《少兒舞蹈的教育價(jià)值分析（論文）》

第1章緒論1.1研究背景隨著多元文化視野的不斷擴(kuò)大，文化的交流日益頻繁，舞蹈教育作為教育方式中的一種，承襲了某些文化內(nèi)涵的特殊精神和理念。舞蹈教育普遍存在于每個國家，蘊(yùn)含大量的宗教文化、習(xí)俗文化、建筑文化等，不再以單民族文化為主，以多元文化為理念平等的對舞蹈文化進(jìn)行看待與借鑒。邊交流邊融入其他各民族的優(yōu)秀成果，充實(shí)舞蹈內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)多元文化舞蹈教育大發(fā)展大繁榮。1.2研究目的在舞蹈的動作和比較有節(jié)奏的音樂是十分的符合少兒的身心發(fā)展的，少兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)少兒成長發(fā)育的想象力和創(chuàng)造的能力，在教導(dǎo)少兒表演的時(shí)候還能夠促進(jìn)德行智慧健康的體制，和優(yōu)美的舉止、還會讓少兒懂得吃苦，是相對比較全面的，少兒通常表演的舞蹈動作都是比較直接的，相對于其他的舞蹈教育而言會更加的通俗接地氣、從少兒的表演中就能看的動作所表達(dá)的意思，從而間接的促使少兒內(nèi)心的想法能夠結(jié)合到老師教導(dǎo)的舞蹈中，從而達(dá)到情感的表達(dá)合二為一，所以在少兒啟蒙的發(fā)育中教學(xué)舞蹈是必要的手段。本課題主要以舞蹈教育這一切入點(diǎn)，探索少兒舞蹈教育作用。1.3研究意義從理論上講，本文通過對少兒舞蹈教育研究，在多元文化視域的開闊下，為兒童的成長服務(wù)并幫助教師自我完善和發(fā)展。通過少兒舞蹈活動，為少兒多元文化教育創(chuàng)建不同的渠道，讓舞蹈教育在少兒的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。從現(xiàn)實(shí)意義上講，好的少兒教育教學(xué)需要園長和國家的支持與幫助，在兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上為其制定科學(xué)合理的舞蹈教育政策，有利于對教師提供專業(yè)而又系統(tǒng)的幫助，讓教師在少兒舞蹈教育教學(xué)中游刃有余，不斷提高少兒舞蹈內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方法的多樣性。第2章少兒舞蹈的特點(diǎn)及教育價(jià)值2.1少兒舞蹈的特點(diǎn)2.1.1少兒舞蹈的直觀性舞蹈是用視覺來進(jìn)行審美，內(nèi)心進(jìn)行感知的一種藝術(shù)形式。以顯而易見方式對舞蹈內(nèi)容的一種表象感知，達(dá)到對該作品的初步認(rèn)識，適合兒童思維的形象性和具體性。例如當(dāng)你設(shè)計(jì)雙手的大拇指相互交疊，左右四指一起上下如翅膀煽動時(shí)，兒童就會知道這是小鳥在飛翔；當(dāng)你半蹲在空中，雙手放在腿上，兒童就會知道這是坐在凳子上的意思等等。從這就可以知道兒童的舞蹈形式是以直觀的方式進(jìn)行，必須具備直觀性，抽象的方式是兒童所不能理解和接受的，也不與兒童身心發(fā)展水平匹配。2.1.2少兒舞蹈的童幻性幻想一般是兒童舞蹈藝術(shù)的顯著標(biāo)志。在兒童舞蹈中他們可以像蝴蝶一樣在花叢中飛舞，可以和小魚兒說悄悄話，還可以像童話故事里的王子一樣勇敢等等。這種幻想不僅僅是少兒與世間萬物的交流渠道，還能孕育出夸張與虛擬。所以兒童在幻想的過程中的真實(shí)情感的體驗(yàn)和對于想象情感的表露，都說明了少兒舞蹈具有童幻性的特點(diǎn)。2.1.3少兒舞蹈的模仿性少兒對外界擁有及強(qiáng)的探索欲望，他們總覺得外界的事物是新穎的?？傁雽W(xué)到那些東西，卻又迫于能力的有限,這是便產(chǎn)生了模仿。模仿是兒童的生活和學(xué)習(xí)的重要形式，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，只有先模仿基本的動作才能做出創(chuàng)造。例如模仿各種小動物——小鴨走路、小魚游泳、青蛙跳、蝴蝶飛；又比如模仿警察叔叔抓小偷；還會模仿教師說話的語氣等等。少兒舞蹈活動中的想象和聯(lián)想都孕育在模仿中，說明少兒舞蹈具有模仿性。2.2少兒舞蹈的教育價(jià)值2.2.1通過舞蹈訓(xùn)練促進(jìn)少兒生理機(jī)能和協(xié)調(diào)性在少兒園里，少兒的整體身體情況是在發(fā)育的初期，就好像種下的種子萌芽一樣，少兒的身體是最具有柔軟性和可塑性較強(qiáng)的時(shí)候以演出的方式來讓少兒開始練習(xí)和學(xué)習(xí)舞蹈，從而加快少兒身體機(jī)能的發(fā)展，學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，少兒還可以改變生活中不良的習(xí)慣致使的身體毛病，例如舞蹈訓(xùn)練中的壓腿和踢腿的一系列動作，少兒在練習(xí)的過程中，改善駝背、高低肩、或者O型腿不良姿勢的惡化。再加上舞蹈的演變發(fā)展源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形式卻又比生活高，是生活藝術(shù)中的重要組成部分，簡單的舞蹈動作，是要求身體自身的協(xié)調(diào)能力，從而表現(xiàn)出的一種形態(tài)的美，而少兒可以練習(xí)簡單的舞蹈和動作，從而促進(jìn)少兒大腦智力的開發(fā)。2.2.2練習(xí)舞蹈有利于培養(yǎng)少兒的品德意識通常我們都知道舞蹈的編排和訓(xùn)練的過程是非?？嗟?，而二胎政策還沒有得到大范圍的普及的時(shí)候，大部分的少兒是獨(dú)生子女，因?yàn)樵诩依锩?，家長是比較寵愛的，所以在教學(xué)中往往可能找不到頭緒，有的甚至說在練習(xí)基本功的時(shí)候痛的讓少兒流淚，最后以吃不了這個苦向家長訴說最終結(jié)束舞蹈的教學(xué)。所以想要減少這類的事情發(fā)生，老師就需要生動活潑的跟少兒講優(yōu)秀舞蹈加學(xué)習(xí)的故事，讓小孩子能夠懂得舞蹈家是如何演變而來的，讓少兒懂得懂得苦盡甘來的人生哲理。教師在編排舞蹈的時(shí)候可以通過一些具有教育意義的舞蹈來著手，增加少兒的個性品質(zhì)，比如《眾人劃槳開大船》通過劃船的動作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神、面對苦難勇敢前行的精神。而長期讓少兒參加舞蹈演出，和練習(xí)編排的日子，可以鍛煉和開發(fā)少兒內(nèi)心的形象氣質(zhì)，和完成一個目標(biāo)的意志力，當(dāng)演出完畢，臺下發(fā)出的掌聲和歡呼聲，也會讓少兒提升了自己的自信能力，也強(qiáng)健了身體，最終會讓兒童性格開朗、活潑，從而引導(dǎo)了少兒的正確思想行為觀。第3章少兒舞蹈的教育作用3.1有利于培養(yǎng)合作能力和良好品德舞蹈形式上，集體、個體、群體、雙重、集體合作對于孩子之間的協(xié)調(diào)和默契的要求是非常重要的，因此提高孩子的合作能力，培養(yǎng)集體的榮譽(yù)感，遵守規(guī)則、紀(jì)律，培養(yǎng)孩子的合作能力。通過音樂對兒童的審美情感，培養(yǎng)，舞蹈動作的內(nèi)涵，姿態(tài)表現(xiàn)舞蹈的表達(dá)，這些兒童在同一時(shí)間這個精神世界的孩子愛生活去少兒園，欣賞美、體驗(yàn)美，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，理解和表達(dá)的美。同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的自信心、孩子的表現(xiàn)能力，但表現(xiàn)力強(qiáng)，面對舞臺不怯場，提高了孩子的自信心和表現(xiàn)能力。在排演中，兒童的想象力也得到培養(yǎng)。孩子們會想象他們的角色應(yīng)該如何解釋和解釋在孩子們的角色中。孩子們在想象時(shí)也在創(chuàng)造。當(dāng)他心中有這樣的形象時(shí)，他會做的。這也促進(jìn)了年輕人的智力發(fā)展。少兒舞蹈中的情境、情感、歌曲、語言對于少兒的品德形成也占據(jù)著很大的作用，如舞蹈《一分錢》就體現(xiàn)了少兒會在學(xué)習(xí)當(dāng)中明白原來撿到錢應(yīng)該要交給警察叔叔，不是自己的東西不能要的例子。3.2有利于少兒樹立“身體意識”身體意識，通俗的講就是能用身體的動作能夠展現(xiàn)出所要表達(dá)的情感。少兒身體意識的形成需要一個過程，認(rèn)識身體就是認(rèn)識意向的開始，它能高度發(fā)揮兒童對想象和聯(lián)想的思維能力，同時(shí)也是開發(fā)創(chuàng)造力的重要手段。對于少兒來說，可以逐步建立邏輯思維能力，并能綜合的開發(fā)其多元智力，對于舞譜的學(xué)習(xí)可以幫助兒童初步的理解舞蹈作品的提綱要領(lǐng)，并快速的把握動作中的內(nèi)在聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系。就“舞蹈教育學(xué)”而言，身體意識的形成可以提高兒童記憶力、注意力、觀察力、邏輯推理能力、規(guī)劃能力等，更有助于對舞蹈進(jìn)行有目的性的編排導(dǎo)演。這對于兒童創(chuàng)造力的開發(fā)有著很重要的作用。3.3有利于少兒傳承并發(fā)揚(yáng)舞蹈文化傳統(tǒng)舞蹈教育在少兒在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中有著重要的學(xué)習(xí)作用，有利于兒童繼承并發(fā)揚(yáng)舞蹈傳統(tǒng)文化，而不是一味的照搬，也不是脫離傳統(tǒng)，這樣才能體現(xiàn)兒童在學(xué)習(xí)舞蹈過程中的精髓所在。在開展舞蹈教育時(shí)，培養(yǎng)兒童良好的舞蹈素養(yǎng)在他們的成長中至關(guān)重要。對于我國的舞蹈教育來說，將中國的傳統(tǒng)舞蹈文化植入到日常教學(xué)中，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)前期是繼承的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)期的教育方法也是至關(guān)重要的。第4章少兒舞蹈教育作用實(shí)現(xiàn)途徑4.1提高少兒舞蹈教師教學(xué)培養(yǎng)教育教學(xué)隨著時(shí)代理念的發(fā)展，需要不斷的在以前基礎(chǔ)之上推陳出新，在舞蹈教學(xué)方面必然會有一些方式和方法的出現(xiàn)，當(dāng)然主要的是他的效果可行度行不行。就好像畫畫一樣，每個老師的教學(xué)方法都有自己獨(dú)有的風(fēng)格，同樣舞蹈中也是如此，但不管是什么方法，都不可能十分的完美，這就需要要求舞蹈教育老師按照實(shí)際的情況，擬定教學(xué)的方式，在不違反教育教學(xué)準(zhǔn)則的前提下，不斷的研究和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。當(dāng)然是要勾起少兒的興趣為主要核心，從而能夠開展和促進(jìn)少兒的成長。4.2重視了解少兒的想法在指導(dǎo)少兒跳舞的排練的時(shí)候，要注意仔細(xì)的觀察少兒的心里變化，當(dāng)教學(xué)的過程中忽視了或者沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)少兒的心里變化和疏導(dǎo)工作，那么最后舞蹈訓(xùn)練下來肯定會對教學(xué)舞蹈帶來少兒的負(fù)面情緒，間接的對少兒的心理構(gòu)成傷害，所以通常注意到了有這種趨勢，就需要學(xué)前教育的老師去了解和掌握更多的教育知識點(diǎn)，從根本出發(fā)，細(xì)心的發(fā)掘少兒造成負(fù)面情緒的成因，耐心的疏導(dǎo)少兒心理不良因素，才能夠引導(dǎo)少兒正確的思想觀，另一方面老師需要通過查閱和學(xué)習(xí)少兒教育舞蹈的展現(xiàn)形式，分析得出成果，從而能以此為核心來編排舞蹈。最終是要求少兒的教師在少兒舞蹈中全面的了解其形式動作表達(dá)的東西。從而更好的制造教育的舞蹈。4.3少兒教育老師需要細(xì)心和遵循專業(yè)道德不能違反道德要求是少兒舞蹈老師最顯著的專業(yè)特性。學(xué)前教育老師職業(yè)的基本規(guī)范就是他們自身的專業(yè)道德，同時(shí)也是學(xué)前教育老師一定要具備的素質(zhì)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)前教育老師不具備職業(yè)道德素養(yǎng)，在工作、學(xué)習(xí)時(shí)，沒有前進(jìn)的動力以及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在學(xué)術(shù)方面反映為急于求成，有時(shí)還會造成很嚴(yán)重的教學(xué)問題，無法起到引導(dǎo)作用。如果學(xué)前教育老師具備相應(yīng)地職業(yè)情感，那么他們就會懂得學(xué)前教育老師這份工作不僅能保證他們的生活，而且還能對生活產(chǎn)生熱愛，他們應(yīng)該懂得，科研、教學(xué)以及社會服務(wù)會給他們帶來回報(bào)，而且能展現(xiàn)出自己的生命價(jià)值。4.4提高少兒家長的內(nèi)在修養(yǎng)少兒家長需要克服虛榮心作怪的心理因素，就好像一次的考試成績其實(shí)不能片面的斷定什么。在少兒參加演出活動的時(shí)候沒有獲得舞蹈的贊賞和獎勵的時(shí)候，也能夠理解家長的那種覺得付出了時(shí)間和精力，沒能獲獎心情不好喝自尊心受到了打擊的情緒，但是家長如果只是追求成功而忽略了重在參與小孩子能夠高興就好的本質(zhì)，往往會適得其反。其實(shí)在教育小孩子的過程中，小孩子難免會犯錯誤，屆時(shí)就會需要家長跟學(xué)校老師之間能夠多多的溝通和交流，家長如果有什么見解和要求，就可以跟學(xué)校的老師探討可行性，同時(shí)需要孩子的父母積極的配合教學(xué)工作，學(xué)校的老師的責(zé)任就是回報(bào)少兒在學(xué)校中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和出現(xiàn)的問題，定期的跟少兒指導(dǎo)溝通，以朋友的形式聊天，促進(jìn)和少兒的關(guān)系，從而打開少兒的心理防線，相互聊天的時(shí)候正確的引導(dǎo)少兒思想，培養(yǎng)少兒的興趣愛好，相信這對少兒的未來是有很大的幫助。4.5少兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透相對的在少兒園中其實(shí)舞蹈的教育就可以很好的實(shí)施，老師指導(dǎo)少兒通常通過游戲，來促進(jìn)智力發(fā)展，。而兒童在老師的帶領(lǐng)下自主動地參與來，這樣可以促進(jìn)少兒良好的適應(yīng)能力。少兒園游戲音樂集體活動里面，其實(shí)大多設(shè)置了游戲角。從而提供少兒學(xué)習(xí)舞蹈的小舞臺、和角色扮演的游戲產(chǎn)地，游戲角通常都可以自由使用的。在少兒的體育課里面就可以通過音樂加舞蹈的游戲、開展舞蹈的興趣組。按照少兒園的課程安排，在不同的時(shí)間段里給了在日常舞蹈教育擁有了實(shí)踐的基石，教師通過少兒音樂游戲的探索中嘗試，觀察少兒的自由創(chuàng)造力。如果發(fā)現(xiàn)音樂玩耍的過程中少兒遇到自己解決不了的困難，有經(jīng)驗(yàn)的教師必須根據(jù)具體情況為少兒提供幫助。在少兒園舉辦表演活動，幼師摘選教育意義的舞蹈提出興趣小組和排練的表演的比賽，根據(jù)對少兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力和個性發(fā)展來編排舞蹈。通過演出來加強(qiáng)少兒的學(xué)習(xí)能力和人格教育。在長期的實(shí)踐教學(xué)和研究過程中，當(dāng)少兒能夠以健全的個性和自學(xué)的性格學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，就會達(dá)到排練的效果。結(jié)論本文通過少兒舞蹈教育的特點(diǎn)及教育價(jià)值，充分認(rèn)知少兒舞蹈教學(xué)的重要性，教師只有細(xì)心的發(fā)現(xiàn)少兒的情緒變化，根據(jù)實(shí)際的情況去引導(dǎo)少兒才能夠讓少兒樹立正確的思想價(jià)值觀，在練習(xí)舞蹈的同時(shí)，對少兒的全方位發(fā)展也有著啟蒙教育的意義，而教學(xué)的老師需要加強(qiáng)和完善自己的舞蹈形式，要以教育舞蹈的意義來研究和定期的培訓(xùn)自己的專業(yè)技能，從少兒的舞蹈動作表達(dá)的含義出發(fā)，編排擁有教育意義的舞蹈。相信未來的少兒舞蹈教學(xué)也會越來越完善，從而真正的體現(xiàn)教育的作用。參考文獻(xiàn)[1]孫麗娜.舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展重要性之認(rèn)知[J].科技展望,2016,26(6):00098-00098.[2]許曉艷.幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性探究[J].軟件：電子版,2015(9):410-410.[3]李青窈.幼兒舞蹈在幼兒園中的重要性[J].藝術(shù)研究,2017(2).[4]柳艷.試論幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性[J].求知導(dǎo)刊,2015(13):121-121.[5]王曉丹.幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性[J].才智,2015(4).[6]朱璇.淺談在舞蹈教育中對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性[J].藝術(shù)品鑒,2015(12).[7]皇甫宜攀.論舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中的重要性[J].課程教育研究,2015(29):194-194.[8]劉青弋主.中外舞蹈作品賞析·外國流行舞蹈作品賞析[M].上海.上海音樂出版社，2004年9月[9]王美萍.關(guān)于少兒舞蹈教育作用及應(yīng)注意