2022《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是我收集整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)1課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為ー個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。.知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫!1個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇''等詞語;（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。.過程與方法:（1）通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn);（2）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（”總一分ー總”）；（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法,體會(huì)課文的語言美。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的意境美,體會(huì)課文的語言美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中,教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,通過反復(fù)朗讀,達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。PPT2課時(shí)第一課時(shí)（略）第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體感知課文。第二課時(shí)（詳）ー、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)ー篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞ー組精彩的桂林山水圖片。桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處:‘獨(dú)桂林’”,宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的詩句。今天,老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。二、整體感知,入情入境（-）學(xué)習(xí)第1自然段1、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢?（請(qǐng)大家快速閱讀課文,從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）預(yù)設(shè):人們都說“桂林山水甲天下。”2、了解意思:甲是指第一,甲天下即為天下第一,桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。3.想ー想,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè):總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林的緣由。過渡:既然桂林山水天下第一,那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐”乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水”吧!（指導(dǎo)朗讀,要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。）（二）精讀第2自然段1、出示文字:我看見過波瀾壯闊的天海,玩賞過水平入鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）想ー想:讀到這里,我們不禁要問,我們是來游覽桂林的,為什么作者要提到大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?作者并不直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手,運(yùn)用“對(duì)比”的手法,用ー個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,卻不及漓江水，與大海相比,突出了漓江的靜,與西湖相比,突出了漓江的清與綠,體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢?出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。.請(qǐng)學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。(1)出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?(2)和原句對(duì)比,說說哪句話給你的印象更為深刻?小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。（指導(dǎo)朗讀:“靜”這句讀得輕而緩;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。）5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。這段先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。三、自學(xué)課文第3自然段1、欣賞完漓江的水,我們?cè)賮碛斡[桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。（老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨(dú)自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。）2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就會(huì)栽倒下來。請(qǐng)學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。（板書:奇、秀、險(xiǎn)）結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述?！捌妗?課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千?！靶恪?課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山?！半U(xiǎn)”：課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點(diǎn),并用“好像ー不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),給人身臨其境的感覺!過渡:游覽過漓江的水,觀賞了桂林的山,作者又有什么感受?四、感悟第4自然段1、出示文字:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。（桂林到陽朔ー帶,沿途都是青山綠水,風(fēng)景宜人,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”,可謂十分貼切）“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用?這一句道出了作者蕩舟漓江,觀賞桂林山水是ー種美的享受。課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。2、感受桂林山水相依,風(fēng)景宜人,感嘆大自然的鬼斧神エ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。五、總結(jié)全文桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美!同學(xué)們,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀課文,再次徜徉于桂林山水之間,回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。六、知識(shí)拓展同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù),這里山清水秀,風(fēng)景宜人,同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫ー寫家鄉(xiāng)的山水之美吧!2.桂林山水漓江水:靜、清、綠甲天下 畫中游I-ー桂林山:奇、秀、險(xiǎn)ー!（總）-（分）-（總）《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的ー篇寫景的經(jīng)典之作,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),讀來趣味盎然,令人向往,在教授這篇文章的時(shí)候,不管是桂林的山還是桂林的水,我都不想丟棄,所以內(nèi)容較多,由于時(shí)間限制,每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì),還需要繼續(xù)精簡。四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用,在精讀了第二自然段后,讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,效果良好。如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測(cè)練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):.通過看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學(xué)重點(diǎn):.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。教學(xué)過程:ー、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。桂林的山又是怎樣的?我們ー起去欣賞一下。板書:山1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就會(huì)栽倒下來。2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀ー讀。(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?⑷像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?（5）生:不是的。你又是從哪里看出來的?（奇峰羅列、形態(tài)萬千）（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。桂林的山真奇啊!有的像（）;有的像（）;有的像（）;有的像（）。（）。（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉。有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從。（8）你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。（1）描寫山秀的語句誰來試試?⑵聽了你的朗讀,使人眼前ー亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?(3)還有別的理解嗎?(4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)(5)齊讀。5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。(1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。(2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子(3)學(xué)著他的樣子讀。6、錄像。讓我們隨著錄像,ー起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)(1)指名背。(2)全體有感情地背誦。三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。(1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?四、拓展閱讀。(1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。板書:桂林山水泰山桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)香山《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。能力:能仿照課文一段話的寫法,把ー個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。思品:產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。ー、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么?趕緊讀ー讀課文吧!二、檢查預(yù)習(xí)效果1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?2、交流點(diǎn)撥：重點(diǎn)指導(dǎo):攀瀾的書寫“啊”的變音出示句子：漓江的水真靜啊!桂林的山真奇啊!漓江的水真清啊!桂林的山真險(xiǎn)啊!漓江的水真綠啊!桂林的山真秀啊!3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）三、讀課文,理清文章脈絡(luò)1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?（甲天下、美）2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀ー讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查ー查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?（2、3）課文最后ー自然段寫了什么?（作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?（總 分ー總）第二課時(shí)ー、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。二、自學(xué)第三自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀ー讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這ー段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?（段落結(jié)構(gòu)相同）桂林山的特點(diǎn)具體描寫的句子是怎樣寫具體的2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢?對(duì)照表格自學(xué)。30集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。特點(diǎn)之一“奇”。“拔地而起,各不相連”是什么意思?（一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連）"”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?（像老人、像巨象、像駱駝）（3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?結(jié)合自己的想象再來讀ー讀這句話?特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點(diǎn),并用“好像ー不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?（學(xué)習(xí)第四自然段）2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游?！?、默讀這ー自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩?！爸穹ば≈邸眲t增添了動(dòng)感）（“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”,接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是ー種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)五、布置作業(yè):仿照第2、3自然段的寫法,寫一段話,把ー個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。課后小結(jié)這是ー篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確，需要講ー講相關(guān)知識(shí)?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)41、感受桂林山水的美。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。全文是按照總一分一總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總 分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。最后,總起來描寫桂林山水:山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩——舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。課文第二自然段。ー、新課引入今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、聽錄音范讀。2、自由讀文,要求讀通課文。3、指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下,桂林山水很美4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。5、練習(xí):校園的花;校園的花；校園的花06、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?7、小結(jié)學(xué)法:在這ー個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:(1)找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。(3)作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?(4)寫大海與西湖,對(duì)漓江水來說有什么作用?四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知1、出示:(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。⑵找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。⑶想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?(4)寫泰山與香山,又是為了什么?2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?2、出示:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中ー一山間ーー江上。句子對(duì)稱。)6、試背誦課文。六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。說ー說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?2、出示資料:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大坪古鎮(zhèn)、磨盤山等。3、想ー想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。4、指名導(dǎo)游。七、課堂總結(jié)桂林山水:漓江水:靜、清、綠山繞水,水映山。桂林山:奇、秀、險(xiǎn)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)51、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。多媒體課件、實(shí)物投影儀。ー、欣賞錄象,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題:齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):討論:⑴桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。⑵學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。再讀第1句,質(zhì)疑:（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的ー篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語。2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。發(fā)展目標(biāo):1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。教學(xué)方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)引入新課通過我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”ヽ“峰巒雄偉”）二、學(xué)習(xí)第二段（1）觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這ー段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之ニ“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（2）再次認(rèn)真閱讀這段,說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)、。）（3）分析這段的句式特點(diǎn)（這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學(xué)習(xí)第三段（1）觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這ー特點(diǎn),并用“好像ー不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)(2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。四、體會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們ー起討論。五、板書設(shè)計(jì)靜:感覺不到在流動(dòng)漓江水清:看見江底的沙石綠:仿佛無瑕的翡翠奇:拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀:色彩明麗倒映水中險(xiǎn):危峰兀怪石嶙峋六、課后活動(dòng)1、寫ー篇有關(guān)自己旅游的小作文。2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的ー個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧!（選做）《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)1、人們都說,桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說ー說“桂林山水甲天下”的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞ー組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在ー起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:這是螺蜿山,它多像是ー只倒扣著的大海螺啊!象山的夜景多美麗啊!這是蘋果山,它像不像ー只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。這是雪獅嶺,ー只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。崎!ー只多么逼真的大駱駝!美麗的象山,它可是桂林的象征喲!三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:⑴介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?結(jié)合學(xué)生回答,板書:（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。（2）靜:①請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?演示:“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中）②朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀ー讀嗎?朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）③在多次指名讀后齊背。(3)清:①漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?②先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清)③看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜穿`組具體的數(shù)字吧?演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。④朗讀指導(dǎo):漓江的、水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?⑤齊背。(4)綠:①“無瑕的翡翠”是什么意思?②演示:“半邊渡”。（在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?（5）連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。（6）本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫）2、了解桂林的山:（1）過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?板書:(奇、秀、險(xiǎn))(2)奇:①齊讀“奇”一句:演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。語言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”②指導(dǎo)朗讀。⑶結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。(4)連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水1、教師接讀:（這樣的山連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?（圍繞、倒映）再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?2、理解“連綿的畫卷”：板書:連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?演示:地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。3、齊讀全段。4、“舟行碧波上,人在畫中游。”5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。四、《桂林山水歌》桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們ー起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。五、總結(jié)升華1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?（讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河）桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛オ同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣ー個(gè)美麗的國家而感到自豪。3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。演示:“鑒山樓石刻”。讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美;通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句;學(xué)習(xí)把句子寫具體教學(xué)重點(diǎn):通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式,把句子寫具體。教學(xué)突破口:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)教具:多媒體課件。教學(xué)步驟:ー、激趣導(dǎo)入。1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。板書課題:齊讀2、先讓我們ー起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。此時(shí),你最想說些什么呢?（板書:甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?生讀,后齊讀。二、初讀感知。1、請(qǐng)生天聲朗讀全文。要求:（1）注意生字詞,把課文讀通讀順。（2）找ー找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上,人在畫中游（板書）說說對(duì)此句的理解。3、師小結(jié)過渡:人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂朗讀第二小節(jié),要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。2、リ帀:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式,完成填空。（1）萬里長城真長啊,長得（）〇（2）西湖的水真（），（）。6、有感情地朗讀。リ帀:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。四、領(lǐng)略桂林的山。過渡:感受完漓江的美,再讓我們ー起來看看桂林的山。1、明確學(xué)習(xí)要求:小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀,齊讀。五、小結(jié)升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?、問:這幅畫是誰畫的?3、小結(jié):大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的ー幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。37、桂林山水總起分述總結(jié)水 靜、清、綠甲天下舟行碧波上,人在畫中游山 奇、秀、險(xiǎn)教案設(shè)計(jì)說明:《桂林山水》是ー篇愛國主義的好教材,因此,在教學(xué)過程中,我盡量滲透愛國思想,如:看了錄像之后讓學(xué)生說說自己的感受,在朗讀訓(xùn)練時(shí),也設(shè)法激起學(xué)生愛祖國山河的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重點(diǎn)圍繞文本欣賞這個(gè)能力目標(biāo),因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生欣賞語言之美的能力,既是語文教學(xué)的重點(diǎn),有時(shí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。前幾個(gè)單元,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)句中詞語的正確性,體會(huì)詞語的感情色彩。本單元開始要讓學(xué)生體會(huì)比喻句的作用,我把重點(diǎn)放在心上水的句子上。欣賞時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)坡度,先是采用各種形式的讀,讀的目的是為了理解,再讓學(xué)生議,說說作者是如何把句子寫具體的。然后讓學(xué)生想,用自己的話吧水的特點(diǎn)說具體。最后,通過看媒體,體會(huì)比喻句的作用。這樣ー來,學(xué)生對(duì)描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子,采用把語言文字與畫面結(jié)合起來,目的讓學(xué)生對(duì)桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象,從而讓學(xué)生體會(huì)句中雨題的作用,提高學(xué)生欣賞句子的能力。教學(xué)反思:入境入情和諧統(tǒng)ー語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀,要求教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！豆鹆稚剿芬晃?作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險(xiǎn)峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn),進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是ー篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,讓學(xué)生深刻地感愛美呢?ー、設(shè)境激趣,觸發(fā)美“感人之心，莫先乎情”。課始,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,并適時(shí)配上絢麗多姿的畫面,創(chuàng)設(shè)情景:“同學(xué)們,我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺,波浪滾滾的遼闊大海,一望無際的良田沃野,星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神,親切的語言打動(dòng)學(xué)生的心靈,以“師情”動(dòng)“生情”,以“師情”激“生情”,師生的情感融洽地交織在ー起,學(xué)生沉醉其間,為桂林山水的奇秀之所動(dòng)、所感,油然產(chǎn)生美的遐想,心駐神往,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、潛心品讀,體驗(yàn)美兒童的心靈最敏感,他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息,進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此,教師以美的語言作為美的品德的載體,深入學(xué)生幼小心靈,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中,教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的ー種重要手段。例如:在讀“波瀾壯闊”ー詞時(shí),教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖,引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀,讓他們感染到大海喧鬧的動(dòng)態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時(shí),則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水,讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分,教師采用接力讀法,形成一浪高一浪的感覺,特別透過包含感情的“真”字,領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)桂林山水的贊美和熱愛之情。而且,排比句有它的節(jié)奏美,讀起來又流暢,又有氣勢(shì),這更襯托出桂林山水的美。兒童的思維是直觀的、形象的,他們的注意常常指向那些能引起興趣的對(duì)象。課文語言的音韻美,能引起學(xué)生的興趣,加上語調(diào)的輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感,更吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生感到審美的愉悅。三、抒情表達(dá),深化美愛迪生說過:“最能直接打動(dòng)心靈的還是美”。人們?cè)谛蕾p各種美的事物而產(chǎn)生美感時(shí)?？偸怯匈囉谥庇^的形象,只有通過生動(dòng)具體的形象,才能深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì),從而得到情感的愉快。在教學(xué)時(shí),教師以圖像為主來展示形象美,欣賞景美。例,教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像,如,有的山形像一位老人伸展雙臂,滿臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水;有的像ー只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方;還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動(dòng)的畫面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成一幅幅栩栩如生的美麗圖畫,引人入情入景。學(xué)完課文后,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊ー贊眼前的桂林山水,學(xué)生激情高漲:“桂林山水,人間仙境!”“桂林山水是ー顆燦爛的明珠?！薄肮鹆稚剿媸秋L(fēng)光如畫,來到這里,仿佛進(jìn)入了人間仙境一般?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿,從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。5、感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫景物的方法。2、了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:放大課文、課文圖片。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：ー、看圖揭題。二、學(xué)習(xí)課文。范讀課文。三、檢查自學(xué)情況。甲天下:天下第一。觀賞:觀看和欣賞。無瑕的翡翠:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。拔地而起:指從地面突然高出。奇峰羅列：指千奇百怪。屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。危峰兀立:指高峰聳立。怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。四、初讀課文,理清層次。1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。2、指導(dǎo)分段。課文分為四段:第一段：寫作者觀賞桂林山水的原因。第二段:寫桂林的水。第三段:寫桂林的山。第四段:總寫桂林山水。3、再讀課文,體會(huì)為什么這樣分段。五、布置作業(yè)。1、抄寫字詞。2、讀重點(diǎn)詞語。第二課時(shí)教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)詞語。攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石嶙峋云霧迷蒙二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往,于是來觀賞?！坝^賞”是觀看和欣賞的意思。2、指名讀課文第一段。三、學(xué)習(xí)課文第二段。1、指名讀課文第二段。思考:這段有幾句話?2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的天海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。3、第二句話講了什么?（漓江的水的特點(diǎn)）漓江的水有什么特點(diǎn)?邊討論邊板書:靜感覺不到它在流動(dòng)水清可看見江底的沙綠仿佛ー塊無暇的翡翠①指導(dǎo)朗讀。②讀第三句話,讀后思考:這句話講了什么?（講人們蕩舟漓江的感覺,“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。）③指導(dǎo)朗讀,試背課文第二段。四、作業(yè)。1、讀ー讀,注意加點(diǎn)的部分，再說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。（漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是ー塊無瑕的翡翠。）2、造句。觀賞ーー第三課時(shí)教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)。1、桂林的水有什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)課文第三段。1、指名讀課文第三段。思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?2、課文第一句話講了什么?第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。3、指導(dǎo)朗讀。4、課文第二句講了什么?板書:奇一座座拔地而起,各不相連,像……山秀像像色彩明麗,倒映水中。險(xiǎn)危峰兀立,怪石嶙峋,好象……說說下面一組句子有什么不同。(1)我攀登過泰山,游覽過香山,卻從沒看見過桂林這ー帶的山。(2)我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這ー帶的山。“形態(tài)萬千”是什么意思?用“形態(tài)萬千”造句。指導(dǎo)朗讀。三、講讀課文第四段。1、”這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的ー種景象?①桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn),而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水,沿途所見都是這樣的美景,所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。②說說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。(游人乘船在漓江觀賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)四、作業(yè)。背誦課文第三自然段。第四課時(shí)教學(xué)過程:ー、復(fù)習(xí)。講講桂林山水的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。學(xué)生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?（總起ーー分述ーー總結(jié)）前后照應(yīng)三、齊讀全文。四、作業(yè)。填空。我看見過〇的大海,欣賞過〇的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真（）啊,靜得（）;漓江的水真（）啊,清得（）；漓江的水真（）啊,綠得（）。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,オ讓你感覺到（），（）。我攀登過〇的泰山,游覽過〇的香山，卻從沒看見過桂林這ー帶的山。桂林的山真（）啊,一座座（），（）,像（）,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,（），（）,好象（）。這樣的山（）這樣的水,這樣的水（）著這樣的山,再加上空中〇,山間（）,江上（）,/