小班園本課程研究教案：綜合活動(dòng)“好吃的蔬菜”

小班園本課程研究教案：綜合活動(dòng)“好吃的蔬菜”案例背景與設(shè)計(jì)意圖：

我園地處農(nóng)村，小伴侶家的房前屋后，都長(zhǎng)滿了新奇的時(shí)令蔬菜，因此小伴侶對(duì)蔬菜都比較熟識(shí)，但孩子對(duì)蔬菜的形狀特征以及用自己的語(yǔ)言來(lái)描述蔬菜的特征顯得比較欠缺。孩子們的交往力量不強(qiáng)。故設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

一、名稱：好吃的蔬菜

二、目標(biāo)：

1、通過(guò)買菜活動(dòng)，鞏固對(duì)常見(jiàn)蔬菜的熟悉。

2、情愿與同伴溝通對(duì)蔬菜的熟悉，嘗試制作蔬菜拼盤。

3、教育幼兒愛(ài)吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，

三、預(yù)備；

1、各色蔬菜，買菜用的小籃子若干。

2、制作蔬菜拼盤用的小勺、牙簽、人手一只小碟子、潔凈的、熟的、蔬菜若干。

3、錄音機(jī)、磁帶。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：對(duì)蔬菜的熟悉

2、難點(diǎn)：嘗試制作蔬菜拼盤。

五、過(guò)程：

（一）買菜活動(dòng)

師：今日的天氣真好，我要去買菜，你們?nèi)幔?/p>

買菜的時(shí)候，老師有兩個(gè)要求：1、我們要向買菜的阿姨（聽(tīng)課老師扮演）說(shuō)清晰菜的名字。2、要說(shuō)清晰買幾個(gè)（棵）。

（二）溝通活動(dòng)

1、溝通買的菜的名稱及形狀特征。

師：你買的是什么菜？它是什么樣子的？說(shuō)給小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)。

師小結(jié)：我們買了很多蔬菜，有------有------還有------并領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)句型。

2、爭(zhēng)論自己喜愛(ài)吃的蔬菜。

師：你喜愛(ài)吃什么蔬菜？為什么？師小結(jié)：很多蔬菜都含有豐富的維生素，植物纖維，葉綠素等，對(duì)我們?nèi)梭w發(fā)育生長(zhǎng)有很大的好處。

教育幼兒不挑食，做道樣樣蔬菜都要吃。

師：：這些蔬菜現(xiàn)在就可以吃嗎？蔬菜可以怎樣吃？

師：有些蔬菜可以生吃，有些蔬菜要燒熟了以后才好吃。可以生吃的要洗潔凈再吃。

3、跟音樂(lè)表演：辦家家。

師；才炒好了，看老師將自己喜愛(ài)的變成什么了？（老師邊選擇自己喜愛(ài)的蔬菜，邊制作蔬菜拼盤，后觀賞一組蔬菜拼盤）。

4、提出制作蔬菜拼盤的要求：

（1）不行用手抓菜，要用牙簽和調(diào)羹幫忙。

（2）牙簽不能對(duì)著小伴侶，要留意平安。

（3）拼盤用的蔬菜不行鋪張。

（4）蔬菜拼好以后，相互說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完以后在吃。、

5、幼兒制作蔬菜拼盤。老師指導(dǎo)，了解幼兒制作蔬菜拼盤的狀況，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述自己的制作。

6、組織幼兒相互觀賞溝通同伴的蔬菜拼盤。

7、幼兒相互共享制作的蔬菜拼盤，溝通自己的感受。

課后反思：

通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們通過(guò)與聽(tīng)課老師的溝通，孩子們的交往力量得到了進(jìn)一步的提升，孩子們?cè)诨顒?dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)。有利于促進(jìn)孩子語(yǔ)言的進(jìn)展同時(shí)孩子們對(duì)蔬菜有了新的熟悉，他們能用語(yǔ)言描述蔬菜的特征，特殊是