“需求導(dǎo)向、分類培養(yǎng)、融合發(fā)展”的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

“需求導(dǎo)向、分類培養(yǎng)、融合發(fā)展”匯報人：金偉嬌-本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐目錄CONTENTS成果簡介01成果解決問題的方法02成果創(chuàng)新點03成果應(yīng)用效果04PARTONE成果簡介成果簡介4成果簡介5以社會需求為導(dǎo)向，全面提高學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進一步明確人才培養(yǎng)目標，為廣東中小企業(yè)及社會服務(wù)機構(gòu)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型本科人才。以社會需求為導(dǎo)向，滿足學生個性化發(fā)展需要，設(shè)置基礎(chǔ)班、創(chuàng)新班、國際班，并實施分類培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)的專業(yè)性、創(chuàng)新性、國際性。需求導(dǎo)向分類培養(yǎng)融合發(fā)展以社會需求為導(dǎo)向，在分類培養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過“課程融合”、“課堂教學+課外拓展的融合”兩種方式，強調(diào)學生“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的融合發(fā)展。成果簡介6主要解決的教學問題7解決了我校早期人才培養(yǎng)是依據(jù)母體學校進行，未能凸顯我校的人才培養(yǎng)特色，也不符合我校人才培養(yǎng)目標與辦學定位。人才培養(yǎng)理念單一人才培養(yǎng)目標不協(xié)調(diào)解決了人才培養(yǎng)目標與社會需求、行業(yè)需求不協(xié)調(diào)，與學生個性化、多元化發(fā)展不協(xié)調(diào)等問題。人才培養(yǎng)模式不明確解決了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式不明確，課程體系構(gòu)建缺乏科學性、合理性等問題。PARTTWO成果解決問題的方法成果解決問題的方法901轉(zhuǎn)變教育思想這里是對試驗中需要注意的第一要點的全面解釋02構(gòu)建科學合理的課程體系這里是對試驗中需要注意的第一要點的全面解釋03依托課程體系實現(xiàn)融合發(fā)展這里是對試驗中需要注意的第一要點的全面解釋04構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系這里是對試驗中需要注意的第一要點的全面解釋成果解決問題的方法10出臺修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見明確人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想培養(yǎng)區(qū)域性社會發(fā)展所需應(yīng)用型人才為目標，立足我校辦學實際和辦學宗旨，制定科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課和綜合實踐課四大模塊組成的課程體系課程融合課堂教學+課外拓展的融合做好制度建設(shè)將教學時段性檢查、專題性檢查、問題性檢查、常規(guī)性檢查相結(jié)合，對教學實施全方位全過程跟蹤監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題轉(zhuǎn)變教育思想構(gòu)建科學合理的課程體系依托課程體系實現(xiàn)融合發(fā)展構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系25%50%75%100%成果解決問題的方法11成果解決問題的方法12課程融合在依托課程體系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了“跨學科+跨專業(yè)”、“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“通識教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等課程的融合。依托課程體系，實現(xiàn)融合發(fā)展課堂教學+課外拓展的融合通過“專業(yè)學習+學科競賽”兩線并行、“專業(yè)學習+校外訪學交流”兩地滲透等方式來實現(xiàn)。例：38個國際交流訪學項目、“未來大學聯(lián)盟”項目。PARTTHREE成果的創(chuàng)新點成果的創(chuàng)新點14培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的以母體學校人才培養(yǎng)模式為參照的教學理念，構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向，通過實施人才分類培養(yǎng)，設(shè)置基礎(chǔ)班、創(chuàng)新班、國際班，在課程融合、“課堂教學+課外拓展”融合的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的融合發(fā)展人才培養(yǎng)模式。將人才培養(yǎng)與社會需求、行業(yè)需求相結(jié)合，強調(diào)學生個性化、多元化培養(yǎng)，鮮明地凸顯我校的人才培養(yǎng)特色培養(yǎng)過程的創(chuàng)新強調(diào)的培養(yǎng)過程是基于整個人才培養(yǎng)模式的實施框架下開展的。通過課程融合、“課堂教學+課外拓展”融合等方式實現(xiàn)。“知識+能力+素質(zhì)”三位一體課堂教學+課外拓展實際應(yīng)用1501實際應(yīng)用的第一個方面特點：這個應(yīng)用方向的一些特點描述研究對象：第一個研究對象、第二個研究對象、第三個研究對象……02實際應(yīng)用的第二個方面特點：這個應(yīng)用方向的一些特點描述研究對象：第一個研究對象、第二個研究對象、第三個研究對象……PARTFOUR成果應(yīng)用效果成果應(yīng)用效果17人才培養(yǎng)成效顯著學生創(chuàng)新能力彰顯近三年，學生參加學科競賽項目的數(shù)量和質(zhì)量明顯提高，學生學科競賽校外共獲獎勵205項。其中，參加省教育廳、教育部舉辦競賽共9項，獲獎29個。學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽累計共2200人次，參加校外大賽獲得獎項人次共80人次。實際應(yīng)用18人才培養(yǎng)成效顯著學生創(chuàng)新能力彰顯就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻由于該方向的應(yīng)用原理和上面兩個有所不同，所以改變了排版形式以區(qū)分這一特點。這段話原文中是三行，所以我在這里也得盡力把它編成三行的形式，這樣排版才會好看些。試驗方法19這里用于具體描述第一步的試驗內(nèi)容是什么。第一步的試驗內(nèi)容第一步第二步第三步第四步這里