小學語文復課銜接教學計劃（通用6篇）

小學語文復課銜接教學計劃（通用6篇）學校語文復課連接教學方案1

一、指導思想

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系同學現(xiàn)實生活，加強語文實踐，樂觀進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求

學校語文教學應(yīng)立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。學校語文教學應(yīng)培育同學喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育同學的制造力，培育愛美的情趣，進展健康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一班級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的資料，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自我的看法。

三、同學基本情景簡要分析

一班級（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。同學在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確?????。由于同學來自不一樣的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達本領(lǐng)都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學能認少量漢字；個別同學連自我的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的資料提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能樂觀地發(fā)表自我的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具趣味味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學中至關(guān)重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。經(jīng)過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

3、“閱讀是同學共性化的行為”。所以在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進展閱讀本領(lǐng)。

4、在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質(zhì)疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達本領(lǐng)。同時，低班級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。

學校語文復課連接教學方案2

一、班級狀況分析

本班現(xiàn)有同學55名，男生29人，女生26人。轉(zhuǎn)出2名，新生轉(zhuǎn)進12人。本班同學來自五湖四海，學問基礎(chǔ)參差不齊，絕大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教材簡析

本冊教材是以語文學問和讀寫力量訓練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)富強優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；引導同學思索；改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量；拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

其次單元：月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要專心體會表達的感情，并想想的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深化了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》，實施環(huán)保教育活動，使同學熟悉愛護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增加愛護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

第五單元：游覽漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導同學通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈愛的笑容，詩親切的華語；是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的膚淺與寬廣。同時了解是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導同學把握主要內(nèi)容，體會對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓同學明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓同學通過讀書體會對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使同學領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富同學的語言積累。

第三單元：讓同學了解一些科學學問，喚起同學探究自然、科學神秘的愛好，激發(fā)同學勤奮學習的自覺性；。引導同學學習說明文基本的說明方法，體會精確?????地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導同學深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文力量和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“游覽漢字王國”這個主題，引導同學進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深同學對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育同學策劃和開展活動、查找和運用資料的力量。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應(yīng)引導同學重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓同學充分發(fā)表看法，引導同學正確熟悉父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導同學抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓同學了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使同學受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的力量。同時，還要引導同學總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的力量。

第八單元：走進毛澤東，讓同學去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點關(guān)心同學體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、教學措施

1、對同學加強思想教育，關(guān)心他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，教育同學仔細學習，打下扎實基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把同學作為教育教學過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所需要的新型教案。

3、在主體教育理論的指導下，充分調(diào)動同學的樂觀性，解決好老師為主導、同學為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)同學在熟悉過程中的主體地位，形成在老師指導下的同學自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

4、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等同學喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新化。

5、開展各種語文活動，在愛好中學學問。

6、“與好書交伴侶”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

7、加強觀看指導，關(guān)心同學選擇材料，指導同學詳細、生動地寫作。加強同學課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使同學的閱讀水平和寫作水平互協(xié)進展。

8、關(guān)注對中下生的輔導，準時為他們“排憂解難”。

詳細做法：

⑴課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)懷；輔導時多急躁；作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長利用各種信息平臺進行溝通，準時發(fā)覺他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到勝利的歡樂。

六、同學習慣養(yǎng)成目標

1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的同學介紹學習閱歷，并推廣其好的學習方法。

2、完善鼓舞機制。多進行鼓舞和表揚，對習慣好同學多進行表揚。

3、開展關(guān)心活動。讓學習習慣好的同學結(jié)交一個學習習慣差的同學，相互關(guān)心，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

七、教學業(yè)務(wù)研修支配

1、虛心向同行學習，樂觀參加聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節(jié)。

2、不斷學習業(yè)務(wù)書籍，仔細做好筆記，準時了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論學問學習。

學校語文復課連接教學方案3

一、同學狀況分析

本班現(xiàn)在同學51人，其中女生31人，男生20人。本班同學的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的同學，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴峻失調(diào)。本班同學全班來源農(nóng)村，部分同學基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜愛說話等。其中男生的思維力量比較強，但學習上缺少急躁與細心，女生相對男生來說學習更加仔細，但分析力量卻不及男生。

由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而同學又缺少自制力，因此在學習成果上兩極分化存在。有近二十位同學有主動學習的行為，深得老師欣賞。學習熱忱也很高，并喜愛與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起溝通學習體會（如李陽、劉子樂、嚴新冉等）。但仍有大部分同學（如沈凱、錢康、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差，如：馬虎大意、書寫不仔細，不愿思索問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學的關(guān)心，作業(yè)喜愛與同學對題。還有近十人學習概念無，語數(shù)總分平常才六七非常。

不能真正靜下心來搞學習。這是最麻煩的一個問題，表現(xiàn)在上課的時候，心靜不下來，總是想法子和四周同學說話，做小動作。部分同學的學習欠缺主動性，存在依靠性。學習的動力來自督促，同學生學習存在懶散思想。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊課本主要由“培育良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓同學懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并依據(jù)課文特點相機支配語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯美山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向同學推舉的是名著《西游記》，讓同學走進古典文學寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向?qū)W校階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于學校閱讀教學和學校閱讀學習的連接。

本冊習作支配了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗”、“成長的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與教導，從而讓同學獲得詳細明確的習作學問。有的習作課文還支配了范例。

本冊共支配綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓同學通過“整體策劃”、“搜集資料”、“細心制作”這一系列過程，做成成長冊，登記自己六年來走過的腳印?????。

三、教學目標要求：

1．學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（7）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2．漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學習一般話。

3．識字寫字。

（1）精確?????認讀138個生字

（2）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（3）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4．口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述

其基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5．閱讀。

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解？要內(nèi)容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

6．習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地、細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短。

學校語文復課連接教學方案4

一、同學基本狀況分析

本學期，本班同學72人，男生37人，女生35人。經(jīng)過一年的語文學習，同學已經(jīng)熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展。但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分同學有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習樂觀性，引導其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。

另外一方面，大部分同學已經(jīng)能遵守課堂紀律，樂觀發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培育正確的學習習慣。但仍有一部分同學的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，常常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特別同學，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培育上的障礙。這部分同學仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務(wù)還是非常艱難，重在培育同學的學習習慣和語文學習的力量。尤其是同學的書寫習慣要花時間訂正、培育，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導同學多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注意課外識字的力量培育，逐步提高同學的語文素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、一課"識字"、四~五篇課文以及"語文園地".各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。本冊教材仍舊堅持"多編少搬"的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于關(guān)心同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

三、教學目標

1.連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關(guān)鍵

1、教學重點

識字教學;口語交際;擴高校生課外閱讀量，提高同學識字速度，培育同學的學習愛好及語文綜合實踐力量，提高同學的語文素養(yǎng)。

2、教學難點

同學語文綜合實踐力量的培育。

3、教學關(guān)鍵

在同學課堂生成的資源中查找契機，依據(jù)同學實際水平促進同學的進展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注同學的全面進展，通過多種教學形式，激發(fā)同學學習愛好。

2、依據(jù)同學實際狀況，多開展語文生活，引導同學在生活中學語文、用語文。

3、仔細鉆研教材，精確?????把握教學目標，不隨便拔高或降低教學標準。面對全體同學，扎實地進行語言訓練。

4、引導同學進行課外閱讀，綻開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導同學邊讀邊思索、邊讀邊想象，鼓舞同學敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓舞每個同學選擇適合自己的學習方法。

學校語文復課連接教學方案5

一、指導思想

連續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為詳細指導，樂觀開展“促進同學主動參加教學活動”的課題討論活動，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文老師隊伍素養(yǎng)，全面提高語文教學質(zhì)量。

二、主要工作

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要連續(xù)高舉改革大旗，扎實推動語文教學改革進程。努力探究課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個進展：老師進展、同學進展。充分體會“新課標”四大特點：參加性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學習，討論理論進展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與學校語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為學校語文課程改革深化進展積淀底蘊;向同學學習，討論同學的學習心理，努力促進老師與同學的“零距離”，不斷提高在學校語文領(lǐng)域里實施素養(yǎng)教育的水平。每一位語文老師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在老師課堂教學的一言一行中。詳細看是不是真正敬重同學，是不是真正為了同學的進展，是不是體現(xiàn)了漢語言教學的.本質(zhì)與規(guī)律等等。

2、努力轉(zhuǎn)變教研形式

(1)轉(zhuǎn)變教研形式。學校教研組是廣闊青年骨干老師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起爭論教研形式，全都認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要探究參加式、體驗式教研活動形式，激發(fā)老師參加教研的主體意識和制造熱忱，鼓舞老師合作、溝通，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們方案加強教研的多向溝通，加大教研的參加面，每次教研活動一人主講，然后集體爭論，內(nèi)容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發(fā)言。本學期將連續(xù)征集教學設(shè)計、教育教學故事，典型案例及評析，樂觀發(fā)覺、總結(jié)、推廣教學第一線老師的教學改革成果。

(2)提高廣闊語文老師的語文素養(yǎng)。

語文老師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得精確?????、生動、形象，為同學示范;語文老師要博覽群書，真正成為同學的良師益友;語文老師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西賜予別人一樣，誰要是自己還沒有進展、培育和教育好，他就不能進展、培育和教育別人。”讓書香與老師一路同行。要成為討論型老師，首先要成為愛讀書的老師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學校應(yīng)鼓舞老師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨老師一路同行。

3、把握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學習進程，進一步增加老師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和力量，不斷提升老師的信息素養(yǎng)，供應(yīng)信息交互平臺，優(yōu)化語文教學資源。

4、構(gòu)建開放的、布滿活力的語文課堂教學新形態(tài)，打造語文特色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂，“每堂課都是老師和同學生命的不重復于過去的進展和成長!”我們要使語文課堂煥發(fā)誕生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導老師結(jié)合課例冷靜地理性分析，精確?????深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多討論“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清爽樸實的面貌。

5、堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形式關(guān)心老師確立正確的觀念，關(guān)心老師提高課堂教學水平，各班級組確定討論課題，組內(nèi)形成互動機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進，共同提高。

6、減輕同學學習負擔，作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強老師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當堂完成。批改準時、正確。要求：一、二班級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四班級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五班級家庭作業(yè)不超過1小時。

留意事項：

(1)、每個班級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準，教育處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。

(2)、每個老師要寫好教學反思。

學校語文復課連接教學方案6

一、同學學習狀況分析

本班大部分同學喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎(chǔ)學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。

1、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

2、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

3、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（一）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

（二）綜合性學習

1、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

三、改進教學的措施

1、識字寫字。作為高段同學，他們的獨立識字力量較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字典來關(guān)心識字、閱讀（所以上課盡量制造機會讓他們利用字典）、據(jù)詞定義力量、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；同學學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下同學；大部分同學基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜愛閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的同學大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為