小學英語-小學英語四年級下冊Unit5 My clothes教學設計學情分析教材分析課后反思

1、Unit 5 clothes 教學設教學目標掌關于衣服單詞：sweater、coat、掌握名詞所有格的用法，掌握課要求書寫的句子。教學重點四會單詞和句子。教學難點正確書寫英語句子。教學準備服裝、課件、配套教學卡片、簡筆畫教學過程Step 、-1.出示課件，展示課題，教師在板上板書課題。A.教課出示兩個謎語激學生的學習興趣師生齊唱 rainbow 歌， 復習三年級學習過的有關顏色的單詞。B.件出示 A 部所學表示衣服的單詞學生用上顏色說出短語。 【用此方法復習其他的服裝單詞僅停留到老師問學生回答生相提問并回答， 把課堂的主角交給學生。C. Let do 的容，師生共同做 的內(nèi)容?！具x擇 作為熱身

2、，學生可以在唱一唱，動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的 趣味性，同時又復習了單詞等Step Presentation1.出示課件 learn。(1)單教：首先教師用課準備的衣服圖片讓學生快速看并猜出本課所授第一個新單詞 coat,接通過用課文中的句型Is this 讓回答 No，出句型 Whose it?讓學生大聲讀出，并讓學生根據(jù)音標記憶單詞法拼寫 。單教授通過句型 Whose sweater it? mine.What color is It white.讓其他同學看圖片說出毛衣這個單,接讓學生根據(jù)音標 ss- ww-er 記單 詞讀法及拼寫。，shorts, socks 的法同上。聽音

3、跟讀。教領讀單詞。（）設情境復習所學單詞。2.play games.教課件出示所學衣服單詞，學生進行搶答比賽。教課件出示單詞，讓學生仔細觀察看少了哪個單詞，活躍課堂氣氛鞏固所學單詞。 【創(chuàng)設貼近生活的情境，激發(fā)學生興趣，并引導學生將英語知識應用到實際生活中去 3.學生在四線三格中練習書寫單Step Practice教師指著自己身上的衣服介紹：This is my This mine.幫助學生理解 mine（我的） = shirt.然后教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型 pants are those?”后，教 師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型 coat is this?”教師指

4、著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對句型有所了解。單衣服的提問及回答：教師指著已經(jīng)準備好的衣服提問Whose coat is this?引導學生回答： is .同樣方式進行復數(shù)衣服的提問及回答：Whose pants are those?They are .【學習 talk 之，先將重點句型進行教授，能幫助學生更好的理解對話內(nèi)容 多體展示 Let talk 圖，第一次播放錄音，要求學生理解對話內(nèi)容。第二次播放錄音要學生找出問題答案。Whose coat is this?Whose pants are those?Who looks funny?第三次播放錄音，學生跟錄音練習對話?！居⒄Z提

5、倡任務型教學每一環(huán)節(jié)提供給學生清晰的任務要求助幫助學生快速高效 掌握英語知識分色朗讀對話，提醒學生注意模仿錄音。（）組展示對話，指名分角色練習對話。Step 、Extension and Consolidation1.教師課件出示重點句型，讓學用所學句型自編對話。1.Is this 是.Yes/No.2.Are those ? 那.Yes,No.3.Whose that?那誰的？Its.4.Whose are 那是誰的？Theyre 學生展示對話內(nèi)容【在反復的操練中突破本課時的重點。使學生在情景中自覺動大膽用英語與同學 交流2.學生完成評測練習題，教師訂答案。Step 、 and homewo

6、rkSummary：學生總結本節(jié)課重點內(nèi)容，教師總結。Coat shirt jacketSweater shorts socksWhose coat is this?Whose pants are those?情感教育： be a good boy or a good girl, you should a clean generous everyday. sure are Homework:Make a survey about your clothes and 做個小調(diào)查關于你朋友的衣服和顏色 name clothes colourMike【在完成作業(yè)的同時，學生從而在不知不覺中鞏固了課堂上

7、所學的又拓展了知識 板書設計Unit clothesJacket sweater shortscoat shirt socksWhose coat is this?Whose pants are those?Unit 5 clothes 學情分小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力思維能力語表達能方面都有了較好的提高著強烈的好奇心與動手操作的能力喜在自己探索中獲取知識在中學在做中學，喜歡在想中學喜在用中學對邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣有著強烈的學習愿望但能自覺地從生活中進學習不能很好地把語文知識用于生活中在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不

8、能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班不少同學在學習上好勝心強于學習勇于克服學習上的困難思維活躍，有較好的學習習慣有較有成效的學習方法也有不少同學厭倦學習，畏懼困難是習方法不當是習習慣較差年累月使學習基礎薄弱。學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此引學生走進文本味語言將針對以上情況學生的年齡特征， 以快樂英語教學模式為指導，進行教學。Unit 5 clothes 效果分本課達標練習共設計了四個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標既有生字書寫的專訓練又有單詞和句子的掌握鞏固訓練從學生答題的情況來

9、看總體較好大分學生能夠做到全對有部分學生出現(xiàn)知識點的 錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“讀一讀，選一選。”全班 3 名學生參與答題29 人全。有 3 人二三兩個小題出錯了。分析原因主要是學生沒有記清 How many.?這句型，粗心造成。第二題：“讀一讀，寫一寫?！比?3 名學生參與答題30 人全。一名學生第二小題寫成了 pant,分析原因主要是忘記了單詞的復數(shù)是 pants.另一名學生第三小題出錯，寫成了 shirt,該是 sweater.分析原因是沒有看清圖片，也 是粗心導致。第三題：“讀一讀，圈出不同類的單詞31 名同學做全對。其中有一名學生第四小題出錯了因沒想好 clothes 這

10、個單詞是衣服的總稱外三個詞語是 具體的衣服的名字。第四題“一看，讀一讀，寫一寫?！边@個題目稍微簡單，全班同學都能答 對。從整體看本次檢測目標達成度算是不錯的對出現(xiàn)的問題在以后的教 學中我將采取以下措施：1.加強學生的書寫訓練，引導學規(guī)范書寫，把字母單詞寫漂亮。2.加強學生的審題訓練學生養(yǎng)成認真讀題的習慣師要注重簡單語法的 滲透，讓學生理解清晰掌握扎實。3.強化學生的對話練習，讓學生成愛講英語，喜歡英語的好習慣。Unit 5 clothes 教材分本單元圍繞“服裝”這一題材展開，學習服裝及其單、復數(shù)的形式，將學過的有關顏色的形容詞融合在對服飾的談論當中裝與人們的日常生活密切相關此在教學中注意鼓勵

11、學生收集表示服裝的圖片，自畫圖片，結合自己所穿的服裝，隨時練習單詞、句型。通過用中學中反復實踐用結合的方式鞏固和豐表述服裝一目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展時話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基 礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。1. 知目標詞匯：學生能聽、說、讀、寫單詞 coat, jacket, sweater, shorts, socks.句型：學生能聽、說、認讀句型 Where are new colour are they? White. 2. 能力標：能夠熟練運用所句型及詞匯就衣物的位置和顏色展開問答。3情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)為旅行打包衣服的課堂活

12、動，幫助學生養(yǎng)成根據(jù)實際情 況準備衣物的生活習慣。教學重點：能夠聽、說、認讀句型單詞 coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.并能就衣物的位置和顏色展開問答。突破策略節(jié)課在熱身和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以舊知識引新知識過復習顏色的詞匯和 Part A部分的詞匯本的新單詞和句型固環(huán)節(jié)過設旅行打包的真實語言環(huán)境，調(diào)動學生學英語用英語的積極性，學生在小組的討論中不知不覺地就把語言知識運用起來。本課的教學難點是兩個特殊疑問句的理解和問答學生更好地理解和運用這兩個句型，教師事先做好了充分的詞匯、句型準備大地操練了學生的聽說朗讀能力。最后師創(chuàng)設“失物招領”的情景求生用新學的

13、句型找回他們的物品高學生用英語解決 問題的能力，突破了難點。Unit 5 clothes 評測練Unit 5 clothes 課后反在本課教學中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言、運用語言，使 課堂教學更生活化，更具有完整性和應用性。本節(jié)課的教學對象是四年級的小學生。我在選材,分考慮到了學生喜愛談論服裝這個興奮點.最限度的動學生的學習積極性。逐步引導學生增強參與意愿形穩(wěn)定的心理優(yōu)勢增強習的自信心從使他們積極參與課堂教學與活動。在采用了全身動作反應法，游戲法，交際法等教學法進行了語言知識的強化，為學生尋找自己感興趣的

14、領域和方向了條件個學生都有機會展示自己，從中發(fā)展學生的潛能。同時，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美美和創(chuàng)造美的能力教完全是一個引導者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神對生進行較好的語言和思維的訓練堂我采用了全身動作反應法游戲法交際法等教學法進行了語言知識的強化學生尋找自己感興趣的領域和方向創(chuàng)了條件讓個學生都有機會展示自己從中發(fā)展學生的潛能同，培養(yǎng)了學發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個引導者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和 鼓勵學生的創(chuàng)造精神，對學生進行較好的語言和思維的訓練?？v觀本節(jié)課我從激發(fā)學生的學興趣培養(yǎng)良好的學習習

15、慣提認知水平出發(fā)學排教學內(nèi)容理計教學任務生積極參與同合作與交流。從整體看課容比較完整暴露出一些不足設計較多有點緊，個別環(huán)節(jié)沒有深入從教學效果學基本掌握單詞及句型但還有一小部分學生還不能完全掌握這也是我在學過程中還有完全照顧到全體學生是在今 后教學中應該注意的地方。另外，還要加強學生平時學習習慣的養(yǎng)成。40 分的課總是短暫的何分利用這 40 分鐘達成師生的教學目標是我們每個教師值得去探索的結合以往的教學點滴望將來的教學我想我應該學會“勤于思”思教學，思教材，思學生，思自身。在今后的教學中，我將通過 不斷地思來激發(fā)自己在教學上進步。Unit 5 clothes 課標分本冊課本以激發(fā)學生學習英語的興

16、趣為目的養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度他初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基以良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎Unit 5 My 通對顏色的進一步學習并握各種衣物的名步習一般疑問句次接觸特殊疑問句的學習。 根據(jù)本本班學生情況制定以下目標；1. 知目標詞匯：學生能聽、說、讀、寫單詞 shirt, jacket, sweater, shorts, socks.句型：學生能聽、說、認讀句型 Where are my new socks? What colour are White.2. 能 力 目 標 ： 能 夠 熟 練 運 用 所 句 型 及 匯 就 衣 物 的 位 置 和 顏 色 展 開 問 答 3感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)設為旅行打包衣服的課堂活動，幫助學生養(yǎng)成根據(jù)實際情況 準備衣物的生活習慣。教學重點：能夠聽、說、認讀句型單詞 coat, shirt, jacket, shorts, 并能就衣物的位置和顏色展開問答根據(jù)教材的特點和編者的意圖，在使用和處