小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文VIP

PAGEPAGE16小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文為了更有效地幫助廣大教師撰寫(xiě)出更為出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和策略三個(gè)方面逐一向老師們做詳細(xì)的介紹，讓大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)。今天在這里整理了一些最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文，我們一起來(lái)看看吧!最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文1教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確求積。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦1~5的乘法口訣。2、摘蘋(píng)果游戲(利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書(shū)店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：5×6+6問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。二、探究新知1、教學(xué)6的`乘法口訣教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?學(xué)生：6×4=24教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。三、加深理解1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)(1)老師對(duì)全班(2)同桌對(duì)(3)師說(shuō)全班搶答2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?學(xué)生口述，教師板書(shū)。6×7=427×6=42口訣：六七四十二四、運(yùn)用拓展1、練習(xí)九第1題口算2、看口訣寫(xiě)算式五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文2教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)。1、同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?2、今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項(xiàng)目嗎?(1)有參加賽跑的#39;。(2)有跳遠(yuǎn)的。(3)有拔河的。3、與同桌互相說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么?4、你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問(wèn)題嗎?你是怎么想的?怎么列式?1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?24÷4=6(組)2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人?21÷3=7(人)3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?9×2=18(人)4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?5×4=20(個(gè))5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?3×3=9(元)三、鞏固提高。1、練一練。第一題。(1)看圖，把問(wèn)題敘述完整。(2)獨(dú)立解答。(3)交流怎么用口訣試商。(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。2、練一練。第二題。(1)獨(dú)立解答。(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。3、練一練。第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)線段(一)感受線段的直1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?是啊，這條是直的。(板書(shū)：直)3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū)：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū)：2個(gè))(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。(四)小結(jié)線段的特征1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?(五)練習(xí)：(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢?(六)舉例說(shuō)明生活中的線段1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō))2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門(mén)框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。(七)圖形中的線段師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?指出：線段是有長(zhǎng)有短的。(板書(shū)：有長(zhǎng)有短)三、畫(huà)線段師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說(shuō)明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：①哪些工具可以畫(huà)線段?②畫(huà)線段時(shí)要注意些什么?展示：他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線段?是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線段。四、組織練習(xí)1、出示想想做做3師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?2、出示想想做做4師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)師：是什么圖形?3、出示想想做做5師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段?(展示)師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。五、課堂小結(jié)。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?六、拼圖形師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：(課件出示)師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文4教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。2、通過(guò)折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)判斷直角和畫(huà)直角。難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你還記得角的各部分名稱嗎?生;頂點(diǎn)，邊，邊。師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)直角課件出示：國(guó)旗、椅子、單杠，找出以上實(shí)物中共同具有的角。師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場(chǎng)認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場(chǎng)上請(qǐng)來(lái)了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指。師：這些角有什么特點(diǎn)呢?師：老師今天又要給大家介紹一個(gè)數(shù)學(xué)當(dāng)中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)直角，判斷直角并且會(huì)畫(huà)一個(gè)直角。出示正方形，長(zhǎng)方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2、師：下面哪些角是直角呢?生：不好判斷。師：那我們先排除幾個(gè)肯定不是直角的角。師：這兩個(gè)角很明顯不是直角可以直接判斷。師：那剩下的兩個(gè)角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個(gè)小提示，我們可以借助什么工具呢?生：三角板。師：三角板可以幫助我們判斷一個(gè)角是不是直角。那怎么幫助我們呢?師：老師把第二個(gè)角帶到了黑板上，請(qǐng)同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。師：先將頂點(diǎn)對(duì)齊，再對(duì)齊其中一條邊，看另一條邊是否對(duì)齊。師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個(gè)角到底是不是直角。3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。4、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角?成果展示。小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。師：你有沒(méi)有驗(yàn)證一下，你折的這個(gè)角是不是直角呢?5、師：跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你還在哪里找到直角了?出示幻燈片，欣賞直角。6、畫(huà)直角師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的。生：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的邊。板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。學(xué)生用三角尺畫(huà)一個(gè)直角，教師巡視。三、鞏固練習(xí)1、第一關(guān)、下面哪幾個(gè)圖形是直角?指名學(xué)生回顧判斷方法，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角學(xué)生獨(dú)立完成。3、第三關(guān)。在方格紙上畫(huà)直角(從給出的點(diǎn)畫(huà)起)。學(xué)生獨(dú)立完成。4、把下圖中的長(zhǎng)方形去掉一個(gè)角，還剩下幾個(gè)直角?小組討論四、回顧小結(jié)說(shuō)一說(shuō)，假如你是直角，你要交給大家什么知識(shí)，怎樣介紹你自己呢?最新小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三疑三探教案例文5教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片，想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)提問(wèn)：你看到了什么?小結(jié)：同一個(gè)校門(mén)，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片，學(xué)生有話可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)二、合作探究1、指導(dǎo)觀察。出示并介紹小猴。示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的#39;難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]2、換位觀察。談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。學(xué)生觀察后，組織反饋。繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖