淺談生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

淺談生命教育在初中生物教學(xué)中的有效浸透〔〕:

摘要：在新課改背景下，初中生物教師在教學(xué)中需要不斷浸透生命質(zhì)量，以進步教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先介紹了初中生物教學(xué)中浸透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學(xué)中浸透生命教育的根本原那么，最后提出了在初中生物教學(xué)中浸透生命教育的有效措施，希望可以為廣闊教師提供一些幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中生物教學(xué)；新課改

在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著新課改的日益深化，為了促進學(xué)生全面開展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認識生物和理解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認識到的思想。因此，初中生物教師必需要在教學(xué)中浸透生命教育，使學(xué)生可以根據(jù)生物知識，對生命的形成以及開展有更加全面的認識，使學(xué)生可以真正熱愛大自然、珍惜生命，進而促進人與自然和諧相處。

一、初中生物教學(xué)中浸透生命教育的重要意義

相信大家都知道，初中階段的學(xué)生正處在身心開展的重要階段，而在該階段，初中生往往會出現(xiàn)一些特異性行為，甚至由于某件事心理承受不住打擊而選擇自殺或者對其他的人造成傷害。整體來講，造成該現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要表達在以下幾點：其一，學(xué)生身心開展缺乏協(xié)調(diào)性。初中階段學(xué)生處在重要的青春期，他們的生理隨著身體的不斷發(fā)育而越來越成熟，但是其心理仍舊處在萌芽的階段，他們對自己周圍所有的新穎事物都充滿強烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進他們身體和心理安康成長。其二，不良的社會風(fēng)氣造成的不利影響。由于初中階段學(xué)生認為自己已經(jīng)長大成人，導(dǎo)致他們拜金主義以及經(jīng)歷缺乏等現(xiàn)象的存在，這樣容易阻礙他們身心成長。此外，造成學(xué)生出現(xiàn)特異性行為的原因，也包括學(xué)生自身缺乏豐富的生命知識和教師教學(xué)素質(zhì)較低等等。因此，初中生物教師在教學(xué)中必需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)亟干逃?/p>

就現(xiàn)階段的情況來講，傳統(tǒng)教學(xué)形式中無視生命存在的情況在新課改中很有可能發(fā)生改變。生命教育是結(jié)合生命的特點，嚴格遵循生命開展的根本原那么，將學(xué)生自身的潛力作為前提條件，采用有效的教學(xué)方式進一步深化挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的生命質(zhì)量得以充分的進步。生命教育不僅幫助學(xué)生學(xué)會尊重，熱愛生命，還為學(xué)生增加生命的重量以及實現(xiàn)人生價值提供了指引。注重生命的全面開展，讓他們可以成為擁有健全人格的人，具有較強的創(chuàng)造性思維。對于生命教育而言，其不僅關(guān)注人的心靈境界，而且注重學(xué)生健全人格的塑造。因此，為了與新課改的要求相適應(yīng)，初中生物教師在教學(xué)過程中必需要浸透生命教育。

二、初中生物教學(xué)中浸透生命教育的根本原那么

〔一〕以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體

初中生物教學(xué)的開展，必需要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)歷進展，在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的個人興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣才可以引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生可以積極主動參與到學(xué)習(xí)中。簡而言之，初中生物教師需要在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，為促進學(xué)生開展打下良好的素質(zhì)，使學(xué)生對生命開展有更多的主動權(quán)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當為學(xué)生提供多種途徑，使其自行探究生命的價值，理解生命的意義。

教師可以通過幫助學(xué)生對小型生物進展觀察并做相應(yīng)的觀察日記，使得學(xué)生在觀察的過程中既可以獲取相關(guān)的生物學(xué)知識，又可以實現(xiàn)對生命的觀察的理解。教師還可以通過播放紀錄片的形式讓學(xué)生理解生物的多樣性以及開展規(guī)律，對于生物的各種習(xí)性進展研究，使得學(xué)生可以充分認識到自己生命的價值，并且學(xué)會尊重其他生命。但是初中生物教師在生命教育中需要改變傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)才能，進而加強學(xué)生生命意識。

〔二〕認知和體驗相統(tǒng)一

毋庸置疑，從某種程度上來看，生命教育屬于情感性教育的范疇，但是情感教育的重點是體驗，所以在生命教育中體驗是非常重要的內(nèi)容。事實上，所有客體在世界中都是不斷變化的，因此初中生物教師在教學(xué)中浸透生命教育時必需要將體驗和認知相結(jié)合，使學(xué)生在親身體驗的過程中感受到生命的重要性，鼓勵學(xué)生對自己的人際關(guān)系進展妥善處理。

教師在課堂上教會學(xué)生可以認識生命、尊重生命，并且學(xué)會增加自己生命的質(zhì)量后，就要幫助學(xué)生將這種認知與生活理論相結(jié)合，從而使學(xué)生可以知行合一，將生命教育應(yīng)用到生活實際中。學(xué)生生命教育的應(yīng)用，表達在學(xué)生對于自然和生物的認識上，對于受傷動物可以抱有同情，對于自然可以報以熱愛，對于生命報以尊重。生命教育還可以為學(xué)生心理的安康開展提供幫助，使得學(xué)生可以建立起安康的生命價值觀，正確對待身邊的人和事，從而實現(xiàn)學(xué)生整體的良性開展。

三、在初中生物教學(xué)中浸透生命教育的有效措施

〔一〕利用課堂浸透，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

就客觀的層面來看，生物教學(xué)的主要陣地是課堂，同時也是浸透生命教育的主要途徑。在初中生物教學(xué)中，教師必需要從不同的角度對學(xué)生的認知才能以及個體特點等多方面情況進展分析，緊緊圍繞課本內(nèi)容，在有關(guān)知識中浸透生命知識，讓班級每個學(xué)生都可以充分理解生命科學(xué)知識，以培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度為前提，樹立學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，使其漸漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，不僅要尊重自己的生命，而且熱愛大自然和社會。

〔二〕運用實驗浸透，徹底打破教學(xué)重難點

就一定的角度來講，生物學(xué)科具有相當強的理論性，實驗課發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其是浸透生命教育的主要渠道【1】。作為初中生物教師，在教學(xué)中我們必需要結(jié)合實際情況，合理運用有效的實驗方式，盡可能運用動物和植物的活體，將有關(guān)實驗在課堂上展示給學(xué)生看，必需要將動植物善后處理工作落實到位，最好將其回歸大自然，讓班級學(xué)生可以充分地認識生命和珍惜生命。

〔三〕在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師完全按照教材內(nèi)容進展教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，而且初中生物教學(xué)中有很多抽象的概念，使得學(xué)生難以理解，所以初中生物教師需要在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法是新型的教學(xué)方式，將圖像以及文字等等集為一體，這樣有利于學(xué)生理解生物問題【2】。

例如，在教學(xué)"人類的起源和開展";時，教師必須先介紹嬰兒的誕生，從母親懷孕時開始，通常孕婦的懷孕時間是38周-40周，在母親懷孕時，胎兒是通過母體吸收營養(yǎng)的。由于孕婦懷孕時間越來越長，胎兒很有可能將母體的其他器官擠壓，這樣勢必會增加孕婦的代謝壓力，而且分娩過程中孕婦必需要承當很大的疼痛。因此，教師在教學(xué)中可以將胎兒的整個形成過程介紹給學(xué)生聽，而且利用幻燈片演示胎兒的成長全過程，使學(xué)生認識到生命的成長過程，使學(xué)生可以認識到生命的重要性。

又如，在教學(xué)"植物的分類";時，教師必需要運用多媒體教學(xué)方法，利用視頻或者動畫的方式展示植物的種類，而且利用動畫的方式將一些即將滅絕的植物演示出來，使學(xué)生可以理解即將滅絕的植物以及珍稀保護動物有哪些，利用該方法加強學(xué)生的生命意識，引起學(xué)生在情感上的共鳴，使學(xué)生掌握導(dǎo)致這些植物瀕臨滅絕的主要原因，以加強學(xué)生保護植物的意識。因此，初中生物教師在教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式必需要讓學(xué)生深化感受到生命從誕生到成長的整個過程，使學(xué)生認識到時時刻刻都要珍惜自己的生命。

〔四〕建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，其前提條件是將生命教育浸透在初中生物教學(xué)中。現(xiàn)階段，我國很多初中生物教師在教學(xué)中照舊保持著很高的威嚴，該師生關(guān)系難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，久而久之，很有可能使學(xué)消費生厭學(xué)的情緒【3】。要想建立良好的師生關(guān)系，教師必需要充分認識到在教學(xué)中應(yīng)當多與學(xué)生溝通交流，適當?shù)胤诺妥约旱淖藨B(tài)，利用自己的真誠，與學(xué)生溝通，而且充分尊重學(xué)生，掌握學(xué)生的實際心理情況，認識到學(xué)生的需求，對學(xué)生給予一定的幫助，建立良好的師生關(guān)系，這樣在很大程度上可以為在教學(xué)中有效浸透生命教育奠定堅實的感情根底。

〔五〕科學(xué)布置學(xué)生的課后作業(yè)

很多初中生物教師在布置學(xué)生的課后作業(yè)時，都僅僅注重學(xué)生對教材知識的掌握程度，并沒有鼓勵學(xué)生自己完成體驗的內(nèi)容。并且由于課業(yè)是非常繁重的，面臨著沉重的升學(xué)壓力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)中，都僅僅采用死記硬背的方式，并沒有積極探究生物學(xué)知識的重要意義。因此，初中生物教師在布置學(xué)生課后作業(yè)過程中，必需要不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，科學(xué)布置具有考慮價值的課后作業(yè)，使學(xué)生在做完課后作業(yè)后，既可以理解生物學(xué)知識，又可以感受到生命的重要意義【4】。

例如，在教學(xué)"安康地生活";時，教師可以要求學(xué)生搜集現(xiàn)階段我國吸煙人數(shù)，而且對吸煙造成的危害進展歸納總結(jié)。學(xué)生做好教室布置的課后作業(yè)后，勢必會被搜集的資料影響，這樣既可以認識到吸煙的危害，又可以使學(xué)生感受到生命的重要性，所以他們在日常生活中會更加愛惜自己的生命。

四、結(jié)語

總而言之，初中階段是施行生命教育的重