臨床護理教學(xué)講解課件

1、臨床護理教學(xué)講解臨床護理教學(xué)講解臨床護理教學(xué)講解 臨床教學(xué)是學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實護理實踐的媒介臨床護理教學(xué)講解臨床護理教學(xué)講解臨床護理教學(xué)講解 臨床教學(xué)是學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實護理實踐的媒介 臨床教學(xué)是學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實護理實作用 學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識 擴大及加深所學(xué)的理論知識 將理論應(yīng)用到實踐 提高獨立工作能力及思想水平 調(diào)動學(xué)生的積極性 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的專業(yè)品德及行為作用 學(xué)生獲得必要的專業(yè)感性知識 擴大及加深所學(xué)的理 護理教學(xué)的特征 u 多樣性 u 理論性 u 實踐性 u 繼承性 護理教學(xué)的特征 教學(xué)組織的機動性 教學(xué)方法的多樣性 教學(xué)環(huán)境

2、的復(fù)雜性 師生關(guān)系的密切性 教學(xué)評價的時效性 特 點教學(xué)組織的機動性 教學(xué)方法的多樣性 教學(xué)環(huán)臨床教學(xué)的原則 理論與實踐相結(jié)合的原則 道德行為導(dǎo)向性的原則 教學(xué)形式直觀性的原則 教學(xué)過程的綜合性原則臨床教學(xué)的原則 理論與實踐相結(jié)合的原則 道德行為導(dǎo)向 臨床護理教師的角色 評估者與計劃者 組織者與管理者 咨詢者與管理者 支持者與協(xié)調(diào)者 激勵者與榜樣者 研究者與改革者 臨床護理教師的角色 評估者 臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn) 個人素質(zhì) 職業(yè)道德 教學(xué)意識 知識結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn) 個人素 護理教學(xué)方法 以語言傳遞為主 以直接知覺為主 以實際訓(xùn)練為主 以陶冶為主 護理教學(xué)方法 以語言傳遞為主 以

3、直接知覺為 臨床護理教學(xué)形式 臨床見習(xí) 生產(chǎn)實習(xí) 臨床護理教學(xué)形式 臨床見習(xí) 臨床見習(xí) 特點- 理論知識深刻性 - 理論知識直觀性 - 理論知識系統(tǒng)性 分類 - 課前見習(xí) - 課間見習(xí) - 集中輪回見習(xí) 臨床見習(xí) 特點- 理論知識深刻性 臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：組織 各教學(xué)組專人負責(zé) 向?qū)W生介紹見習(xí)場所的規(guī)章制度 說明見習(xí)的計劃、目的、方法和 注意事項 強調(diào)學(xué)生的愛傷觀 取得護理服務(wù)對象的支持和配合 臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：組織 各教學(xué)組專人負責(zé) 臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：對象的選擇 護理操作 2 4人/組 床旁見習(xí) 6 8人/組 臨床見習(xí) 見習(xí)前準(zhǔn)備：對象的選擇 臨床見習(xí) 見習(xí)的實施 - 學(xué)習(xí)相關(guān)知

4、識為主 - 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 - 對護理對象評估、體檢和健康教育 - 學(xué)習(xí)臨床護理方法和具體操作技能 臨床見習(xí) 見習(xí)的實施 - 學(xué)習(xí)相 臨床見習(xí) 見習(xí)的實施 - 床旁教學(xué)（床旁示教和床旁指導(dǎo)） - 臨床討論 - 臨床實踐 - 臨床護理查房 臨床見習(xí) 見習(xí)的實施 - 床旁教 生產(chǎn)實習(xí) - 以臨床實踐為主 - 對學(xué)生三基綜合訓(xùn)練 - 培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力 - 將理論轉(zhuǎn)化為實際工作 生產(chǎn)實習(xí) - 以臨床實踐為主 生產(chǎn)實習(xí)：準(zhǔn)備 - 制定實習(xí)計劃 - 制定實習(xí)大綱 - 組織實習(xí) 注意事項：一位教師負責(zé)12名學(xué)生 專人全程帶教 生產(chǎn)實習(xí)：準(zhǔn)備 - 制定實習(xí)計劃 生產(chǎn)實習(xí)方式 u直接管理護理服務(wù)對象 u

5、 教學(xué)查房：臨床教師組織的查房 教學(xué)督導(dǎo)及以上人員組織的查房 u 臨床講座：根據(jù)教學(xué)大綱和實習(xí) 需要及護理學(xué)科的新進展 生產(chǎn)實習(xí)方式 u直接管理護理服務(wù)對象 u 生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的注意事項1）處理好熱情關(guān)懷與嚴格管理的關(guān)系2）正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系3）遵循循序漸進和因材施教的原則4）教師要以身作則，保證教學(xué)質(zhì)量5）指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí) 中的片面性 生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的注意事項1）處理好熱情關(guān)懷與嚴格管理的臨床教學(xué)方法 教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)采用的方法 教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目的有重要意義臨床教學(xué)方法 教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)采用的方法 教臨床教學(xué)方法 臨床帶教制 經(jīng)驗教學(xué)法 臨床護理查房 臨床

6、學(xué)習(xí)合同 實習(xí)前后討論 專題報告研討會臨床教學(xué)方法 臨床帶教制 經(jīng)臨床帶教制 定義： 一個教師 幾個同學(xué)，學(xué)生 在每天的臨床實踐中與一個 角色榜樣共同工作 特點 融“教師為中心”和“學(xué)生為中心 個體化的臨床教學(xué)方法 臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵臨床帶教制 定義： 一個教師 幾個同學(xué)，學(xué)生 經(jīng)驗是提高任知水平所必需的學(xué)習(xí)過程 John Dewey經(jīng)驗是提高任知水平所必需的學(xué)習(xí)過程 經(jīng)驗教學(xué)法 定義：從經(jīng)驗中獲得知識的過程 實質(zhì)：通過自己動手“做”進行學(xué)習(xí) 特點： - 簡單的經(jīng)歷經(jīng)驗學(xué)習(xí) - 連續(xù)性 - 互動性 經(jīng)驗教學(xué)法 定義：從經(jīng)驗中獲得知識的過臨床護理查房 定義 - 明確病人的護理問題 - 明確

7、應(yīng)采取的護理措施 - 制定個體化護理計劃 臨床護理查房 定義 - 明確病臨床護理查房 特點 - 提高護理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平 - 形式生動活潑 - 內(nèi)容豐富 - 過程簡單 - 利于記憶臨床護理查房 特點 - 提高臨床學(xué)習(xí)合同 師生之間為學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)同意書 個體化學(xué)習(xí)計劃臨床學(xué)習(xí)合同 師生之間為學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)同意書臨床學(xué)習(xí)合同 特點 -明確規(guī)定師生應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任， 選擇的資源和活動方式，要達到的 目標(biāo)，結(jié)果的評價，以及違反合同 要求所應(yīng)接受的懲罰等 - 以學(xué)生的需要及目標(biāo)為中心的方法 - 合同不具法律效力，雙方協(xié)商擬訂臨床學(xué)習(xí)合同 特點 -明確規(guī)定師生應(yīng)臨床學(xué)習(xí)合同 必須遵循三原則 個體化原則 自我定向的，采取選擇性的學(xué)習(xí)過程 學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé) 臨床學(xué)習(xí)合同 必須遵循三原則 個體化原則實習(xí)前后討論會 實習(xí)后討論 時間：當(dāng)天實習(xí)結(jié)束 方法：學(xué)生自己主持，教師承擔(dān)顧問 內(nèi)容：總結(jié)臨床所學(xué)知識實習(xí)前后討論會 實習(xí)后討論 時間：當(dāng)天專題報告及研討會 對于臨床護理發(fā)展的新概念、新理論新方法、新技術(shù)等進行專題講座和研討，以引入新知識，拓