩人上下求索(2)著、堅貞不渝。提示：詩人追尋伊人的道路一帆風順嗎)“道阻長”“道阻且躋”“道阻且右”通過重章疊句反復的吟唱來突出道路的艱難，這么艱難的道路，詩人仍然一次又一次“溯游洄地去尋找，足見其執(zhí)著貞渝可而可即的惆悵失望示人尋覓伊人尋覓了多長時間？ 他尋到了沒有？)“白露為霜未晞露已是通過反復的吟唱來說明詩人尋覓時間之長。他應該是從黎明時分就來到岸邊尋覓伊人，直到旭日東升仍未找到水方在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”說明伊人的位置在不斷變化，與詩人始終是若即若離、可望

9、而不可即獨一人面對茫茫秋水久徘徊該是多么 惆悵啊。六拓探1詩人苦苦追尋的“伊人”是樣的一個形象呢？大家是如何感受到這種形象的？詩中并沒有描寫伊人的面貌至她的大致輪廓都沒有們什么覺得她就是如此的形象 呢？明確：通過詩人熱切執(zhí)著的追求，可見“伊人”必然是個美麗高潔的人。蒹葭的修長柔韌也可視為“伊人”的形象：柔美修長而堅貞高潔。這種美盡管沒有直接描寫，卻留給我們豐富的想象空間實單人的面目是模糊的人面貌份同樣是模糊的有他究竟是怎樣追求的？運用了什么手段？走了多少路程？詩中都沒有交代，只是反復吟唱“溯洄從之游之也了我們無限的遐想空間種距離美再次體現(xiàn)蒹 的含蓄朦朧的特點。2因為伊人身份、面目的含蓄朧，千百

10、年來讀者對“伊人”的解讀也是眾說紛紜。對伊人的不同理解也導致了主題的多義性。那么家是怎么理“人的詩歌的主題 是什么？明確：(1)“情說”：近代學余冠英認為“這篇似是情詩，男或女詞”。著名翻譯 家許淵沖就將這首詩譯成 a love song伊人是 the lover(2)“明志說”：“伊人”象征潔品質(zhì)，代表自己對美好高潔品質(zhì)的追求。(3)“人生哲理說”：涵蓋了世各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望人是一個具體而縹緲的目標他(她或許是詩人念追尋的愛人許是千載難逢的知音或是明君尋覓的賢臣者一種崇高的理想似可知但又不得而知種借美人來表現(xiàn)一定主題的寫法對后世影響頗深，比如曹植的洛神賦、戴望舒的雨巷等。清代葉燮在其原詩中指出“詩之至處，妙在含蓄垠，思致微渺，其寄托在可言