登泰山觀日出讀后心得5篇

登泰山觀日出讀后心得5篇讀書是通往夢想的一個途徑，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見的風景是有限的。下面是帶來的有關登泰山觀日出讀后心得，希望大家喜歡

登泰山觀日出讀后心得1

天色略顯昏暗,放眼望去,寂寥晨星下面是一片靜止的山勢般起伏的云海,在茫茫的夜色下,象極了遠處同樣黑魆魆的山峰.在最近兩個的山峰之間,

一棵泰山松威嚴地站立著,在透著寒意的山嵐中間一動不動.大山默默地屹立著,甚至聽不到鳥叫,這個時候的泰山屬于靜謐,屬于安詳.東方的啟明星靜靜地掛在那里,

遠處的觀日峰仿佛泰山探出的點金指,和那造型美觀的的八角亭組成了一副絕佳的構圖.天色漸漸亮了起來,

幾乎跟視線平齊的帷幔似的云彩淡淡地鑲上了一道美麗的金邊.云海也漸漸地層次清楚起來,甚至可以明晰地看到那些間隔較近的云彩開場不安分地翻滾和流動。

而稍遠的地方,云海還是與大山融為一體地默默地屹立著.很快,這種的翻滾和流動就由近及遠地影響到了那些山峰一樣的云海,他們先是漸漸變矮,

漸漸變得起伏不再柔和,終于在一段時間之后被漸漸拉平.這個時候的云海更加象如水月色下的平靜的大海,只是沒有波濤翻滾所產生的嘩嘩的波浪聲.天色越來越亮,

云海逐漸變得潔白,和它們投下的陰影形成越來越強烈的比照.天邊帷幔的金邊也越來越顏色生動,漸漸就變成了金黃色.山嵐仍然寂靜無聲地吹拂著,

不過這次卻已經帶來了氤氳的霧氣,黑煙一樣從頭頂越過,然后漸漸地遮住云海,啟明星也為之黯淡.黑霧并沒有散去,山嵐甚至和人們賭氣般的從四面聚起了更多的霧氣,

速度極快的從人們的頭頂和腳下,四面八方地來遮住觀日點.但是很快地,黑霧就逐漸散去,云海和帷幔又漸漸展現(xiàn)到眼前.在日出之前的一段時間里面,

黑霧和云海此消彼長地戰(zhàn)斗著,人們的心境也忽而變好,忽而絕望.當人們已經熟悉了這種變化,心態(tài)逐漸變得平和的時候,黑霧終于開場變淡,輕煙一樣散去。

天色漸漸地亮了起來,天地相接的地方,春水一樣一灣一下子變成了迷人的鮮紅.帷幔不再鮮明,

遠處水天相接的地方一片亮紅色.太陽漸漸地就探出了自己紅色的面孔,小小桔子一樣,一點點地往上跳躍著.

過了約有兩分鐘，一個圓圓的、紅彤彤的太陽跳了出來，頓時，大地一片艷紅。

登泰山觀日出讀后心得2

今年春天，媽媽、舅舅帶著我和哥哥去登泰山，看日出。

一路上我發(fā)現(xiàn)樹木都抽出了嫩芽兒，小草也探出了腦袋，到處充滿了勃勃活力。

我們到了泰山腳下，我興高采烈的下了汽車。從遠處看泰山很高，從近處看，泰山很大。我們開場向山頭進發(fā)，爬到半山腰的時候，我們都已經筋疲力盡。我跟大家說：“大伙兒打起精神來，只要堅持就能成功。要相信我們自己有無限可能的。〞大家聽了我的話，又都精神抖擻的爬起來，繼續(xù)前進。我們發(fā)現(xiàn)一座小廟，上面的標示牌上寫著，間隔山頂還有二十二千米。我們大伙互相勉勵，終于在天黑前趕到了山頂。我們找了一家旅館住下來。到了夜間一點多鐘，媽媽把我們叫醒，說起來看日出。

盼望已久的時刻終于到來了，我們目不轉睛的望著東方，只見朝霞映紅了半邊天。過了好一陣子，一輪紅日噴薄而出。我們快樂得又蹦又跳，嘴里不住地歡呼：“太陽出來了，太陽出來了!〞媽媽說：“兒子，你用雙手托住太陽，媽媽給你照張像。〞“咔嚓〞一聲，相機按動快門，宏偉壯觀的情景永留在了我的記憶中。

我站在泰山頂上，向遠處眺望，真有“一覽眾山小〞的感覺。

登泰山觀日出讀后心得3

凌晨四點多，我單獨一人跑到了益壽山上觀日出，由于不喜歡讓大人隨著，我單獨來的，常言道：“一年之計在于春，一日之計在于晨〞我打著看日出的名義來到了山上，但是，我實際是來鍛煉的。

由于不到五點，天昏沉沉的，仿佛要塌下來砸死我似的，山上人也少，我不免有些害怕了，我甚至有些懊悔來到益壽山了!但是，很快，天邊亮起了一道銀光，我被吸引住了!

天邊的這道銀光忽閃忽閃的，我并沒有在意，但仍然關注著它，很快，它并沒有令我失看，我更出神地看著它了，我明白，太陽正從東方升起，這道銀光盡管忽閃忽閃，確實閃一次，就變得更亮一次，假設不留意的話很難發(fā)現(xiàn)太陽在升高，太陽如大病初愈，緩緩地，緩緩地，只露出了一點亮邊，這個亮邊不斷擴大，山上也漸漸地亮了起來，我完全被吸引住了，就連我來山上是為了鍛煉都忘記了，仿佛這世間只有我和太陽，我凝看著太陽，太陽也似乎愿意讓我看，更是使勁地升了，太陽如一個剛出門的新媳婦，羞答答地露出大半個臉來，接著，太陽使勁閃了一下，猛地跳了出來，掛在了天空上，它漸漸地透過云霞，露出了早已脹的通紅的臉龐，紅日像一爐沸騰的鐵水，噴薄而出，金光刺眼……

太陽早已升上往了，可我卻呆呆地看著天邊，不知為什么，就這樣看著，看著。

登泰山觀日出讀后心得4

今天又是一個星期六。為了看日出，我起了個大早，登上屋后高高的山坡遠望。

先前的天色還是黑壓壓的，過了一會，漸漸變淡了，亮度不大，面積也很小，遠方的景物朦朦朧朧，好似罩著一層灰色的面紗。不大一會兒，天邊出現(xiàn)了一道紅霞起初是淺紅色的，雜眼間，淺紅色變成了深紅色。天際好似鑲上了一道金邊。大地上的一切也漸漸明晰了。天邊的紅下漸漸擴大，頁來頁亮，我知道太陽將要從東邊升起來，便目不轉睛的望著那里。

果然，山頭上露出了一個紅色的點，紅點漸漸變得，形成了一個半圓的火球，活像一個漲紅的娃娃臉，它好似正沖著我說‘朋友，你早‘我快樂地笑了起來，拍拍小手，好似是遇道一位久違的知音一樣欣喜。

太陽還在使勁向上爬。此時我發(fā)現(xiàn)它的光更亮了，更‘得意’了。

終于，太陽露出了大半個笑臉，泛濫了天邊。我不由得深深吸了一口清新的帶泥土的口氣。升高了，更高了，火紅火紅的太陽掛在空中，放出耀眼的光芒。頓時，我感覺日出之美不僅在于它瑰麗奇特。更在于它讓人感覺發(fā)奮向上，充滿活力，充滿希望。

太陽紅彤彤的，像是一個大紅蘋果，一切都淋浴在朝霞之中。此時，腳下的山頭也都披上了朝霞編織的彩衣，美極了。

登泰山觀日出讀后心得5

其中，“登泰山〞部分作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感;“觀日出〞部分詳細介紹了日出的美麗與壯觀景象。

這兩部分中，作者多處采用了比喻、排比等修辭手法，以明晰的思路將美景的特點展如今讀者的眼前。

對于這樣寫景的文章，學生對內容的理解應該沒多大的困難，但文中多處出現(xiàn)的比喻句卻引起了我的注意。

對于高年級的學生來講，語文學習更應注重學習方法的掌握、寫作技巧的積累。

在認真鉆研了教材后，我進展了適當?shù)奶幚?，把本?jié)課的教學重點定在了“登山〞部分，教學目的為：(1)通讀課文，整體感知課文內容，理清文章構造;(2)學習“登泰山〞的內容，知道作者是通過時間的變化和地點的轉換來描繪景物的，體會泰山的宏偉壯麗;(3)讀讀、品品文中的比喻句，體會作者是如何抓住事物的特點來比喻的;學習比喻句的寫作技巧。

一、聽寫訓練，情導入課前2分鐘，我讓學生進展了一次聽寫練習：“泰山是出名中外的游覽勝地。

泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一。

〞這樣既迅速地調整了學生的情緒，讓他們能及時進入學習狀態(tài)，又讓學生對本節(jié)課學習的內容有了初步的感知，同時還對學生進展了一次聽、寫的練習，可謂一舉多得。

待學生準備就緒，我開場用多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風景圖，并用包含激情的話語導入新課：“泰山巍峨宏偉，峻拔壯觀，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至。

孔子‘登泰山而小天下’傳為佳話，杜甫‘會當凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。

而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無數(shù)游客為之前往。

今天這節(jié)課，就讓我們隨著作者去那兒走一走，看一看。

〞學生的思維很快就被那一幅幅綺麗的畫面所吸引，學習熱情頓時高漲。

二、細細品讀，比較體會在初步感知了游記的寫作特點和理清文章的構造后，我開場有意識地引導學生品讀文中的比喻句。

細看“登山〞部分的內容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描寫。

為了讓學生細細體會作者是如何抓住事物的特點來進展比喻的，教學時，我按照“找一找——品一品——比一比〞的順序逐步展開。

第一環(huán)節(jié)，我設計了這樣的提問“作者在登山途中看到了哪些景物

他是怎樣描寫這些景物的

〞同時要求學生用橫線劃出有關的句子。

學生在仔細讀文后，就很快找出：“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺〞;“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立〞;“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花〞;“猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下〞這四句重點句。

在指導學生朗讀后便進入了第二個教學環(huán)節(jié)。

我讓學生看著數(shù)張?zhí)┥胶陚邀?、云霧繚繞的圖片說說自己對這些句子的理解。

由于這些句子并不難，加上平時比照喻句的練習訓練接觸較多，學生們的答案精彩紛呈：“泰山真宏偉啊，在山腳下往上看，它就像一堵頂天而立的墻〞;“泰山真高哇，我從‘天有多高，山有多高’知道了它幾乎就要跟天一樣高了〞;“泰山真陡啊，抬頭望去，山路就像一張直落而下的瀑布〞;“泰山山勢有的像馬鞍俯臥，有的像駝峰屹立，作者抓住了它們的特點，寫出了山勢的上下不平〞;“泰山的云霧千變萬化，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花，讓人陶醉其中〞……看著學生認真答題時的表情，聽著他們精妙的答案，我心中異常快樂：學生觀察得真仔細

“接著，老師想考考大家，你們能不能通過比較的方法來比比這些句子

〞說著，我便出示了練習，教學進入第三個環(huán)節(jié)。

比較句子：(要求學生分別找出它們的一樣點和不同點)“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。

〞“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。

〞學生考慮了一會兒便舉起了手：“一樣點是它們都是寫山的〞;“它們都運用了比喻的手法〞;“不同點是第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰屹立〞。

我點頭加以肯定。

沒有人舉手了，我追問：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么

〞教室里靜了一會兒，于是我提示道：“同樣是描寫山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢

〞這下學生得到了啟發(fā)，馬上就有人發(fā)言：“因為作者看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。

〞“說得真好

〞我馬上向他豎起了大拇指。

被表揚的學生喜滋滋地坐下了。

這時我發(fā)現(xiàn)學生們的眼中閃爍著亮光，他們的臉上有著許些興奮，我知道正是他們的學習積極性被調動了起來。

緊接著我又出示了第二個練習：這兩句描寫山的句子與“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花〞作比較。

讀句后，學生很快找出了它們的一樣點，可不同點都沒找準找全面：“老師，不同點是不是看山看云霧的角度不同

〞“老師，是不是第三句還用了排比的手法，而前兩句都沒用

〞……我微笑著搖頭又點頭。

頓時，學生都陷入了沉思。

我開場用鼠標在有關的詞語下面暗示。

少頃，有一只小手高高舉起：“老師，我知道了，描寫山的句子采用了靜態(tài)描寫，而云霧那么是動態(tài)描寫。

〞“啊，真聰明，你看得真仔細

〞我快樂地大聲說道：“那你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢

〞“因為作者寫到‘云霧是不斷地擴展、飄動、升騰著’的，而且采用的比喻也是動態(tài)的修辭。

〞聽了他的解釋，學生們豁然開朗，更有甚者還為他鼓起了掌，課堂氣氛推向了高潮。

學生在比較中，在考慮中，深化理解了句子含義，體會到了作者比喻寫作的方法。

三、讀寫整合，拓展積累新課程開宗明義地要求老師充分開掘課文寫作資源，通過讀寫結合的訓練，進步學生的表達才能。

在本課教學中，我結合文本，設計了寫作指導與訓練。

通過“云霧〞片段的學習，讓學生學會“抓住景物變化特征〞通過動態(tài)的描寫把事物寫詳細，寫生動。

在學生深化比較句子后，我出示幾副比較有特點的泰山云霧風景圖，問學生變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯麗的景象

試著學著作者的寫作方法進展仿寫以積累寫作技巧。

通過巡視，發(fā)現(xiàn)大部分學生都已領會了作者的比喻技巧，寫得相當不錯：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像一條巨龍盤旋在山腰間，有的像宏大的屏障隔在山峰中間，有的像一望無垠的大海懸在空中〞;“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有