三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析日期：20xx年X月三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：一、學(xué)生的變化學(xué)生學(xué)習(xí)就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經(jīng)過一段時間后，各人的實力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。三年級是一個關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。有些學(xué)生很可能就在這個年段成為了學(xué)困生一、二年級時，大家起點相同，根本就分不出高低，但從三年級開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生提出了更高的要求。除了掌握基礎(chǔ)知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎(chǔ)知識，還要有靈活運用的能力。二、學(xué)生差異的原因。1．每個家庭智力背景有差異。這里說的智力背景并不單指與生俱來的遺傳智力，更多的是后天可以改變的一些東西。我們都知道，孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，他很多的習(xí)慣都與家庭有密切的關(guān)系。家庭教育的特點是潛移默化的教育，家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是身教重于言教的原因。2．孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r也有一部分學(xué)生上課的時候，默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問題。3.家庭的重視程度有差異。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關(guān)懷備至。但是，對于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。開學(xué)以來，我感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，不做，甚至做了，錯題還在。三、減少差異的方法。孩子的差異既然已經(jīng)存在，現(xiàn)在要做的是減少這個差異。其實，學(xué)習(xí)的比拼并非完全是智力的比拼，實際上更多的是良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的比拼。好的習(xí)慣終身受益。所以，學(xué)習(xí)上有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是更重要的。（一）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：1．專心聽講的習(xí)慣。2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣4．嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度5．按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時，首先要讓孩子迅速開始。怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？第一，請你給孩子一個固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。第二，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，一點也不得含糊。其次，要求孩子集中注意力。小學(xué)生容易分心。第一，做作業(yè)時要盡量避免電視、電話的干擾。第二，不要在兒童做作業(yè)的時候批評、教育孩子，長此以往，就會導(dǎo)致孩子討厭做作業(yè)。6．檢查的習(xí)慣。（二）要重視家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解課堂上所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，輔導(dǎo)的重點是啟迪孩子的思維，發(fā)現(xiàn)問題的所在，必要時與老師及時聯(lián)系。這就好比是老師在前面拉一把，家長在后面推一下。兩股力加在一起，帶動孩子進(jìn)步。1、做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為三年級的孩子，大部分孩子都應(yīng)該能夠自己整理書包，準(zhǔn)備當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品。但是有的孩子經(jīng)常是丟三拉四，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣。2、正確對待孩子的作業(yè)1）作業(yè)格式訓(xùn)練。良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。2）培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，一審再審，再動手做。3）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說是受益無窮。4）培養(yǎng)自覺訂正錯題的習(xí)慣。孩子做錯題目，不及時訂正，學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生負(fù)面強(qiáng)化的效果，錯誤百出。家長適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e題目的原因所在，并加強(qiáng)對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。5）培養(yǎng)自覺訂正錯題，即要求孩子自己對作業(yè)進(jìn)行復(fù)查。孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該盡量讓他們自己進(jìn)行檢查。孩子自己復(fù)查發(fā)現(xiàn)錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復(fù)查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產(chǎn)生檢查的依賴性，缺乏自查