三年級下冊人教版第三單元教材分析

三年級下冊人教版第三單元教材分析三年級下冊人教版第三單元教材分析三年級下冊人教版第三單元教材分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考三年級下冊人教版第三單元教材分析日期：20xx年X月人教版三年級下冊語文第三單元教材分析沈麗英教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。9《寓言兩則》：一則是《忘羊補(bǔ)牢》，一則是《南轅北轍》。10《驚弓之鳥》：講述古時候有個射箭能手叫更羸，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉了下來。這個成語故事因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。11《畫楊桃》：講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。啟發(fā)同學(xué)們無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。12《想別人沒想到的》：講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。最后小徒弟只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡選文語言平實，意義深遠(yuǎn)，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。本單元課文“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。因而，本單元的教學(xué)應(yīng)該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。學(xué)情分析 :有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學(xué)生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但是對于蘊(yùn)涵的道理，學(xué)生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強(qiáng)行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。因此教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際，深入體會故事中的道理。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)會本單元的生字。2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。3、懂得無論做什么事或看問題要實事求是。單元課時劃分：建議本組教材安排11-12課時。三篇講讀課文各安排2課時，略讀課文《想別人沒想到的》1課時。“語文園地三”4-5課時，其中口語交際1課時，習(xí)作2課時。9、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“窟”、“窿”、“叼”、“勸”、“纏”等五個生字，會寫“寓”、“則”、“窟”等12個生字。積累“寓言”、“亡羊補(bǔ)牢”、“羊圈”、“窟窿”等11個詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。3、了解兩則寓言故事的內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點：在了解寓言故事中心思想的基礎(chǔ)上，體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、小黑板。教學(xué)課時：兩課時第一課時亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“結(jié)結(jié)實實”等字的讀音。2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。4、了解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理。朗讀課文，用自己的話把這則寓言故事講下來。懂得做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚。教學(xué)過程：一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知。1、由單元導(dǎo)讀引入：自讀單元導(dǎo)語，說說這組課文將告訴我們什么？2、引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)《寓言兩則》。板書：寓言兩則3、二年級時我們就學(xué)過兩則寓言，誰還記得是哪兩則？我們通過短小的故事得到一個道理，這就是學(xué)習(xí)寓言帶給我們的收獲。

4、出示《戰(zhàn)國策》圖，作簡要介紹并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書：亡羊補(bǔ)牢二、初讀課文，理解題目意思。1、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思呢？我們先來解解“亡”和“牢”的意思。出示課文中的“黃泡泡”，我們先來看看學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)懂的。讀讀。2、課前，我們都做過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對“亡”和“牢”查過字典了，誰說說你們選擇的字義對不對呢請你再好好讀讀課文，像學(xué)習(xí)小伙伴那樣聯(lián)系課文內(nèi)容，再來理解這兩個字的意思。

3、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。板書：丟失羊圈4、處理“圈”這個多音字。5、小結(jié)：我們關(guān)注了“黃泡泡”的提示，又掌握了一種理解詞語的方法：查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。6、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。7、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、細(xì)讀課文，理解寓意。（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。1、了解故事起因，指讀起因部分。板書：窟窿叼走2、隨文識字“窟、窿、叼”。3、了解句式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落結(jié)構(gòu)。養(yǎng)羊人養(yǎng)了好幾只羊，一天早上發(fā)現(xiàn)少了一只，為什么少了一只呢？請用“因為……所以……”的句式說說。這一次書中沒有用這個句式說明原因和結(jié)果，而是用了“原來”一詞引出了原因，讀的時候要把原因清清楚楚告訴大家。自己讀讀，再指名讀。（二）為什么要讀好“趕快”能否去掉（改正錯誤，不能拖延）。

討論交流：1、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。2、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。3、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。1、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的養(yǎng)羊人又是怎么回答的自讀人物對話。

2、板書：街坊換個意思相同的詞？3、透過街坊和養(yǎng)羊人說的話，想想：他們是怎么想的？師生接讀人物對話。4、分別指兩到三組讀，在讀中老師適時點撥，使學(xué)生明確：街坊看到和想到的都是羊圈里還沒有丟的那些羊，所以是著急的。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經(jīng)丟了的那只羊，所以不著急也無所謂。5、街坊在用事實教育養(yǎng)羊人，想說服他修補(bǔ)羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。6、小結(jié)：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是要趕快修羊圈、堵窟窿。（齊讀街坊說的話）而養(yǎng)羊人看到的是那只丟了的羊，想的是已經(jīng)丟了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補(bǔ)羊圈。（齊讀養(yǎng)羊人說的話）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。（三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。1、誰來通過讀書告訴我們養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果。關(guān)注兩個“又”強(qiáng)調(diào)的是不修羊圈的后果，狼再次把羊給叼走了。丟羊人損失又大了一次。2、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。課文再次用“原來”一詞引出再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。板書：做錯事（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。1、面對這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢（板書：后悔）讀書上的句子。2、理解“后悔”一詞，讀懂養(yǎng)羊人“悔”的是什么。板書：不該不接受3、理解“不該不接受”的意思，讀懂這樣表達(dá)情感更強(qiáng)烈。4、深入理解“不晚”，養(yǎng)羊人想現(xiàn)在修羊圈還不晚。（板書：還不晚）請大家想想：除了修羊圈不晚，還有什么是不晚的？板書：聽意見改錯誤

5、讀讀養(yǎng)羊人悔改的表現(xiàn)。（板書：結(jié)結(jié)實實）換個詞說說？6、結(jié)果呢？板書：再也沒丟四、觀察插圖，練習(xí)說話，深入理解寓意。1、課文插圖畫的正是養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈改正錯誤的過程。請你仔細(xì)觀察養(yǎng)羊人的神態(tài)、動作，想想：他心里會想什么街坊看到養(yǎng)羊人的做法，會是什么表現(xiàn)會說些什么2、談學(xué)過課文后受到的啟發(fā)。出示：亡羊補(bǔ)牢未為遲也3、自己再讀一遍課文，感受故事帶給我們的啟發(fā)。五、依據(jù)課文內(nèi)容展開想象，練講故事。1、說說什么是“用自己的話”講故事？提示：可以借助課文中的詞句，用自己的語言，通順地將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。

2、借助板書上的詞語，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。3、提示：主要情節(jié)要展開想象講。本文可以在人物對話及養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈處加以想象來講。4、提示：如果能在講故事時加上動作、表情，會更加吸引人。六、作業(yè)設(shè)計：1、比一比再組詞?；冢ǎ┑穑ǎ┣ǎ┞。ǎ┟罚ǎ┻叮ǎ┛撸ǎ┝ǎ?、抄寫本則故事的生字、字詞。3、背誦這則寓言，談?wù)勀阕x了這則寓言地感想，把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。板書設(shè)計：9、寓言兩則窟窿叼走做錯事街坊勸不接受丟失羊圈聽意見后悔不該不接受亡羊補(bǔ)牢改正錯誤結(jié)結(jié)實實再也沒丟還不算晚第二課時南轅北轍教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會課文中的生字，理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。3、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:（請一個同學(xué)向相反方向取一物品。學(xué)生立即會發(fā)現(xiàn)老師所指的方向有錯誤，追問：為什么取不到）

1、古時候也有這樣的人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起來看看他究竟是何許人也！為什么要這樣做（出示文圖）板書課題2、生齊讀三遍。3、質(zhì)疑：讀了題目，你想問什么？4、釋題：轅：車前駕牲畜的兩根直木。轍：車輪壓出的痕跡。（學(xué)生觀察指出后點擊出現(xiàn)）5、那么“南轅北轍”是什么意思？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自由讀文，做到準(zhǔn)確、流利、有感情。（師巡視檢查讀書情況）2、剛才聽大家讀書很投入，檢查是否完成讀書任務(wù)。學(xué)生再默讀課文，看看自己能讀懂什么還有哪些不懂在書本上做記號。（小黑板出示讀書要求）

3、教學(xué)生字：出示生字卡片。4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！辈唤猓翰焕斫?，不明白。誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話）5、分角色朗讀。每個小組里要有兩個旁白、一個坐馬車的人、一個是他的朋友。6、分享、交流自己剛才讀懂的東西，找出疑問。7、現(xiàn)在老師想聽聽同學(xué)們的朗讀，行嗎？按剛才的角色扮演來讀。8、評價。9、課文中主要講了幾個人他們之間共進(jìn)行了幾次對話每次對話告訴我們什么（1）那個人要到什么地方去（板書：楚國）（2）那個人往北走的理由是什么？10、找重點語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，出示小黑板。11、請同學(xué)們用自己的話把這個故事將一遍，有感情地朗讀課文。12、用一個成語形容應(yīng)該叫什么？交流自己知道的其他成語。三、體會寓意：一則故事雖小，但它卻有自己無窮的內(nèi)容，它就想一棵數(shù)，有無窮生命力。交流自己從這個故事中得到的啟發(fā)（方向錯了，是達(dá)不到目的的。）四、小結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實生活中可能沒有，但實際上，有許多人做著這樣的蠢事。做任何事，要是選錯了方向，無論怎樣努力，都是達(dá)不到目的的。你身邊有這樣的事發(fā)生過嗎？五、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀要求寫的字。2、說一說哪個字最難記你怎樣記住

3、教師指導(dǎo)。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計。1、讀一讀，填一填，相信你能行。（）地問（）地說（）跳（）地笑（）地看（）走2、照樣子，寫一寫。馬雖然好，可這不是去楚國的路?！m然——————，可——————。3、有感情地朗讀課文。4、把這個故事講給父母聽。板書設(shè)計：南轅北轍馬跑得快行走（理由）｛車夫是個好把式｝永遠(yuǎn)達(dá)不到目的盤纏多↑南轅北轍↓目的地認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會成功！10、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)五個生字，會些2個生字。正確讀寫12個詞語。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。4、理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個成語的寓意，并通過文中的語句體會人物心理。教學(xué)重點：學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學(xué)難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。初讀課文，整體感知故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)1-4自然段，有感情地朗讀第1-4自然段。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：課前準(zhǔn)備：請學(xué)生自行搜集成語故事，并在課堂上向全班同學(xué)講自己喜歡的成語故事。板書課題，要求學(xué)生從題目上試著解釋字面上的意思。由此展開課文。解大意。二、讀題解題，了1、讀題解題驚：驚嚇。弓：弓箭。之：的。鳥：大雁。（被弓箭嚇怕了的鳥）2、了解大意這只大雁為什么會被弓箭嚇怕呢誰有這么大的本事發(fā)現(xiàn)大雁是只驚弓之鳥呢

三、自讀課文、解開謎團(tuán)。1、學(xué)生自讀課文，（1）讀準(zhǔn)字音；（魏、弦、悲、慘、愈）提示：xián、yù、cán的讀音。（2）把句子讀通順。（3）想一想講了一件什么事（

講射箭能手更羸觀察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉下來了。）

2、按上面的步驟評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、細(xì)讀課文：１、默讀第一段，完成課后習(xí)題：（小黑板）根據(jù)下面的問題，在課文中用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子，再回答：更羸看到什么而對魏王說只拉弓不用箭就能把大雁射下來結(jié)果怎樣

2、讀一讀。理解“有名”“射箭能手”（更羸善箭已是家喻戶曉，射箭的技藝不同一般。）3、師以射箭能手為話題，適當(dāng)整合學(xué)生的知識面。點出我國漢朝的射箭能手李廣射虎的故事，引出古詩的《塞下曲》和《出塞》。再告訴學(xué)生在外國也有一位射箭能手叫羅賓漢。以二位射箭能手作鋪奠，突出更羸更厲害，因為他不用箭就把大雁射下來了。4、小結(jié)。這樣介紹人物有什么好處（引起下文、先概括后具體，引起讀者的興趣）五、學(xué)習(xí)第二段，找到根據(jù)。1、看更羸的言行（1）：（1）“仔細(xì)看了看”“指著大雁”“只要……就……”，提示：更羸仔細(xì)地看了看看到了什么（大雁慢慢地飛、邊飛邊鳴。）他會想些什么問題呢為什么飛得慢為什么邊飛邊鳴想出答案來沒有呢用“因為……所以。”說一說。讀一讀更羸的話。用“只要……就。說話。（表達(dá)出更羸胸有成竹，語氣要肯定）概括更羸的本領(lǐng)：經(jīng)驗豐富、喜歡觀察、善于思考、分析問題，雖有把握但態(tài)度謙和。(2)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、讀到這兒，你有什么疑問嗎你不相信，魏王也不信，他說了什么

2、師：從更羸的話語“請、試”可以看出他態(tài)度怎么樣？

六、練習(xí)寫字，訓(xùn)練習(xí)慣1、討論提示：（1）“弓”與“弦”比較注意“弓”字有三畫，獨(dú)體的“弓”與“弦”的“弓”占格不一樣。（2）“獵’字反犬旁要寫好?！拔骸弊值?4、16、17筆要注意寫好。（3）“雁”字的“廠“字里邊是兩個單人旁。2、學(xué)生練習(xí)寫字。七、作業(yè)設(shè)計。1、朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。2、抄寫生字詞。3、讀課文，說說你學(xué)習(xí)驚弓之鳥這個成語，你懂得了什么道理，受到什么啟發(fā)？第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法；理解更贏說的那段話的意思。懂得只有善于分析和觀察，才能對事物有正確的認(rèn)識。2、總結(jié)全文，分角色朗讀課文。3、拓展閱讀，鼓勵學(xué)生收集成語故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。說說從第二段更羸的言行中知道了什么？二、學(xué)習(xí)第五段，尋找根據(jù)。1、更羸的言行（2）“并不取箭”“左手拿弓，右手拉弦?！碧崾尽安ⅰ弊值淖饔?。（起到了轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)的作用）（說到做到，技能熟練）2、大雁的反應(yīng)。“崩的一生響”“直往上飛”“拍了兩下”“直掉下來”（分析兩個“直”字準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前一個“直’字寫大雁一個勁兒往高出飛，飛得急；后一個’“直”字是寫一點兒也不能飛了，掉得快。為什么會這樣呢？請看更羸的分析判斷：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高出飛。（直往上飛）他一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。（直掉下來）

3、小結(jié)：更羸的本事真大！在打獵中，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，他不滿足，喜歡觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于思考，正確判斷，做出了這次驚人之舉。讓魏王一次又一次驚訝。三、通讀全文，看魏王表現(xiàn)。1、劃出魏王驚訝的句子讀一讀，說說魏王為什么這樣驚訝？2討論：作為一位國王，見多識廣，在更羸面前驚訝到這種程度。反襯出更羸的確了不起。四、總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)寫作1、按順序?qū)懀翰捎孟雀爬ê缶唧w的方法。2、抓住人物的特點寫：有名的射箭能手。3、描寫人物的語言、行動生動形象。五、作業(yè)設(shè)計1、變式練習(xí)。（1）大雁飛得慢，是因為（）。因為（），所以（）。（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。2、填空練習(xí)。（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）。（3）這只鳥所以掉下來是因為（）。（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。3、抄寫喜歡的詞語。4、寫出驚弓之鳥的意思：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就異?？謶?。板書設(shè)計：10、驚弓之鳥有名的射箭能手：仔細(xì)看：慢慢地飛，邊飛邊鳴；分析判斷：因為受過箭傷……；因為離開同伴……直往上飛直掉下來一聽弦響就拼命往高飛；一使勁就掉下來。善于觀察勤于思考11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。2、有感情的朗讀課文，背誦最后兩個自然段。3、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。4、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識六個生字，會寫12個生字，學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點：理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡、楊桃實物。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎這節(jié)課，我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么

1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容。老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講了一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思怎么理解的（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字新詞并熟記。2、比一比，再組詞?；冢?）晌（）審（）誨（）響（）神（）2、朗讀課文，回答問題。1、“我”剛開始學(xué)畫畫時，爸爸是怎樣要求“我”的？

2、圖畫課上，“我”把楊桃畫成了什么樣子為什么

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。2、練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。3、熟讀課文。教學(xué)過程一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的（

重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣后來又有什么變化

②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化（

進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？

三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。2、齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。四、作業(yè)設(shè)計。1、背誦老師說的一段話。2、摘抄意義深刻的句子。3、啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。板書設(shè)計：11、畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用12、想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。2、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。教學(xué)難點：理解小徒弟的畫的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、準(zhǔn)備“深山藏古寺”“踏雪歸來馬蹄香”等詩句的課件。教學(xué)時數(shù)：一課時。 教學(xué)過程（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。這里通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對以前的知識有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。（二）、感知課文，簡單講述。1、讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。2、朗讀生詞，并運(yùn)用詞語簡單地講述故事（三）、抓住重點，深入探究。1、抓住三個徒弟畫畫結(jié)果的句子。（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）2、學(xué)生針對上面兩句話，自由提問。3、根據(jù)問題研讀課文①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

②知道小徒弟是怎么畫的？

（四）重點知道畫師的話。（1）講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎有想別人沒想到的嗎

（2）師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學(xué)生選擇。（五）、總結(jié)道理：師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）（六）、作業(yè)設(shè)計：1、照樣子寫詞語。彎彎曲曲若隱若現(xiàn)2、請在括號上填上意思相反的詞。（）驚（）怪（）驚（）險（）見（）怪七（）八（）（）赴（）繼（）吁（）嘆（）離（）別眼（）手（）（七）、板書設(shè)計：12、想別人沒想到的事大徒弟畫滿二徒弟許多小徒弟兩只——以少代多（妙）！語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己的特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)重點：感悟《買櫝還珠》的道理，能夠用科學(xué)的思想方法思考問題。教學(xué)難點：開展“說說我自己”的口語交際活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1、問問同學(xué)老師眼中的自己。2、小黑板。教學(xué)課時：四課時。第一課時口語交際教學(xué)目標(biāo):抓住自己的特點，進(jìn)行口語交際。要求學(xué)生在說自己自己時，要說真話；在聽別人介紹時，要注意聽，看看有哪些需要補(bǔ)充。教學(xué)過程：（口語交際──說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）班隊形式展開活動（主持：老師）。同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、老師自我介紹。三、組織語言，小隊交流。1、想好自己要介紹自己什么？2、與小組里的同學(xué)說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點。4、請小組上臺演示。四、招聘啟示“找朋友記者”。1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。五、找朋友游戲。1、邊唱邊找朋友，介紹自