語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。1、讀詞卡。2、找朋友游戲──連字成詞。【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】二、提出問題，合作初步解疑。1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名讀1－3自然段，思考提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀?！疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。］四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2、學(xué)生自讀二、三自然段。3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4、交流合作結(jié)果?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的?！?、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。］你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。（1）烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了?！咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。］

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。教具：烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石――右喝――喝辦――――力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事？2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？4、“到處”表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格（生說師板書）4、展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。2、復(fù)習(xí)生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、解疑從課文哪里感悟到？3、解決知識點(diǎn)：（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。a、理解“漸漸”并仿造說句。b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1、理解烏鴉心情變化的心情著急――高興――著急――高興2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？4、指導(dǎo)背誦。五、拓展如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)部首，會(huì)寫“只、石、多、出、見”五個(gè)生字2、能正確流利地朗讀課文3、初步理解文章教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字詞，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。教學(xué)過程：一、出示謎語，導(dǎo)入新課1、師：上課之前，我們先來猜個(gè)小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）2、師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書）3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個(gè)字特別像，誰能想起來，是哪個(gè)字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點(diǎn)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組2、從詞語中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）4、師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰認(rèn)識它？（反文旁）誰能說出一個(gè)我們之前學(xué)過的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文三、再讀課文1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）7、同學(xué)們真棒，每個(gè)問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來？四、看一看、寫一寫1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意？2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫。五、小結(jié)。

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題，拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？教具1、多媒體2、瓶子及石子若干教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起讀。你怎么來記住喝和渴？（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。）4、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授：1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。2、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑴真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。⑵輕聲讀交流⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的'？開始。③小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？③請一組派代表來說齊說。⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？三、總結(jié)全文：1、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。2、朗讀全文。3、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

語文一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝――渴”。4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學(xué)習(xí)課文。1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書齊讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文。１、自由朗讀課文。２、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)寫字。1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。5、認(rèn)識新筆畫――斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習(xí)冊作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。2、制作反映桂林山水成因的課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山――黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書：桂林山水)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：(1)讀一讀這段文字(2)指一指：地圖中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年(4)說一說：桂林名稱的由來可以個(gè)人完成，也可以互相討論。2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：(1)請學(xué)生來指圖。(評價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!(2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

第一篇：四年級品德：《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇集鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇延芳一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，感受集體力量大。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：（一）我快樂，我是集體的一員1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一組圖片想看嗎？出示：認(rèn)識自己是集體的一員。2、討論：你曾經(jīng)參加過怎樣的集體活動(dòng)？（出示幻燈片：快樂交流）（生答：學(xué)校、家庭、社區(qū)、旅行團(tuán)等出示活動(dòng)圖片登山、旅游）師：通過同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會(huì)集體力量大1、人心齊，泰山移。課文插圖展示，談體會(huì)。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）3、交流諺語師：看來，一個(gè)集體的確具有神奇的力量。自古以來，人們就流傳了很多諺語。課前布置同學(xué)門去收集了，誰愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語可真多！老師也帶來了一些，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪局V語）師：你們看，咱們一人一條諺語，全班合起來就可以出一本《諺語集》了，集體的力量可真大！指兩名學(xué)生板書。4、辨析：“人多一定力量大！”這種說法對嗎？為什么？（三）課題升華如果，我們把一個(gè)集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個(gè)個(gè)可愛的你們組成了咱們這個(gè)班集體，相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！

第二篇：四年級品德：《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)清油河希望小學(xué)田梽鑫一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，感受集體力量大。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：五名學(xué)生情景劇表演“五指爭功”，全班同學(xué)搜集體現(xiàn)集體力量大的諺語教師：信封四個(gè)，字卡20個(gè)，吹塑板4個(gè)，五指頭飾、皮球一個(gè)，課件五、教學(xué)過程：（一）我快樂，我是集體的一員1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一組圖片想看嗎？出示(學(xué)校圖片)這是哪？誰來介紹一下咱們的學(xué)校。（生介紹）這樣一所美麗而又充滿朝氣的學(xué)校，就是老師和你們共同的家。2、師：接著往下看，（出示班級圖片）熟悉嗎？（生說）對，這是我們四年級2班的全家福，生活在這個(gè)集體中，你有什么感受？（生介紹自己的班集體）師：真為你們高興，生活在一個(gè)溫暖而幸福的班集體中。3、除了學(xué)校、班級，我們還會(huì)在不同的集體中生活。（出示圖片）師:1、這是——(生答：乒乓球隊(duì)的孩子們在顛球訓(xùn)練)看，他們的技術(shù)多高呀。2、這是——（生答：手工制作興趣小組的孩子們在做手工）看，他們儼然是一個(gè)個(gè)的小藝術(shù)家。4、說一說，你曾經(jīng)參加過怎樣的集體活動(dòng)？（出示幻燈片：快樂交流）（生答：學(xué)校、家庭、社區(qū)、旅行團(tuán)等出示活動(dòng)圖片登山、旅游）師：通過同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會(huì)集體力量大1、表演“五指兄弟的故事”師：有這樣一個(gè)集體，生活著五個(gè)兄弟，它們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？看，他們來了—（學(xué)生表演五指爭功）（師抱球上場：孩子們，我有辦法，誰能把我手中的球拿起來，誰的功勞就最大?。ㄎ逯付紵o法拿起球，師用五指拿起球，問：為什么老師能拿起來？生答）師：是呀，一個(gè)手指辦不到的事，五個(gè)手指合作輕輕松松就能辦到，這就是“兄弟齊心，其力斷金”，人多力量大。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）生活中，還有許多事也能體現(xiàn)集體力量大的故事，就讓我們來講一講吧。請先在小組內(nèi)交流。每一個(gè)小組推薦兩個(gè)同學(xué)參與全班的交流。（生：我給大家講一個(gè)螞蟻搬東西的故事、家里合作、學(xué)校（準(zhǔn)備合作的手抄報(bào)獎(jiǎng)狀）掃地拔蘿卜一道難題社會(huì)上見到的許多人幫忙的、夏令營等）3、交流諺語師：看來，一個(gè)集體的確具有神奇的力量。自古以來，人們就流傳了很多諺語。課前布置同學(xué)門去收集了，誰愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語可真多！老師也帶來了一些，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪局V語）師：你們看，咱們一人一條諺語，全班合起來就可以出一本《諺語集》了，集體的力量可真大！4、體驗(yàn)活動(dòng)師：在一個(gè)集體中，只有集體成員之間齊心協(xié)力，集合智慧，才能形成強(qiáng)大的力量，請問，你覺得咱們四個(gè)組，哪個(gè)集體的力量會(huì)更大？下面、就讓我們一起來比一比?。ㄕn件合作大贏家規(guī)則：（1）把信封內(nèi)的字涂上同一種顏色，并組成一句話；（分別是：心往一處想勁往一處使分工又合作集體力量大）（2）將這句話先貼在吹塑板上，再貼在黑板上，完成最快的小組獲勝。生讀規(guī)則后開始比賽。師：（）小組勝，來祝賀他們。采訪一下小組長，你們小組怎么完成的這樣快？最后完成的小組為什么慢了呢？師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)幫老師完成了這么漂亮的板書。真是滴水不成海，獨(dú)木難成林呀！謝謝大家！同時(shí)我也將這四句話送給你們。請齊讀一遍。（三）延伸升華師：說到“心往一處想，勁往一處使”，我不禁想到了2008年的5月12日。。。。。。（教師邊放映邊敘述:2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生8.0級特大地震，頃刻間,房倒屋塌,妻離子散,人們失去了親人,失去了家園,就在人們最痛苦最無助的時(shí)候，誰來了？多少人?師：就是千千萬萬個(gè)志愿者用他們一雙雙溫暖的手，用他們一顆顆火熱的心，為災(zāi)區(qū)人民撐起了一片希望的天空。也許我們不能親臨現(xiàn)場，去搶救傷員，安撫心靈，但是我們也可以貢獻(xiàn)自己的力量，那么親愛的同學(xué)們，你有沒有為汶川災(zāi)民做過些什么呢？師：真有愛心，你捐了多少錢？咱們班呢？相機(jī)板書：地震中班級捐款的錢額，學(xué)校師生共捐款的錢，山東捐贈(zèng)款物合計(jì)逾7.8億元，海內(nèi)外的捐款共計(jì)593.18億元。（語氣越來越高激昂）師：看到這些數(shù)字，你想說什么？（生說）師：一個(gè)人的力量畢竟是有限的，眾多力量合起來，就會(huì)形成強(qiáng)大的力量，就在這強(qiáng)大力量的志愿下，災(zāi)區(qū)人民在大家的幫助下，現(xiàn)在情況怎么樣了？我們一起來看一看（放幻燈片）師：如果，我們把一個(gè)集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個(gè)個(gè)可愛的你們組成了咱們這個(gè)班集體，相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！最后，讓我們在歌聲再一次感受集體的力量吧！（播放：《眾人劃槳開大船》）《我是大海一滴水》教學(xué)反思清油河希望小學(xué)田梽鑫我執(zhí)教的《我是大海一滴水》是泰山版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。結(jié)合本次上課情況，現(xiàn)從三個(gè)方面反思如下：一、成功之處：《品德與社會(huì)》的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。為有效地達(dá)成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真研讀教材和教參，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與各種有趣的活動(dòng)融為一體，如在“演一演，議一議”中，讓學(xué)生初步感受到只有集體合作才能發(fā)揮出集體的力量。又如，為了增強(qiáng)的孩子真實(shí)體驗(yàn),教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了“合作大贏家”，讓孩子在小組內(nèi)合作完成給字涂色、拼貼成句，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和合作意識，又讓孩子們充分地感受到了集體的力量。課堂上，孩子們勝利的歡呼聲就是很好的證明，這是教師的言教所無法給予和激發(fā)的。只有讓孩子參與了，體驗(yàn)了，才會(huì)成長。二、不足之處：對于課堂的把控能力還不足，如當(dāng)小組比賽結(jié)束時(shí)，對于比賽結(jié)果評判的還是不夠準(zhǔn)確，也許這就是“當(dāng)局者迷”吧；對于教學(xué)中個(gè)別問題的設(shè)計(jì)還不能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”；也有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考等等三、再教設(shè)想：教師在課堂中的提問，既要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的突破著手，既不能太碎，成為師生一問一答的課堂，更不能太寬闊，讓學(xué)生不知教師讓回答什么，一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。對于學(xué)生比賽結(jié)果的判定，可以交給學(xué)生，人多力量大，人多眼睛亮，相相信孩子的評判會(huì)做到公正，合理。對于孩子的回答，只要意思合理即可，不必統(tǒng)一答案，教師只要做好適當(dāng)?shù)暮喍痰脑u價(jià)即可。在今后的教學(xué)中，我將不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人.在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：《7.我是大海一滴水》教案《我是大海一滴水》教案教學(xué)目標(biāo)：1、懂得集體的力量最大，學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享快樂。2、幫助學(xué)生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，感悟個(gè)人與集體的關(guān)系。3、通過游戲，行動(dòng)體驗(yàn)的形式來感受集體的力量。教學(xué)重點(diǎn)：了解集體的概念含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受集體的力量大。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、你對集體有那些認(rèn)識？你在什么樣的集體中生活過？2、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于“螞蟻”的故事。同學(xué)們想一想，從故事中你有什么感悟，說說你的想法？3、螞蟻就是依靠集體的力量戰(zhàn)勝了困難。螞蟻就是一個(gè)集體，我的班級就是一個(gè)集體。請同學(xué)們談?wù)勀銓w的理解。4、很多人在一起。同學(xué)們互相幫助努力學(xué)習(xí)。所學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)班級、一個(gè)小組、一個(gè)表演隊(duì)都是一個(gè)集體。不同職業(yè)、不同崗位都是一個(gè)個(gè)集體組成的。大大小小的集體組成一個(gè)社會(huì)。你在什么樣的集體中生活過？說出你的感受，與同學(xué)交流。5、小結(jié)：很多人聚在一起，通過相互合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的就是集體。我們的班級是一個(gè)集體，我們的學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)興趣小組也是一個(gè)集體。我們生活在集體中。如果把集體比作大海，那我們就是大海里的一滴水。二、理解個(gè)人與集體的關(guān)系1、老師知道我們班曾經(jīng)獲得過許多榮譽(yù)，榮譽(yù)的背后肯定與同學(xué)和老師的共同努力分不開，誰能說一說，同學(xué)們都付出了哪些努力？2、個(gè)人榮譽(yù)的取得，離不開集體的力量。人與人之間要齊心協(xié)力，集合智慧，讓個(gè)體融入集體，才會(huì)形成強(qiáng)大的力量。三、體驗(yàn)集體的力量1、游戲——“看誰吃得多”每小組為一個(gè)集體，每人一只手握住桿子的一端取籃中的蘋果，另外一只手不能動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間里，看誰吃到的蘋果多。（蘋果觸到嘴即可，然后將它放在桌子上。）2、規(guī)則同學(xué)們請先看老師演示如何取蘋果。請各小組做好準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開始。時(shí)間到，停。請各組組長匯報(bào)每組吃到的蘋果個(gè)數(shù)。3、學(xué)生匯報(bào)這個(gè)小組取得的最多，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組吃蘋果的方法與其他小組不同，請這一小組為大家演示一下。看了這一組的演示，你有什么啟發(fā)？依靠集體的力量，同伴合作才能取得勝利。四、諺語明理1、“人心齊，泰山移?！毕襁@樣的諺語老師搜集了一些。請同學(xué)們說一說你對這些諺語的理解。相信你也知道不少這樣的諺語，請你來說一說。2、集體具有神奇的力量，在集體中大家心往一處想，勁往一處使，再難的事情也能辦好，再大的困難也能克服。五、行動(dòng)指導(dǎo)1、老師這里有一分錢，請你告訴我一分錢能做什么？一分錢什么也做不成。請問我們班有多少人，那我們每人每天節(jié)約一分錢，就會(huì)有多少錢，一個(gè)月是多少錢，一年是多少錢，我們整個(gè)學(xué)校一年可以節(jié)約多少？多么驚人的數(shù)字！2、在貴州山區(qū)還生活著這樣的一批貧困兒童，他們上不起學(xué)，貧困的家庭狀況決定了他們貧困的命運(yùn)。一名兒童每年需要200元左右的學(xué)費(fèi)，如果我們將全校同學(xué)節(jié)約下來的錢，資助給他們，可以資助多少孩子。所以，從今天開始我們應(yīng)該為班集體，校集體，社會(huì)這個(gè)大集體做點(diǎn)什么？老師這里有一張表格，希望從今天開始記錄下你為集體做出的努力，見證你光榮的成長足跡，最后老師將把它整理成一本書，名字就叫“在集體中成長”。相信，每位同學(xué)們都會(huì)有閃光的足跡，我把它送給我們的班長。2、感受集體力量（1）課件演示：眾人拾柴火焰高、欣賞視頻資料。（2）討論：為什么說集體力量大？（3）說說和同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)的快樂：課堂上和大家一起聽課、一起討論、一起攻克難題、分享學(xué)習(xí)快樂；課余和同學(xué)一起欣賞、一起觀察、一起創(chuàng)造、共享友愛時(shí)光……（4）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)：一根筷子易折斷、一把筷子難折斷。（5）談體會(huì)：理解“人心齊，泰山移”這句話的含義。3、展示情景資料（1）將準(zhǔn)備的圖片、照片等資料在小組內(nèi)進(jìn)行戰(zhàn)士交流。（2）各小組推薦代表在班上交流。（3）小結(jié)：不論多么聰明的人，也是一個(gè)人的智慧，無論是多么熱心的人，也只能是一個(gè)人的力量。因此，人與人之間要齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，讓個(gè)人融入集體，才會(huì)形成強(qiáng)大的力量。

第四篇：大海當(dāng)初是滴水大海當(dāng)初是滴水王潔放學(xué)后站在路邊，一陣風(fēng)迎面吹來竟夾雜著不少灰塵，我連忙躲開，看著街邊的垃圾與污水我不禁感到悲哀。為什么隨手就要把垃圾拋在路邊呢？垃圾桶就在不遠(yuǎn)處，就多走幾步當(dāng)鍛煉身體也好??！可是，也會(huì)有些人說：“就算我一個(gè)人丟進(jìn)垃圾桶了，可又能改變什么呢？”對于這種言論，我的觀點(diǎn)是：“大海當(dāng)初是滴水?！蔽以催^一個(gè)故事，主人公是名孤兒名叫德比，他對生活充滿了熱情，每當(dāng)他幫助了別人后，他總是會(huì)習(xí)慣性地請求那些接受他幫助的人去幫助另外十個(gè)人，慢慢地德比的舉動(dòng)被越來越多的人關(guān)注，最后竟在整個(gè)德國掀起了一場巨大的愛心風(fēng)暴，追溯到這場愛心風(fēng)暴的源頭，不就僅是一個(gè)小男孩對他人的援助之手嗎？我覺得其實(shí)環(huán)保也是這樣，所做的不在于大小，關(guān)鍵在于你是不是做了。對于我們中學(xué)生而言，每當(dāng)讀到環(huán)境總是想到植樹造林，誠然，植物造林是個(gè)環(huán)保的好方法，但由于時(shí)間限制，作為學(xué)生的我們一年可以植多少樹呢？就我而言，假設(shè)我每周植一棵，一年大概可以植四十五棵，可是我并沒有覺得這四十五棵樹比我校一個(gè)同時(shí)間回收的四十五節(jié)舊電池所能為環(huán)保做的貢獻(xiàn)大，相反，如果這四十五節(jié)電池真的進(jìn)入了生態(tài)園，那么它們是可以毒死我所栽下的四十五棵樹，還會(huì)讓那片土地寸草不生長達(dá)幾十年，會(huì)污染無數(shù)噸水，無數(shù)土壤下的生靈也會(huì)慘遭毒害。而我說的并不是植物無用論，而是想說的對于有著繁重學(xué)業(yè)的我們并不需要將環(huán)保拘泥于茶一固定形式，那些隨手就能完成的行為，對于環(huán)保同樣也是貢獻(xiàn)。保護(hù)環(huán)境不意味著就要你去污染企業(yè)，臭氧空調(diào)斗爭，同樣也可以是一張廢紙，一節(jié)電池，這些行為同樣可以改變我們周圍的環(huán)境，甚至這些行為會(huì)比那些大型活動(dòng)對我們生活的改變來得更快更直接，而且當(dāng)你做這引起事還會(huì)影響到別人，慢慢地影響別人也參與進(jìn)來，最后就像那個(gè)故事一樣，形成了“愛心風(fēng)暴”，當(dāng)無數(shù)人參與進(jìn)來后，即使一個(gè)人每天是少扔一張廢紙，匯集起來也將來是一個(gè)龐大的數(shù)字，這樣不也改變了我們的城市嗎？最后我想再重申一次我的觀點(diǎn)，環(huán)保并不一定非要拘泥于某一個(gè)固定形式，并不是說植樹造林就是環(huán)保，將垃圾分類，抬起地上的一張廢紙，一節(jié)電池就是環(huán)保，或許你會(huì)覺得這樣的行為很微不足道，對改變環(huán)境無濟(jì)于事，但我認(rèn)為這引起卻是你不想做的理由，古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這些行為對環(huán)境的改變只是其次的，最重要的是你有沒有去做，既使影響再小，但當(dāng)這影響一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的時(shí)候，同樣會(huì)形成無可逆轉(zhuǎn)的巨大改變，請你記?。骸按蠛．?dāng)初是滴水”。我們所生活的地方——建湖，一個(gè)既有著南方水鄉(xiāng)的溫婉又有著北方黃土地的熱情的小城，它沒有都市的喧華，但華燈初上時(shí)卻不少人，也擁有自己的一份自然美，在工業(yè)大肆入侵的今天，這樣的美麗不斷消逝，因此小城的美格外彌足珍貴，可是總有人不以為然，他們總認(rèn)為即使現(xiàn)在破壞了，將來也可以修復(fù)，可是他們失算了??有的東西錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了，當(dāng)你回頭尋找的時(shí)候，只能是徒勞的抓住一把握不住的沙。因此我們只有把握現(xiàn)在，從現(xiàn)在開始，從小事開始，一點(diǎn)一滴維護(hù)我們身邊的環(huán)境，這珍貴的美麗才能常存我們身邊。雷鋒精神代代傳萬杏莉雷鋒于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城縣簡家塘村的一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭里。1962年8月15日不幸去世，年僅22歲。雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，雖然他早已離我們而去，但他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)存活在我們心中。一次雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國?！比绻俏覀兪欠褚材茏龅饺绱四?？面對那些需要幫助的人無私地奉獻(xiàn)著，從未想過要如何得到別人的報(bào)答。雷鋒在不滿七歲時(shí)就成了孤兒。本家的六奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六奶奶家，常常去上山砍柴，可是當(dāng)?shù)氐牟裆奖挥绣X人家霸占了。有一天雷鋒去砍柴回來，被徐家地主婆看見了，這個(gè)地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了柴刀，在雷鋒的左手背上連砍三刀。所以，他從上對黑暗社會(huì)充滿仇恨?？墒撬]有對這個(gè)世界抱有怨恨，而是竭盡所能地幫助別人，不管有多么的辛苦都不后悔，從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！彼?2歲的生命長度，做了許許多多的事，幫了許多的人，讓他的生命更有意義，使他的生命得到了無限延伸！人們總說要學(xué)雷鋒，可是到底有多少人付諸了行動(dòng)了呢？作為一名現(xiàn)代青年我們更應(yīng)該弘揚(yáng)雷鋒的偉大精神。也許有人會(huì)說，如今時(shí)代不同了，人心隔肚皮，誰都不認(rèn)識誰，這樣的幫助豈不是傻子嗎？“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入學(xué)到無限的為人民服務(wù)之中去。”這就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，雖然時(shí)代是不同了，但它的精神實(shí)質(zhì)是不變的，它表現(xiàn)的是對人民、對祖國的一種無私的大愛。雷鋒他的一生都化為這大愛、博愛像陽光一樣灑遍社會(huì)每一個(gè)角落，照亮我們每個(gè)人的心靈。雷鋒精神是“傳統(tǒng)美德的延續(xù)?！毙聲r(shí)代，雷鋒精神既是一種文化自覺，也是時(shí)代精神的凝結(jié)，更是我們中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)。雷鋒的精神活在我們心中，落實(shí)在行動(dòng)中，讓世人覺得，雷鋒雖然走了，但他的精神卻在被世世代代的傳承！他中愧是我們心目中的英雄。隨著經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活日新月異，很多人認(rèn)為雷鋒當(dāng)時(shí)的淳樸，現(xiàn)在沒有了。其實(shí)并非如此，相反，在今天，不僅人人都是活雷鋒，且日日都在學(xué)雷鋒，國家和政府層面，有幫扶、求助政策；企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人方面，有愛心捐助、積極參與公益事業(yè)；在輿論方面，很多人通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，對弱勢群體或遭遇突發(fā)事故的人伸出援助之手。如今，學(xué)雷鋒的形式已經(jīng)悄然變化，甚至很多人做好事不留名，雷鋒提的少了，以雷鋒自居的人少了，但這并不代表社會(huì)缺少雷鋒，人們就沒有學(xué)雷鋒，更不能說“雷鋒三月來四月走?！辈簧偃艘姷浇诸^乞討人群，忍不住投上幾枚硬幣。這也是雷鋒，生活中，“不以善小而不為”的事情很多，只不過我們不經(jīng)意間將之忽略。其實(shí)，雷鋒從未走遠(yuǎn)，一直在我們身邊，如果你覺得雷鋒離你很遠(yuǎn)，只能說明，你做的還不夠。感恩的心徐陽記得一個(gè)朋友對我說過的一個(gè)件小事，去年過年同學(xué)們發(fā)來相互祝福的短信，于是他打開手機(jī)通訊錄，并且給一個(gè)人都轉(zhuǎn)發(fā)了一條新年祝福，可父母親不知道也同時(shí)收到了兒子的短信，可謂是喜笑顏開，都說兒子長大了，到了晚上一家三口吃飯，母親把這件事說了出來，朋友頓時(shí)無地自容，啞口失言了，所以說父母這一生的陽光和溫暖便是他的孩子，這種延續(xù)的親情是永恒的，是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。我常想如果自己懷有一顆感恩的心進(jìn)行一次行動(dòng)，來感謝生命里曾經(jīng)幫助過你的人，那首先就是父母，因?yàn)槲覀兯匪麄兊挠帽M一生也還不完，我們要學(xué)會(huì)感恩自己的父母。常聽老師說過這樣一句話：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，意思是子女想起贍養(yǎng)自己的父母時(shí)，父母這時(shí)已經(jīng)離我們而去了。當(dāng)然這也是有典故的，一次孔子出行，聽到有人哭的十分悲傷。孔子說：“快趕車，快趕車，前面有人”。走近一看是皋魚，身披粗布抱著鐮刀，在道旁哭泣，孔子下車對皋魚說：“你家里是不是有喪事，為什么哭得如此悲傷？”皋魚說：“我有三個(gè)過失：年少時(shí)為了求學(xué)，周游諸侯國，沒有把照顧親人放在首位，這是過失之一，為了我的理想，再加上為君主效力，沒有很好地孝敬父母，這是過失之二；和朋友交情深厚卻疏遠(yuǎn)了親人，這是過失之三。樹想靜下業(yè)可風(fēng)卻不信，子女想好好贍養(yǎng)父母，可父母卻不在了！過去而不能追回的是歲月，逝去而再也見不到的是親人。請?jiān)试S我從此離別人世去陪伴逝去的親人吧?！闭f完就辭世了。孔子對弟子們說：“你們要引以為戒，這件事是以使你們明白其中的道理！”于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門徒就有十分之三。有人說，等我有錢了，我要大把大把地塞給爸爸媽媽，讓老人家坐在錢堆上隨便花；等我有時(shí)間了，帶著爸爸媽媽，游完國內(nèi)，游國外，讓爸爸媽媽在有生之年瀟灑個(gè)痛快！我說，那是不可能的，等待你把錢掙到手了，爸爸媽媽的牙還能啃得動(dòng)青包米嗎？等你有時(shí)間了，想帶著爸爸媽媽去周游世界，他們的還能上得去飛機(jī)嗎？等你有??爸爸媽媽是??當(dāng)我們靜下心來好好的想一想時(shí)，對爸爸媽媽的一片孝心，其實(shí)不就是在我們平時(shí)“滋潤”中完成的嗎？感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能讓他們感到欣慰，這就夠了，我記得一篇感人的廣告，一個(gè)大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真對媽媽說：“媽媽，洗腳！”就是這樣的一部廣告時(shí)主今日，仍在熱播，動(dòng)人的原因，不是演員當(dāng)紅，而是它的感情動(dòng)人心腑，很多人為其流淚，不止為了可愛的男孩，也為了那一份至深的愛和發(fā)自內(nèi)心的感恩，這樣的事，每個(gè)人都能夠做到，卻又不愿去做。有一首歌叫，歌手是一個(gè)叫筷子兄弟的組合，他們用自己最樸實(shí)的歌聲唱出了我們的心聲，歌只是注入了感情才能變成感動(dòng)人的旋律，而我們也要學(xué)會(huì)感恩，才能不會(huì)讓生命遺憾。雷鋒精神永不磨滅唐正凱每到這個(gè)春意勃發(fā)的季節(jié)，每到這個(gè)充滿愛心的日子，一個(gè)熟悉而又帶著溫度的名字——雷鋒，又一次喚起了人們的熱情，并將日常做好事，獻(xiàn)愛心得行動(dòng)在今天再一次推向了高潮。雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、勤儉艱苦奮斗精神，不僅閃爍著崇高的理念，也蘊(yùn)涵了中華民族的傳統(tǒng)美德——善良。50年來，雷鋒精神感召著一代又一代人。在我們的神州大地上，每天在不同的地方都會(huì)有平凡人在默默做著關(guān)愛他人的事，以自己的善良之舉溫暖著別人。諸如：奮不顧身勇接兩歲墜樓女童的“最美媽媽”吳微萍，勇救落水少年的蔡明飛與蔡枉怡父子等。我們相信，他們默默做好事，見危施救，開始只是出于心底本能的善良，然而他們的善舉，卻感動(dòng)了中國，溫暖了社會(huì)。然而我們的身邊也不乏有這樣的平凡而感人的善舉。曹翠花，一介平民百姓，像一粒塵土，平凡得不能再平凡了。她說她渺小，做不了什么大事，卻塑造了偉大；她自認(rèn)為自己低微，卻塑造了高尚；她覺得她做的事，卻贏得了全城的贊許??她給全縣(建湖)15家敬老院的老人做布鞋；送布鞋，她堅(jiān)持了21年，做了近1900雙，老人們稱她是“好女兒”；她一諾千金；歷經(jīng)25年把一對幼小的兄妹撫養(yǎng)成人，然而在這對兄妹眼里，她是他們的“好媽媽”；她20年如一日，照顧多病的公婆無任何怨言，她是他們的“好兒媳”。曹翠花連續(xù)38年做好事，她以自己的柔弱之軀書寫執(zhí)著，她用淡定的微笑來傳遞力量。有人曾經(jīng)問過她“為什么你會(huì)想起納布鞋免費(fèi)送老人呢？”曹翠花說“因?yàn)樗墓矚g穿布鞋。”當(dāng)時(shí)那個(gè)人很納悶，曹翠花接著說：“她的公公曾說皮鞋太硬，腳磨得疼，走路還不穩(wěn)重，到街上找了半天也買不到一雙合腳的布鞋”。可是說者無意，聽者有心啊，當(dāng)下，曹翠花便向鄰居奶奶“拜師學(xué)藝”。質(zhì)樸的語言，善良的舉動(dòng)，一如夕陽下燦爛的笑容感動(dòng)著我，溫暖著我的心房。這種幫助他人的愛心行動(dòng)展現(xiàn)了雷鋒精神。學(xué)習(xí)雷鋒精神要從心中善良的念頭和想法出發(fā)，將善念付諸于行動(dòng)中，奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人。弘揚(yáng)雷鋒精神，作為高中生的我們應(yīng)常常捫心自問，自己的本職工作是否盡力了，是否為班級增添了光彩??我們要自學(xué)踐行雷鋒的“螺絲釘”精神，干一行，愛一行，鉆一行，嚴(yán)格要求自己做好本職工作。弘揚(yáng)雷鋒精神，需要我們激發(fā)心中的善良，讓自己的想法與行動(dòng)一致呼應(yīng)、前行。弘揚(yáng)雷鋒精神，從塑造自己的心靈出發(fā)，讓自己心中的愛心插上一雙美麗而又溫暖的翅膀，為他人送去一份愛心，在公交車上，給老人、小孩讓個(gè)座，給走在夜路上的行人一束燈光??讓平凡人的善舉匯集成愛的洪流，向每個(gè)人傳遞溫暖與關(guān)懷?！按蟮?/p>