《從種瓜得瓜說起》教學設計

1、PAGE9從種瓜得瓜說起教學設計教材分析本課是單元的基礎課、重點課，旨在讓學生知道什么是遺傳現(xiàn)象、什么是變異現(xiàn)象，并能在人、動物、植物的身體上找到這些現(xiàn)象存在的證據(jù)，確認遺傳和變異是生物的基本特征之一。教材是按照“初步認識遺傳和變異現(xiàn)象”“尋找動物界中的相關證據(jù)（以人為例）”“尋找植物界中的相關證據(jù)”的順序編排的，教師應該深入領會每個活動和活動之間的意圖，在教學中體現(xiàn)“從生活中來又回生活中去，逐步提升學生的認知水平”的教學思想。學情分析遺傳與變異屬于學術性比較強的內容，學生對生活中一些常見的遺傳與變異現(xiàn)象已經習以為常，對遺傳與變異現(xiàn)象的認識還處在混合思維的狀態(tài)，還不能將“種瓜得瓜，種豆得豆”、

2、“一母生九子，連娘一起十個樣”這些遺傳與變異現(xiàn)象與遺傳變異聯(lián)系在一起，這就需要教師在設計教學時，要充分考慮學生的現(xiàn)狀，特別是學生的生活環(huán)境，從生活事件入手，收集更多相關信息，認識遺傳與變異現(xiàn)象，對遺傳與變異有個初步的了解，然后再回歸生活。學習目標科學知識：1知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。2知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一?？茖W探究1尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對此有個初步的認識。2調查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進一步提升對于遺傳和變異的認識。3能設計調查記錄表，調查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象，并能

3、對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出結論。情感、態(tài)度、價值觀：1感受到探究生命奧秘的樂趣。2樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。教學重難點重點：初步認識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。難點：搜集與遺傳和變異相關的信息。評價任務1學生能夠通過觀察、調查對遺傳和變異現(xiàn)象形成認識。2學生能夠初步判斷遺傳變異現(xiàn)象。教學準備教師準備：同一品種植物的果實（黃豆、玉米、葵花籽等），寵物一家的圖片或音像資料；植物特征調查表、課件等。學生準備：自己一家人的照片（尺寸較大的全家福）。教學過程第一課時一、教學導入1俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎2那“一母生九子，連娘一起十個樣”又是什么意思呢3剛才

4、我們討論的現(xiàn)象似乎是理所當然的事了，其實這些現(xiàn)象中蘊藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢我們這節(jié)課就來研究這個問題。4板書課題：從種瓜得瓜說起。二、活動一：尋找相似與差異1觀察同一品種植物的種子的異同。談話：看桌子上老師為你們準備了什么（黃豆、玉米、葵花籽）這分別是同一品種的植物果實，也是種子，請同學們以小組為單位認真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢2觀察動物的親代于子代，子代與子代的異同。談話：植物的果實有相似和差異的地方，那動物呢是貓媽媽生小貓，狗媽媽生小狗嗎那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間，孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢3觀察人類親代與子代，子代與子代的異同。剛才我們討論了動植物，

5、那我們人類呢。說說你更像誰請同學們拿出你的家庭的合影，說說你這個家庭父母、兄弟姐妹中之間有哪些相似和差異（選出幾張典型的，好比較的照片用投影儀出示）4小結：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間，孩子與父母之間長相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。5看看科學家是怎樣解釋的。（利用互聯(lián)網(wǎng)上的遺傳與變異的視頻）（設計意圖：科學不是紙上談兵，這個環(huán)節(jié)的第一部分我給學生提供實物來觀察，第二部分觀察視頻貓的一家，引導學生從兩個方面進行觀察，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。第三部分是觀察全家福照片，最好是直系親屬基本都在的那種照片，找出父母與子女的異同。

6、通過植物，動物包括人類親代與子代異同點的觀察，讓學生認識遺傳與變異現(xiàn)象，知道遺傳與變異是生物的共同的特征之一。最后通過到互聯(lián)網(wǎng)上觀看視頻，加深理解，鞏固認識。）三、活動二：家族中的遺傳和變異遺傳和變異是生物的共同特征，那么同學們能不能回憶一下你的哪些特征是遺傳父母的但你們知道嗎有的特征和父母都不一樣，但也是遺傳，同學們一起看看這是為什么1閱讀：道爾頓的發(fā)現(xiàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)）2通過閱讀，你有什么疑惑呢（學生也許會感到奇怪他們的母親并沒有色盲，為什么他們卻有色盲呢如果學生能提出這樣的問題，那正是教師需要引導他們明白的：色盲是一種遺傳體征，道爾頓有色盲是隔代遺傳的，因此在進行家族遺傳特征調查時，必須調查

7、3代人，同代人中也要調查。）3老師根據(jù)學生的疑惑相機講解什么是色盲，認識色盲是一種遺傳體征。4下面我們也來做一個小測試，迅速做出答案，越快越好。老師要求同學們只許看不許出聲，公布答案，正確的同學舉手示意一下就可以。5還有一些疾病也可以遺傳例如血友病，請閱讀56頁“奇怪的皇族病”。提問：只要成了皇族的一員就一定會得血友病A嗎他們得血友病A的真正原因是什么呢6利用互聯(lián)網(wǎng)了解還有哪些病也是常見的遺傳病。（白化病、先天愚型、精神分裂癥等。）四、課外實踐1如果要對家庭的遺傳和變異的特征進行調查的話，我們要調查哪些人可以做哪些項目的調查呢設計調查表。2根據(jù)下發(fā)的調查表，調查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來，

8、有哪些特征發(fā)生了變異遺傳特征調查表調查人：調查項目爺爺奶奶爸爸媽媽我有無色盲有無耳垂單眼皮還是雙眼皮（最后一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的開放性，將活動延伸到課外，調查家庭的遺傳與變異想象，這個環(huán)節(jié)重要的是調查表的設計要可行，易于操作組織學生落實。）第二課時一、匯報導入1上節(jié)課布置了同學們課外調查家庭遺傳特征，現(xiàn)在請同學們匯報一下調查的情況。2學生匯報。（先可以讓學生小組內交流，然后找一兩個代表全班交流。）3通過課外的調查你有什么體會嗎4這節(jié)課我們來繼續(xù)研究這些方面的問題。二、活動：觀察植物的遺傳和變異1我們對人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎讓我們帶著放大鏡，走進自然進行觀察。觀察之前

9、同學們思考：我們可以觀察些什么項目應該注意些什么問題（學生可能會談到觀察同種植物不同植株的相似與不同，也可能會談到同一植株上的葉、花、果等，這都可以。）2學生看表格，說一說，表格中可以增加哪些項目。葉莖花根顏色大小形成（如果學生有困難，教師可以適當指導。也可以放到觀察的時候根據(jù)情況填寫。）3帶領學生進行室外觀察。三、整理、匯報與交流1學生進教室分小組整理觀察記錄。（整理的時候小組組員可以商量，達到資源共享的目的）2匯報交流情況：你觀察的是什么植物你觀察到了它哪些特征3討論：同學們剛才匯報的情況中，植物的哪些特征是遺傳哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象4課件展示一組關于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老師邊講解。四、總結拓展1欣賞了迷人的植物世界，讓我們來回顧一下，通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲2學生思考回答。3你知道袁隆平嗎他有什么貢獻他通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質請你們課外搜集他的有關資料，將你感興趣的寫在科學文件夾上。教學反思隨著課堂開放性增強，學生受社會環(huán)境影響，他們的原有認知是越來越多，也越發(fā)零散，同時對互聯(lián)網(wǎng)的認識和使用也有了一個初步的認識。那么在科學課上恰當合理的使用互聯(lián)網(wǎng)對于我來說是一次嘗試，一個挑戰(zhàn)。對學生來說是一次學習使用互聯(lián)網(wǎng)和應用互聯(lián)網(wǎng)的好機會。今后我會繼續(xù)進行嘗試，這樣我們的科學課會越來越有趣，也越來越具有挑戰(zhàn)性。學生的