初中音樂(lè)教育中的互動(dòng)教學(xué)法

初中音樂(lè)教育中的互動(dòng)教學(xué)法〔〕:

摘要：為了提升初中生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)效率、為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生施行教育引導(dǎo)。在課堂上，教師需要借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生媒互動(dòng)和游戲互動(dòng)等形式吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)課堂的體驗(yàn)和參與中有效借助互動(dòng)完成知識(shí)的理解和音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的提升。同時(shí)，學(xué)生將在互動(dòng)教學(xué)法的踐行中充分感受到音樂(lè)藝術(shù)的美感、領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力。最終，學(xué)生將憑借多元互動(dòng)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)才能的提升和綜合素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè);互動(dòng)教學(xué)

在初中音樂(lè)課堂的踐行中，教師可以通過(guò)形式多樣的互動(dòng)教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在施行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要詳細(xì)分析學(xué)生的才能根底和個(gè)人愛(ài)好，憑借學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)形式引領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)美感；教師可以通過(guò)生生互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握，促使學(xué)生有效完成音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的建立；教師可以通過(guò)生媒互動(dòng)的施行提升學(xué)生的藝術(shù)才能；教師還可以通過(guò)游戲互動(dòng)的形式完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義

在課堂教學(xué)之前，教師需要詳細(xì)分析互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義。只有當(dāng)教師理解了互動(dòng)教學(xué)法的理論意義之后，教師才能重視其在課堂上的應(yīng)用效率、借助互動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

首先，互動(dòng)教學(xué)法的施行可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣?；?dòng)教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方式，也是一種教育引導(dǎo)手段。當(dāng)學(xué)生在課堂上針對(duì)多樣化的互動(dòng)形式進(jìn)展體驗(yàn)和參與的時(shí)候，學(xué)生將不知不覺(jué)投入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性；其次，互動(dòng)教學(xué)法的施行可以提升音樂(lè)藝術(shù)教育效果。無(wú)論是根底知識(shí)教學(xué)還是音樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練，借助互動(dòng)教學(xué)法都可以提升學(xué)生的課堂參與，幫助學(xué)生在踴躍理論中積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師將在此過(guò)程中提升音樂(lè)教育的效果；再次，互動(dòng)教學(xué)法的施行可以完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)課堂的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生將被形式多樣的互動(dòng)教學(xué)方法吸引，在其中逐步完成音樂(lè)知識(shí)的掌握、音樂(lè)表現(xiàn)才能的提升、合作品質(zhì)的建立、審美素養(yǎng)的增強(qiáng)最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的逐步完善。

二、互動(dòng)教學(xué)法在初中音樂(lè)中的應(yīng)用

在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)理論中，教師可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法的施行提升學(xué)生的課堂參與。當(dāng)學(xué)生憑借互動(dòng)教學(xué)法感受到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣之后，學(xué)生將更積極地憑借課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)展藝術(shù)理論和體驗(yàn)?？梢?jiàn)，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生營(yíng)造愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂上建立認(rèn)真參與、積極踐行的良性循環(huán)。

〔一〕師生互動(dòng)：激發(fā)興趣

教師為了提升互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效率，可以借助情境創(chuàng)設(shè)中的師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)中建立學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在課堂上積極參與的時(shí)候，將憑借教師的引導(dǎo)話語(yǔ)一步一步投入到情境的音樂(lè)氣氛中，也將在教師的引導(dǎo)和互動(dòng)引領(lǐng)下主動(dòng)投入到音樂(lè)課堂的參與和學(xué)習(xí)理論當(dāng)中。這種借助師生互動(dòng)形式開(kāi)展的音樂(lè)教育環(huán)節(jié)將有效提升學(xué)生的課堂參與，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)之間初步理解音樂(lè)知識(shí)、建立課堂參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)?歌唱祖國(guó)?這首樂(lè)曲的時(shí)候，教師為了吸引學(xué)生的注意力，就通過(guò)師生互動(dòng)的形式開(kāi)展課堂教育。在理論中，教師詢問(wèn)：大家理解哪些歌頌祖國(guó)的歌曲？學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫考慮，有的說(shuō)出?五星紅旗?；有的說(shuō)出?祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你?；還有的學(xué)生說(shuō)出?保衛(wèi)黃河?等藝術(shù)作品。教師肯定了大家的見(jiàn)解，并借助?歌唱祖國(guó)?這首樂(lè)曲的播放與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生完成?歌唱祖國(guó)?音樂(lè)作品的欣賞之后，教師詢問(wèn)大家有何欣賞感受？學(xué)生再次積極考慮，有的表示感覺(jué)很振奮，感受到了中國(guó)人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)；有的表示很沖動(dòng)，感覺(jué)到一種雄壯豪邁的民族情感；還有的學(xué)生表示這首樂(lè)曲有一種進(jìn)展曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓人感覺(jué)精神抖擻。教師肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，并嘗試借助歌曲背景的講述進(jìn)一步與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，幫助學(xué)生理解20世紀(jì)50年代中國(guó)人民斗志昂揚(yáng)的精神相貌與民族自豪感。經(jīng)過(guò)課堂上環(huán)節(jié)豐富的師生互動(dòng)，學(xué)生將結(jié)合教師的互動(dòng)引導(dǎo)和幫助順利投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)參與中，也將在教師的幫助下高效完成音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，在課堂的師生互動(dòng)中，學(xué)生將積極跟隨教師的互動(dòng)節(jié)奏進(jìn)展課堂參與和知識(shí)分析，也將在此過(guò)程中達(dá)成音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

〔二〕生生互動(dòng)：強(qiáng)化參與

在初中音樂(lè)課堂上，教師需要通過(guò)生生互動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生教授了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)方法之后，教師就會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展合作練習(xí)。在互動(dòng)練習(xí)中，學(xué)生將互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)視，以合作的互動(dòng)形式完成課堂參與、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的逐步建立。久而久之，學(xué)生不僅可以在生生互動(dòng)中感受到音樂(lè)藝術(shù)參與的樂(lè)趣，也將在教師的幫助下達(dá)成音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的提升和完善。

例如，在學(xué)習(xí)?西風(fēng)的話?這首樂(lè)曲的時(shí)候，教師首先借助前緊后松的樂(lè)曲節(jié)奏、娓娓道來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解和分析，幫助學(xué)生順利完成四個(gè)樂(lè)句的理解和掌握。接著，教師請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式參與互動(dòng)練習(xí)，保證小組成員在互動(dòng)中互相幫助、共同提升、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)歌唱方法的有效掌握。在課堂上，學(xué)生積極投入到小組互動(dòng)練習(xí)中。教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組中音樂(lè)程度較好的學(xué)生會(huì)進(jìn)展歌曲范唱，且其他學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)和模擬的過(guò)程中領(lǐng)略樂(lè)曲中四個(gè)樂(lè)句的相似性和特殊變化。當(dāng)每一位學(xué)生在小組互動(dòng)中演唱完畢后，其他學(xué)生會(huì)幫助其進(jìn)展糾正和提升，保證大家都可以在小組中針對(duì)?西風(fēng)的話?完成音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的建立。同時(shí)，針對(duì)小組中節(jié)奏把握不準(zhǔn)的學(xué)生，其他成員會(huì)借助拍手律動(dòng)的互動(dòng)形式幫助其掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、也會(huì)借助拍手律動(dòng)幫助該生掌握樂(lè)曲演唱中的強(qiáng)弱變化。經(jīng)過(guò)課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在生生互動(dòng)中達(dá)成了音樂(lè)知識(shí)的掌握、強(qiáng)化了課堂參與，也在大家的互動(dòng)引領(lǐng)和幫助下完成了音樂(lè)表現(xiàn)方法的掌握和音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的建立。

〔三〕生媒互動(dòng)：引領(lǐng)學(xué)習(xí)

隨著多媒體教育資源的不斷豐富，教師可以借助生媒互動(dòng)的教學(xué)形式引領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)。在生媒互動(dòng)的理論中，學(xué)生將感受到音樂(lè)課堂的參與興趣性，憑借多媒體資源展示的音樂(lè)素材積極參與、踴躍體驗(yàn)，有效憑借課堂上的生媒互動(dòng)達(dá)成音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)的全面掌握。同時(shí)，在應(yīng)用多媒體資源的時(shí)候，教師可以借助多媒體資源展示多種多樣的音樂(lè)藝術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂體驗(yàn)和參與中與多媒體資源互動(dòng)、達(dá)成音樂(lè)藝術(shù)的理解和認(rèn)知拓展。

例如，在學(xué)習(xí)?歌劇選段?這局部知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師為了豐富學(xué)生的認(rèn)知、拓展學(xué)生的個(gè)人眼界，就借助生媒互動(dòng)的施行請(qǐng)學(xué)生在多媒體資源中獲取信息、積極學(xué)習(xí)。在課堂上，教師使用多媒體設(shè)備展示了問(wèn)題：大家是否理解中國(guó)歌劇藝術(shù)？得到肯定或否認(rèn)的答案之后，多媒體設(shè)備又展示出問(wèn)題：大家想不想欣賞中國(guó)歌劇作品？得到學(xué)生肯定的互動(dòng)答案之后，多媒體設(shè)備播放歌劇作品?白毛女?選段。在如泣如訴的歌劇表演中，學(xué)生理解了白毛女凄苦的生活，也感受到了白毛女將來(lái)生活的無(wú)限希望。當(dāng)多媒體視頻欣賞完畢之后，多媒體設(shè)備再次展示問(wèn)題：大家覺(jué)得中國(guó)歌劇有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察欣賞和認(rèn)真考慮，有的學(xué)生表示中國(guó)歌劇跟戲曲有點(diǎn)像；有的學(xué)生表示與自己看過(guò)的西方歌劇相比布景較為簡(jiǎn)單；還有的學(xué)生表示里面有很多中國(guó)戲曲的服化道元素。教師肯定了學(xué)生在生媒互動(dòng)中的收獲，順利結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展后續(xù)的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)?？梢?jiàn)，通過(guò)生媒互動(dòng)的施行，學(xué)生將被多媒體資源展示的問(wèn)題和資源吸引，積極通過(guò)多媒體資源的觀察和應(yīng)用完成音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知、欣賞和感受，也將憑借多媒體資源達(dá)成音樂(lè)課堂的積極參與。

〔四〕游戲互動(dòng)：完善素養(yǎng)

當(dāng)教師借助游戲互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生施行教育引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生將建立課堂參與主動(dòng)性。在音樂(lè)游戲的理論中，學(xué)生積極與其他游戲參與者互動(dòng)，嘗試結(jié)合游戲規(guī)那么進(jìn)展互動(dòng)參與和積極體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)興趣化的音樂(lè)游戲參與，學(xué)生不僅能在愉快的游戲體驗(yàn)中建立音樂(lè)課堂的參與積極性，也將在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)理論中達(dá)成音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知和音樂(lè)素養(yǎng)的逐步完善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教師為了提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，需要將互動(dòng)教學(xué)法融入課堂，引領(lǐng)學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容

豐富的音樂(lè)課堂體驗(yàn)中完成音樂(lè)知識(shí)的掌握和音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)才能的有效提升。同時(shí)，在課堂教學(xué)理論中，教師為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，那么需要結(jié)合學(xué)生不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)才能嘗試改善互動(dòng)教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中積極參與互動(dòng)、在互動(dòng)中完善音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)教師的精心布置和學(xué)生的積極配合，每一