中國現當代小說選讀的教材特點及教學建議實用課件

1、中國現當代小說選讀的教材特點及教學建議2007年7月10/3/2022110/2/20221高中語文課程標準目標：培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中汲取思想、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。學習鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫小說、戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。 10/3/20222高中語文課程標準10/2/20222朗誦小說或表演劇本的精彩片段，品味語言，深入領會作品內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人

2、物的性格特征。 嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進行比較研究或專題研究。 留心觀察社會生活豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說、劇本，相互交流。10/3/2022310/2/20223教學建議小說與戲劇 本系列課程的一些基本教學要求，與“詩歌與散文”大致相同，如應重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統講授鑒賞理論和文學史知識；提供必需的作家作品資料，引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，或采用多媒體教學輔助手段，豐富對作品的理解；組織小說、劇本閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。此外，可結合觀摩根據小說改編的戲劇影視作品，幫助對小說的感悟和理解；鼓勵學生組織文學社團，創(chuàng)辦

3、文學刊物，積極向校內外報刊投稿10/3/20224教學建議10/2/20224一、單元學習重點 第一單元掌握鑒賞小說中人物形象的方法第二單元通過把握特定的環(huán)境描寫，深入把握人物性格，深刻理解小說的思想內涵 第三單元鑒賞小說的故事情節(jié)第四單元鑒賞小說的語言 10/3/20225一、單元學習重點 10/2/20225二、教材設計特點（一）教材的活動設計第一單元：初讀、再讀、三讀、思考探究第二單元：（文本）賞讀、探究、拓展第三單元：速讀（文本）、（文本）賞讀、探究第四單元；（文本）賞讀、思考探究、拓展活動行學習專題：小說誦讀、學習成果展示、讀書報告會、感受藝術大師10/3/20226二、教材設計特點

4、10/2/20226（二）完成活動設計的整體規(guī)劃方案初讀：整本教材學習之前，充分利用假期，學生基本通讀（或者是粗讀）。再讀：上課前。有預習題目，帶著題目讀書。研讀：課堂上。師生之間的討論、誦讀。成果呈現。10/3/20227（二）完成活動設計的整體規(guī)劃方案10/2/20227三、教學實施（一）關于初讀時間：利用假期內容：通讀整本教材；選擇一部精讀，完成讀書報告要求：從整本教材中選擇所要分析的作品，但對選擇的作品必須讀完原著。 教師設計共20個題目，學生選擇其中三個問題回答。對一個問題的回答，至少要有500字。學生對自己得出的結論要給出足夠的證據，引用書中的句子要給出明確的頁碼。由此形成一個相對

5、完整的讀書報告。 10/3/20228三、教學實施10/2/20228問題設計如下：1讀完這部書的開篇章節(jié)后，你的感受是什么？讀完這部書一半之后，你的感受又是什么？讀完這部書的全部后，你的感受又是什么？2讀這部書時，你感到可笑？你想哭？你想感到恐懼而沮喪？你想微笑？你感到愉悅？你感到勃然大怒？對你的每一個反映做出解釋。3本書和你的生活有什么聯系？解釋這種聯系。這部書最精彩的部分是什么？為什么？這部書最糟糕的部分是什么？為什么？ 10/3/20229問題設計如下：10/2/20229 4通過這部書，你認為作者對生活的態(tài)度是什么？請解釋。 5這部書哪一部分最可信？為什么？哪一部分最不可信？為什么？

6、 6你喜歡這部書的結尾嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？ 7你認為作者還有沒說完的話嗎？你覺著下一步會發(fā)生什么？ 8你認為這部書中最重要的詞是哪一個？最重要的段落的哪一段？最重要的要素（事件、人物、感受、地點、某個決定）是什么？為什么那么重要？10/3/202210 4通過這部書，你認為作者對生活的態(tài)度是什么？請解釋 9你喜歡哪些人物的哪些方面？為什么？ 10書中人物讓你回想起你的朋友？家人？同學？請解釋。 11在這部書里，你最喜歡什么人物？為什么？這個人物應具備什么樣的個性？請解釋。 12你和你喜歡的人物在第一場對話中將說什么？請開始你們的對話。 13你認為這部書的書名正好適合這本書嗎？為什么？

7、 14這本書讓你想什么？為什么？這本書什么地方讓你感到迷惑？10/3/202211 9你喜歡哪些人物的哪些方面？為什么？10/2/ 15這本書什么地方讓你感到驚奇？請解釋。 16這本書什么地方對你有所幫助？請解釋。 17讀完這本書，你有什么變化？ 18讀完這本書，作者在你心目中是什么形象？為什么你這樣刻畫他的形象？ 19讀完這本書，你認為什么樣的問題得到了解答？ 20誰應該讀這本書？為什么？誰不應該讀這本書？為什么？10/3/202212 15這本書什么地方讓你感到驚奇？請解釋。10/2/2（二）關于再讀再讀的要求： 屬于上課前的預習題目。預習題目要有一定的針對性，有相對具體的要求，要側重于本

8、課的教學重點。 既有熟悉教材內容的題目、基礎知識的題目，又要有思考和探究的題目 10/3/202213（二）關于再讀10/2/202213基礎題目?；A知識和熟悉教材內容的題目，作家簡介、詞語積累、故事情節(jié)概況等，可以采用教學案的形式，提前下發(fā)給學生，學生課下自己就可以解決大部分問題。再如：“將自己最喜歡的詞句摘錄到讀書筆記上”的活動，也可以設計到教學案上，以落到實處 10/3/20221410/2/202214思考探究類題目。需要教師根據學生實際，根據本單元的教學重點和難點，確立一個或幾個，以串起全文的“點”。這類題目可以設計在教學案上，也可以上課時，根據上課的情況，適時地拋出來。10/3/

9、20221510/2/202215如家在教學中可設計三個問題：“結合文本說一說覺新是一個怎樣的人”“是什么原因讓覺新矛盾又痛苦地活著？”“生活中有一些覺新一樣的人，你見過嗎？從他們的身上你悟出了什么？”如沒有紐扣的紅襯衫也可以設計三個問題：擬幾個符合小說風格的小標題。安然和祝文娟分別是怎樣的人？他們?yōu)槭裁磿蔀檫@樣的人？10/3/202216如家在教學中可設計三個問題：10/2/202216（三）關于研讀目標要進行高中水平的小說鑒賞如果僅僅將小說學習當作概括故事大意就未免太過膚淺了 塑造了什么人物形象以及怎樣塑造人物形象描寫了怎樣的自然環(huán)境與社會環(huán)境以及為什么要描寫這些環(huán)境、怎樣進行的描寫敘述

10、了怎樣曲折離奇的故事情節(jié)以及為什么要這樣敘述等10/3/202217（三）關于研讀10/2/202217方法傳統與創(chuàng)新（1）小說首先是要讀的傳統的繼承初讀再讀三讀，每次讀的目的不同 內容不同，讀的方法也不同：有的語段適合朗讀 有的語段適合速讀 有的語段需要細細品讀 10/3/202218方法傳統與創(chuàng)新10/2/202218（）強調整體感知和板塊分析相結合方法要創(chuàng)新小說家通過整體構思來描寫社會、表現人性 對小說主題的把握，是建立在整體感知的基礎之上對人物性格的理解、分析對環(huán)境描寫的作用的把握對小說語言的分析等都離不開對小說的整體把握 整體感知側重于面，而板塊分析側重于點 10/3/202219（

11、）強調整體感知和板塊分析相結合方法要創(chuàng)新10/2/2（）把握鑒賞角度與方法培養(yǎng)閱讀能力 鑒賞角度與方法 ：層次結構特點情節(jié)發(fā)展步驟小說的要素在文中的體現刻畫人物形象的主要方法人物形象的個性特征環(huán)境描寫的作用人物語言的品析從感受小說的藝術形象出發(fā)聯系時代背景和創(chuàng)作意圖，把握小說的主題 10/3/202220（）把握鑒賞角度與方法培養(yǎng)閱讀能力 鑒賞角度與鑒賞角度與方法 ：欣賞小說的人物形象分析情節(jié)、環(huán)境與人物的關系把握人物性格的多樣性與復雜性欣賞小說的語言分析語言運用的技巧以及在塑造人物、表現主題、渲染環(huán)境等方面的作用欣賞小說刻畫人物的手法分析描寫手法與表現手法精彩細節(jié)的欣賞欣賞小說的結構手法與特

12、點等等10/3/202221鑒賞角度與方法 ：10/2/202221（）鼓勵學生進行多元解讀多元解讀可以提高學生的文學理解力、鑒賞力和想像力可以極大地激活他們的思維，開啟他們的靈智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力 祥林嫂是個沒有春天的女人？水生不去打撈武器，而去撈餅干？10/3/202222（）鼓勵學生進行多元解讀10/2/202222（四）成果的呈現結果的呈現方式 可以是讀書報告、讀后感可以是評論性的、續(xù)寫式的還可以是報告會、討論會、辯論會等等 10/3/20222310/2/202223給學生一個展示的平臺和機會課堂演講示例：時間控制：分鐘。掌握基本的演講技巧：語法句法、口語表達、表情、音量、音調

13、、語速等。演講內容：你認為最成功的人物形象；綜述故事情節(jié)主線；介紹你認為最有吸引力的段落；朗讀最精彩的一段；對本書做出評價。 10/3/202224給學生一個展示的平臺和機會10/2/202224評價：演講的內容和形式都有評分標準，分別給分，讓學生知道自己的優(yōu)勢和不足所給分數與選修的學分認定結合起來優(yōu)勢：小說鑒賞和口語表達有機的結合交流共享不足：用時間太長，一個人一學期輪不上幾次 10/3/202225評價：10/2/202225四、關于高考（一）首先要明確高考肯定要考，只是時間問題。選修文學類文本閱讀：散文、詩歌、小說、戲劇。 10/3/202226四、關于高考10/2/202226（二）選

14、材范圍（個人理解，僅供參考）優(yōu)秀的短篇小說（小小說）經典的中、長篇小說節(jié)選優(yōu)秀的中、長篇小說中獨立性較強的片斷節(jié)選10/3/202227（二）選材范圍（個人理解，僅供參考）優(yōu)秀的（三）考查內容及備考初考不會太難，更多的是傳統的考查角度，如07年“高考說明”題型示例（p18）：請簡要分析“強”這個人物形象。請簡要分析“外商”的行為舉止和心理上的變化。請談談你對“高等教育”在文中的含義的理解。這篇小說在寫作上的突出特點是什么？（答出兩條即可）后面考試，會適當加強學生個性化閱讀、探究性題目的考查。（個人看法，供參考）10/3/202228（三）考查內容及備考初考不會太難，更多的是傳統的考查角度，如備

15、考：充分利用學生熟悉的、學過的小說，讓學生掌握鑒賞的方法，逐漸提高鑒賞能力。如：必修學過的、初中學過的后期，使用沒見過的優(yōu)秀小說訓練、強化應考能力。10/3/202229備考：10/2/202229懇請批評指正謝謝10/3/202230懇請批評指正10/2/20223066、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。 伽利略 67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之 前，先得受

16、盡悲痛，流盡眼淚。可是這樣是好的，應該要這樣 羅曼羅蘭 68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。 莎士比亞 69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然； 莎士比亞 70、當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。 賈柯瑞斯 名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的

17、最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。 培 根 72、失去財產的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。 塞萬提斯 73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應想辦法改善現在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。 朗費羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。 拜 倫 75、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。 雨 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。 高爾基 79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進。 大仲馬 80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激勵勵志名言名語名句100

18、句（勵志古詩詞篇，附出處） 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。 德國諺語 82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 馬克思 83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。 貝多芬 86、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承

19、認和改正錯誤。 愛因斯坦 87、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。 馬克思 88、我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德 89、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。 愛因斯坦 90、成功并不能用一個人達到什么地位來衡量，而是依據他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。 布克華盛頓名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處） 91、理想是指路

20、明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。 托爾斯泰 92、 成功，從失敗的土壤中頑強生出。 德 國 93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。 蒙 古 94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。 泰戈爾 95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富身體與心靈的財富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明 的的的真理的殿堂。 布魯諾 97、走得最慢的

21、人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時候將其穿插其中，按照當場的需要或簡要或詳細解釋一番，也算是一種應對的方法吧 1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語

22、 譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事），就不要把它強加到別人身上去。 8當仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發(fā)展為成語“當仁不讓”。 9君子欲