小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊四～各數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)~各數(shù)教案

1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)1120各數(shù)（一） 【教學(xué)內(nèi)容】西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第四單元。【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位表示不同的大小，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀1120各數(shù)。 2、過程與方法：借助小棒、算珠圖等直觀素材，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道數(shù)的組成，。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。【教學(xué)重點(diǎn)】知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀1120各數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位表示不同的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒、算珠圖等?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、

2、欣賞兒歌數(shù)鴨歌。（學(xué)生一起唱）2、引出課題師：我們在課前數(shù)了小鴨，孩子們想挑戰(zhàn)下，再來數(shù)一數(shù)小鴨嗎？生：想。師：圖上一共有多少只小鴨？生：9只。師：現(xiàn)在呢？生：10只。師：現(xiàn)在呢？還能用我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)來表示嗎？生：不能。師：需要用比10大的數(shù)來表示，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)1120各數(shù)）新課學(xué)習(xí)例1師：怎樣認(rèn)識(shí)這些數(shù)呢？我們還是用以前學(xué)過的方法數(shù)小棒。請小朋友們拿出與屏幕中同樣多的小棒。數(shù)出其中的10根，用橡皮筋捆成1捆。（捆好后舉起來展示）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題，捆好的10根小棒和沒有捆好的10根小棒哪些地方相同？哪些地方不相同？引導(dǎo)學(xué)生說出相同：都是同樣多的，不

3、相同：一個(gè)是捆好的，一個(gè)十沒捆的。師：對，那么沒有捆的小棒我們怎么數(shù)呢？生：一根一根地?cái)?shù)。師：一根一根數(shù)的時(shí)候，10根小棒里面有幾個(gè)一？生：10個(gè)一。師：沒有捆的小棒又怎么數(shù)呢？生：一捆一捆地?cái)?shù)。師：對，也就是十根十根地?cái)?shù)。今天這節(jié)課在數(shù)數(shù)的時(shí)候我們既要一根一根地?cái)?shù)，也要十根十根地?cái)?shù)。教學(xué)例1師：這些小棒的根數(shù)比10多還是少？生：多。師：多幾呢？生：多1。師：你知道比10多1的數(shù)師多少嗎？生11.師：很好。剛剛老師已經(jīng)讓大家將其中的10根捆成一捆，我們先貼在黑板上，這一捆小棒表示什么？（一邊說一邊貼）生：1個(gè)十。師：再貼剩下的一根小棒，又表示什么呢？（一邊說一邊貼）生：1個(gè)一。師：很好，所以我

4、們說1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一。（全班齊讀）師：你還想擺出1120中的哪個(gè)數(shù)？同桌合作。（一人擺一人說）（同理教學(xué)13）教學(xué)例2師：認(rèn)識(shí)11的時(shí)候我們既用到了十根十根數(shù)的方法，也用到了一根一根數(shù)的方法，知道1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一?，F(xiàn)在，我們要在算珠圖上來表示11。（貼算珠圖）師：這里有一捆小棒，我們用一顆算珠來表示，這邊有一根小棒，我們也用一顆算珠來表示。（一邊說一邊撥）我們就是這樣在算珠圖上來表示11的?？衫蠋熡袀€(gè)問題，這2顆算珠所表示的數(shù)一樣大嗎？生：不是。師：既然不是，那么這兩顆算珠分別表示多少呢？生：左邊這顆表示1個(gè)十，右邊這顆表示1個(gè)一。師：哪科算珠表示的數(shù)大？哪顆算珠表示的數(shù)小

5、呢？生：左邊表示的數(shù)大，右邊表示的數(shù)小。師：非常棒。算珠所在的位置不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。看來算珠所在的位置是很重要的，所以我們要分別給這兩顆算珠所在的位置取個(gè)名字。師：左邊表示1個(gè)一的這顆算珠所在位置，我們把它叫做個(gè)位，左邊表示1個(gè)十的這顆算珠所在位置，我們把它叫做十位。（一邊說一邊寫）來，我們一起讀一讀。生：個(gè)位，個(gè)位，十位，十位。師：個(gè)位上的每顆算珠表示什么？生：1個(gè)一。師：十位上的每顆算珠表示什么？生：1個(gè)十。師：正確。下面我們對照著算珠圖來學(xué)習(xí)寫11。先看老師是怎么寫的。師：哪位細(xì)心的小朋友來告訴大家，老師剛才在寫11的時(shí)候，是先寫的哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？生：先寫十位上的數(shù)，再寫

6、個(gè)位上的數(shù)。師：對，我們在寫數(shù)時(shí)，要先寫十位上的數(shù)?，F(xiàn)在請小朋友們在作業(yè)本上寫一寫11.我們再一起來讀一讀。讀11的時(shí)候，我們又是從哪個(gè)數(shù)位開始讀的呢？生：從十位開始。師：對。下面我們再來看一看11，它各個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別是幾呢？生：都是1.師：這2個(gè)“1”所表示的數(shù)是一樣大的嗎？分別表示多少呢？生：十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一。師：很好，所以我們說1個(gè)十和1個(gè)一組成11。（全班一起讀）同理教學(xué)1219.師：現(xiàn)在算珠圖上所表示的數(shù)是多少呢？生：20。師：這樣寫對嗎？（2）生：不對。師：那應(yīng)該怎么寫呢？（請學(xué)生到黑板上寫）師：正確嗎？個(gè)位上的0能不能不寫？為什么？生。不能。如

7、果不寫個(gè)位上的0，就變成2了。師：對，即使個(gè)位上1個(gè)數(shù)也沒有，我們也要在個(gè)位上用0來占位?？偨Y(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？生：略。練習(xí)1、你會(huì)連嗎？2、你會(huì)寫嗎？3、搶答。五、作業(yè) 回家和爸爸媽媽一起擺一擺，說一說?！窘虒W(xué)反思】認(rèn)識(shí)1120各數(shù)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn): 1、熟悉的兒歌和簡單的數(shù)數(shù)引入。一年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)期班過來，喜歡唱歌，以一首數(shù)鴨歌和數(shù)小鴨引入，一方面吸引孩子的興趣，一方面復(fù)習(xí)了之前的一些數(shù)字

8、，為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 2、通過充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握計(jì)數(shù)單位“十”和“一”。教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”和“一”時(shí)，我先讓孩子自己數(shù)出10根小棒捆成1捆，再通過提問的方式讓孩子們掌握十個(gè)一就是一個(gè)十，理解計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的組成做鋪墊。3、利用小棒、算珠圖的對照，加深對計(jì)數(shù)單位“十”和“一”的理解，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，并知道同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位表示不同的大小，會(huì)說一個(gè)數(shù)的組成。 但在本節(jié)課教學(xué)中有很多不如人意的地方，引起我深深的反思：首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過程中由于部分孩子捆不好皮筋或者喜歡玩耍，最終還是沒有將小棒捆成一捆。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁?，以至于在同桌相互擺一擺，說一說時(shí)有些