2021年“雙減”后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與“雙減”背景下數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究_第1頁
2021年“雙減”后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與“雙減”背景下數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究_第2頁
2021年“雙減”后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與“雙減”背景下數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究_第3頁
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2021 年“減”后小學(xué)數(shù)作業(yè)設(shè)與“雙”背景下數(shù)優(yōu)作業(yè)設(shè)的略研究“減后小數(shù)作設(shè) , 01 對要確保學(xué) 數(shù)學(xué)接下來 置 100 以內(nèi)兩 100 共 369，16+7 和 17+6 7487 28+5 和 49+3，現(xiàn) 28+7 49+8 369 道當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)在多 現(xiàn)勵(lì)布置分層、 學(xué)生了解類的 卻在高階 是要根而是展現(xiàn)他們 但是課“ 創(chuàng)新火花層出不窮作品處 、可以進(jìn)行項(xiàng)目化 03 成算完作“真好答疑輔毫無 數(shù)學(xué)個(gè)創(chuàng)音頻或 是跨學(xué)科 未來如果有信息技術(shù)的支2021 “雙減背景下學(xué)優(yōu)化業(yè)計(jì)的策研首先枯燥的題重新理論在符能夠落實(shí)到實(shí)處 量兼顧作 30 分鐘左右的作 比因此學(xué) 都能享受到差生緩解原 ） 完成 比如1000 （一（， 是學(xué)生不太在拖欠不寫的情況。

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