高血壓病健康教育

1、時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓病健康教育高血壓病健康教育時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓病健康教育醫(yī)院便敏育的的容題法主講人:何秀芳廣州市健康教育所健康是最寶貴的財富健康是無價之寶,有錢可以買到許多東西,但是健康不是有錢就可以買到。健康不是靠醫(yī)生,也不是靠保健品,健康主要靠自己!全世界每年死于心血管病的人占整個總死亡人數(shù)的三分之一以上。掌握更多的健康知識,采取預(yù)防措施,可以減少一半的死亡。 師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師

2、生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？ 一、尊重與信任學(xué)生 有一位教育專家說過這樣的話：“今天中國教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂。”在這種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來顯示自己的權(quán)威；

3、更有對學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對于留守學(xué)生來說更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。 留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對知識、技能的傳授的同時，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對學(xué)生個別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會生產(chǎn)勞動實(shí)踐的機(jī)會，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈

4、的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。 二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生 1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼菍W(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會受到挫傷。教師對學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。 2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個

5、體的思想意識、興趣、需求、知識水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。 3.寬容是關(guān)鍵?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對待學(xué)生的錯誤和弱點(diǎn)這個問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來學(xué)生的尊重，教師的威信便會大增，師生之間的關(guān)系就會融洽。 三、嚴(yán)格要求學(xué)生 嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。 嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之

6、有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識的傳授也就通暢無阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。 四、要善于與學(xué)生溝通 1.誠心真心來對待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠心真心，只有誠心實(shí)意才能打動學(xué)生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識。 2.蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的

7、身份或是長輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場考慮問題。 3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 總之，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對待學(xué)生，不能急于求成。 五、為人師表，感染學(xué)生 教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣所有這些，都會給學(xué)生留

8、下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過。 總之，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！ 語文教育，擔(dān)當(dāng)著傳承民族文化的重要責(zé)任，也是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生情商的重要教育實(shí)踐。教育活動，不僅要傳統(tǒng)學(xué)科知識，更要重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，加強(qiáng)情感教育的落實(shí)。小學(xué)語文學(xué)科中具有豐富的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品都是情感的重要載體。在小學(xué)語文教學(xué)中，對這些情感載體的情感內(nèi)涵進(jìn)行開發(fā)，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。 一、情感教育的內(nèi)容與意義 1.情感教育的內(nèi)容。 所謂情感，就是人對于客觀事物所持

9、有的相對穩(wěn)定的態(tài)度與體驗(yàn)。情感與情緒相比更持久，對人的影響更深刻。從心理學(xué)角度來講，情感與人的認(rèn)知、行為都有著重要的聯(lián)系。一個人的情感體驗(yàn)，不僅會影響他對于一個事物的認(rèn)知，更會影響他的個人行為。在小學(xué)階段做好情感教育，會對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生重要影響。所謂情感教育，就是針對教學(xué)大綱內(nèi)的情感目標(biāo)而開展的一系列教育活動。通過教育活動的開展，讓學(xué)生的情感發(fā)生具有針對性的變化，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的情感，具有新的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文學(xué)科教育中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的民族觀。 2.情感教育的意義。 許多教育家認(rèn)為，情感對于語文學(xué)習(xí)有著直接的影響。大量教育實(shí)踐證明，在語言教學(xué)中滲透情感，能

10、夠讓學(xué)生快速記憶語言知識，也會讓學(xué)生最大限度地掌握語文知識的正確應(yīng)用方法。在小學(xué)語文教學(xué)中做好情感教學(xué)，主要有以下益處。 第一，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)控。小學(xué)生的年齡較小，其身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的內(nèi)心情感發(fā)展不太成熟，對于各類情緒沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知。學(xué)生的個人情緒很容易顯露出來，甚至?xí)挚鋸埖乇憩F(xiàn)在行為上。小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，遇到不知道的事情就要想辦法探個究竟。教師在課堂上要更多地鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動性，給學(xué)生空間釋放情緒，通過情感教育，讓學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)情緒。 第二，有利于學(xué)生個人情操的陶冶。在小學(xué)階段，學(xué)生要完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，需要閱讀大量的文學(xué)作品，像小說、散文和詩歌等。小學(xué)語文

11、教材中的文學(xué)作品都很有代表性，情感意義也較大。在語文課堂中學(xué)習(xí)知識的過程，就是學(xué)生體會作者寫作時心情的過程。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行情感體驗(yàn)，有利于幫助小學(xué)生建立與作者之間的溝通橋梁，讓小學(xué)生與作品感同身受，得到正確思想觀念的熏陶，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富。 第三，有利于人格的健全。小學(xué)生健全人格的形成，需要有效情感教育的支持。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師過于重視文化知識的傳遞，忽視學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念引導(dǎo)下開展的教學(xué)活動，很難培養(yǎng)出人格健全的優(yōu)秀人才。雖然讓學(xué)生掌握了豐富的文化知識，卻沒有關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生很難將自己的文化優(yōu)勢完全發(fā)揮出來。 二、小

12、學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀 語文教學(xué)與其他自然科學(xué)類學(xué)科教學(xué)有所不同，在語文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從淺到深地學(xué)習(xí)知識，在情感上一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行滲透，而不是引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行邏輯思考。要落實(shí)情感教育，教師需要不斷親近學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。但是，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀并沒有達(dá)到情感教育實(shí)施的條件。 1.教師的情感教育意識不足。 教師是課堂教學(xué)活動的主要實(shí)施者，教師的情感教育意識，在一定程度上影響了情感教育的地位。目前，一些教師仍然將小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)定格在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。部分小學(xué)生為了回答問題而閱讀文章，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行寫作閱讀。 2.教師的情感教學(xué)方法單一。

13、在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，部分小學(xué)語文教師將情感教育等同于思想政治教育。這些教師意識到了情感教育的重要性，也將情感教育視為小學(xué)語文課堂教學(xué)的一部分。但在實(shí)施的時候，往往選擇說教式的方法，直接將文字間所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生接受，而不是給學(xué)生時間思考，讓學(xué)生獲得第一手的情感內(nèi)容。情感教學(xué)方法單一，影響了小學(xué)生情感獲取能力的培養(yǎng)，更忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施方法 1.重視師生互動，落實(shí)情感教育。 在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著重要的影響。除了父母的教育外，教師就是學(xué)生最直接的榜樣，影響學(xué)生的言行。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要關(guān)注師生互動的作

14、用，利用師生互動，給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生放松心情，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。建立和諧的師生關(guān)系，能夠讓小學(xué)生在課堂中表達(dá)自己的真實(shí)感受，更能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力。比如在講解失物招領(lǐng)的時候，教師可以利用互動，向?qū)W生傳遞情感教育的內(nèi)容。教師先提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有丟過什么東西？”學(xué)生說：“有”。“那你們丟東西的時候是什么心情？如果有人撿到你的東西，并還給你，你是什么心情？”教師一邊提問題，一邊與學(xué)生互動，分享自己的想法，有利于活躍課堂氛圍，也能夠讓情感教育無形地得以實(shí)施。 2.深入開發(fā)教材，豐富情感教育內(nèi)容。 小學(xué)語文教材的內(nèi)容設(shè)置較簡單，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展水平，還不能感知復(fù)雜的情感

15、，因此，教師不能從成人的角度設(shè)計情感教育內(nèi)容，要從教材中挖掘有效的情感教育內(nèi)容，讓學(xué)生意識到親情、友情、愛國情懷等基本的情感，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感觀。教師要做好語文教學(xué)課前準(zhǔn)確，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受到情感的力量。比如在學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里時，教師就可以利用將更多雷鋒事跡引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在真實(shí)且豐富的資源中感受、體驗(yàn)與分析情感，讓學(xué)生建立樂于助人的觀念，促進(jìn)小學(xué)生人格健全發(fā)展。 3.豐富教學(xué)方法，落實(shí)情感教育。 要促進(jìn)情感教育成果的豐富，最重要的就是在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情感氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受情感，將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情感元素內(nèi)化為自己的情感。利用情境教學(xué)法落實(shí)情感教育，能夠讓

16、課堂學(xué)習(xí)更有樂趣。比如在講解難忘的潑水節(jié)時，教師可以讓學(xué)生走出課堂，在閱讀文章之后，按照文章中對于潑水節(jié)的描述過一次潑水節(jié)，在真實(shí)的情境中感受傣族人們對于潑水節(jié)的向往與熱愛，讓學(xué)生熱愛我國多民族文化。 四、結(jié)語 情感教育的實(shí)施，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。在小學(xué)階段加大情感教育的落實(shí)力度，促進(jìn)情感在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。重視小學(xué)生正確情感觀點(diǎn)的培養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有重視情感教育，重視學(xué)生發(fā)展，才能讓小學(xué)語文教學(xué)為小學(xué)生服務(wù)。 醫(yī)院便敏育的的容題法主講人:何秀芳廣州市健康教育所2.健康是最寶貴的財富健康是無價之寶,有錢可以買到許多東西

17、,但是健康不是有錢就可以買到。健康不是靠醫(yī)生,也不是靠保健品,健康主要靠自己!全世界每年死于心血管病的人占整個總死亡人數(shù)的三分之一以上。掌握更多的健康知識,采取預(yù)防措施,可以減少一半的死亡。3.醫(yī)院健康教育的內(nèi)容、形式和方法健康和健康教育的概念醫(yī)院健康教育的概念醫(yī)護(hù)人員的健康教育培訓(xùn)醫(yī)院健康教育的基本內(nèi)容醫(yī)院健康教育的基本形式醫(yī)院健康教育的常用方法醫(yī)院所在轄區(qū)的健康教育任務(wù)4.現(xiàn)代健康的涵義世界衛(wèi)生組織在其憲章中明確指出:“健康不僅是免于疾病和衰弱,而是保持軀體、精神和社會諸方面的完美狀態(tài)?！边@一定義大大地超越了疾病的范疇,將人的健康與生物的、心理的、社會的等多方面的關(guān)系密切聯(lián)系起來。5.人體

18、健康的三個方面:生理健康一身體強(qiáng)壯,沒有病傷心理健康保持良好的心理狀態(tài),和諧的人際關(guān)系,積極樂觀的人生態(tài)度,適應(yīng)社會生活。社會健康一個人對社會環(huán)境適應(yīng)良好要為家庭、他人、社區(qū)和全社會的健康作出貢獻(xiàn);要發(fā)揮個人最大潛能去實(shí)現(xiàn)生命存在的社會價值。6.影響健康的四個主要因素:求生物因素(20%)病原微生物引起的傳染病和感染性疾病;某些遺傳疾病;對某疾病的易感性等。米環(huán)境因素(20%)自然環(huán)境(地理位置、氣候特點(diǎn)、生態(tài)資源等)社會環(huán)境(政治制度、經(jīng)濟(jì)水平、文化教育、人口狀況、科技發(fā)展等)7.衛(wèi)生服務(wù)因素(10%)衛(wèi)生資源、衛(wèi)生條件、醫(yī)療保健手段等。行為和生活方式因素(50%)在現(xiàn)代社會里,不良的生活方式、有害健康的行為習(xí)慣已經(jīng)成為危害人