2022數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

Word——4—2022數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在匆忙中，一學(xué)期又結(jié)束了。之所以寫(xiě)一個(gè)粗淺的總結(jié)，與檢查考核無(wú)關(guān)，完全是為了積累一點(diǎn)個(gè)人的教育教學(xué)閱歷，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一些有益的反思，以利于提高個(gè)人的教學(xué)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣：做最好的自己，做一個(gè)幸福優(yōu)秀的老師。

本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，樂(lè)觀向教育名家學(xué)習(xí)，并注意把學(xué)到的一些皮毛付于教學(xué)實(shí)際，我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展數(shù)學(xué)的：

一、一分鐘訓(xùn)練法

這是魏書(shū)生提出的，這個(gè)方法的好處是顯而易見(jiàn)的，同學(xué)能全身心投入，無(wú)論對(duì)差生還優(yōu)秀同學(xué)，均能取得較好的效果。如五班級(jí)學(xué)習(xí)成果低的張龍和成果好的侯石華同學(xué)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們做題時(shí)更用心細(xì)致了，解題思路更加多樣化了。

當(dāng)然，這個(gè)方法起效的關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要是數(shù)學(xué)課，上課我至少都要進(jìn)行一次一分鐘練習(xí)，有些時(shí)候，甚至能搞一節(jié)課的一分鐘訓(xùn)練。這個(gè)練習(xí)的出題也要講究，多般是易錯(cuò)題，有些題目出自家庭作業(yè)，兩三天前的家庭作業(yè)題便可信手拈來(lái)。這樣更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固。做完后讓同桌交換批閱，請(qǐng)指定的同學(xué)到旱黑板上做，板演的這些同學(xué)是提前指定好的，一般是一周更換一次，他們都是問(wèn)題同學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，使他們的做題技能得以鞏固。板演完成后，我批改。改完之后，一般不主動(dòng)講解，而是讓同學(xué)們提問(wèn)，鼓舞同學(xué)們不要“不懂裝懂”。有問(wèn)題要大膽地提出來(lái)。

我時(shí)常這樣鼓舞同學(xué)：假如為了一時(shí)的面子不提出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就永久是個(gè)問(wèn)題，唯恐再?zèng)]有機(jī)會(huì)也沒(méi)人替你解答了，第一遍沒(méi)聽(tīng)懂，還可以提問(wèn)，十遍八遍聽(tīng)不懂都很正常，最怕的是你不敢提出問(wèn)題。通過(guò)我持之以恒的鼓舞，許多同學(xué)養(yǎng)成了提問(wèn)的好習(xí)慣。如張麗花同學(xué)，她有時(shí)提的問(wèn)題很實(shí)際：老師，我沒(méi)聽(tīng)懂，純粹不懂。在這種狀況下，做為老師，我覺(jué)的最忌諱的就是表現(xiàn)出不耐煩的心情。應(yīng)避開(kāi)說(shuō)這樣的話：還沒(méi)會(huì)呀，都第三遍了。其實(shí)，這些話的潛臺(tái)詞是：講這么多遍了，還不會(huì)真笨。我始終覺(jué)著同學(xué)對(duì)老師的心情是有所感知的。所以，要打心眼里敬重同學(xué)，讓同學(xué)做最好的自己。

我覺(jué)著這些提問(wèn)不管對(duì)老師還是同學(xué)都有著重要的意義。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以把握學(xué)情，同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這其實(shí)也是一個(gè)把握教學(xué)難點(diǎn)的好方法。那么些同學(xué)提出來(lái)的這些問(wèn)題也是老師進(jìn)行反思的重要線索：這個(gè)問(wèn)題課上是怎么講的，還有更讓同學(xué)理解，更有效率的教學(xué)方法嗎，怎樣教學(xué)才能讓更多的同學(xué)學(xué)會(huì)等。同學(xué)提出的這些問(wèn)題，還是老師長(zhǎng)期追蹤練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，是很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。能提出問(wèn)題來(lái)，在很大程度上可以說(shuō)明同學(xué)已經(jīng)開(kāi)頭思索了，已以參加到學(xué)習(xí)中去了，只要同學(xué)參加進(jìn)來(lái)了，具有主動(dòng)性了，那么學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)潔了。提問(wèn)當(dāng)然還可以煅練同學(xué)的回頭表達(dá)力量，當(dāng)眾講話的力量等，而且，我上數(shù)學(xué)課有個(gè)與眾不同的要求，讓同學(xué)講方言。這種做法或許會(huì)遭到老多人的反對(duì)，但是我有自己的想法：當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)課堂教學(xué)與實(shí)際生活是完全脫離的，同學(xué)缺少在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)，更不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么數(shù)學(xué)與生活要聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢，我認(rèn)為就要通過(guò)方言開(kāi)頭。我們通過(guò)觀看同學(xué)都知道，同學(xué)在課間溝通，同學(xué)與家長(zhǎng)的溝通，全都是在用方言，你能要求同學(xué)家長(zhǎng)眼孩子說(shuō)一般話嗎，明顯是不行能的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用方言的目的就是為了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系更加通暢，為了孩子和家長(zhǎng)溝通以及孩子間溝通的順暢無(wú)阻，為了讓同學(xué)學(xué)到生活化的數(shù)學(xué)，為了讓數(shù)學(xué)和同學(xué)生活實(shí)際實(shí)際實(shí)現(xiàn)親熱接觸。

二、讓人人有事干

這些是魏書(shū)生班級(jí)管理當(dāng)中一種運(yùn)用較為勝利的做法。就是不讓每位同學(xué)都閑下來(lái)，讓人人都在擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)。當(dāng)然數(shù)學(xué)老師不是班不任，所以我這個(gè)人人有事干更側(cè)重于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我是怎樣分的呢？我班24名同學(xué)，要讓人人有事做，的確有點(diǎn)困難。那么我的解決方法是，依據(jù)本班人數(shù)，確定兩組12個(gè)“官銜”，分別為單組和雙組，單組對(duì)應(yīng)單日工作，雙組負(fù)責(zé)雙日工作。一周完了之后進(jìn)行評(píng)比，單日組和雙日組哪組做的好。

以上是基本的做法，那么詳細(xì)說(shuō)來(lái)，我設(shè)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，每行兩個(gè)，負(fù)責(zé)批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時(shí)每行設(shè)立監(jiān)督員，促使小組長(zhǎng)細(xì)心仔細(xì)的批閱作業(yè)，或者對(duì)小組長(zhǎng)批閱錯(cuò)誤的題目做準(zhǔn)時(shí)的訂正。還設(shè)立家庭作業(yè)抄寫(xiě)員，即負(fù)責(zé)把每天的家庭作業(yè)抄寫(xiě)在黑板上。除此之外，還設(shè)立違紀(jì)行為記錄員，課前學(xué)習(xí)用具預(yù)備狀況監(jiān)督員，數(shù)學(xué)作業(yè)本報(bào)送員，黑板清理員等。這樣下來(lái)，也許上能做到人人有事干。當(dāng)然，這此做法恰當(dāng)與否，還要靠以后教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是由于人數(shù)的緣由，由于剛剛試著做，沒(méi)法一下子找到那么多有用的“官銜”。當(dāng)然還有許多的“官銜”有待開(kāi)發(fā)，