人教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿今天我說課的課題是《小數(shù)乘整數(shù)》。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：《小數(shù)乘整數(shù)》它是人教版小學五年級上冊第一單元第1頁，這部分內(nèi)容主要是教學小數(shù)的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。一、說教材“小數(shù)乘整數(shù)”是小數(shù)乘法的第一課，它是在學生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學的，同時它又是學生學習小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學生對小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學生對小數(shù)乘法的進一步學習。它既是小數(shù)除法學習的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算學習的基礎(chǔ)。經(jīng)過已學過整數(shù)乘法的意義及其計算法則和積的變化規(guī)律，將進一步學習小數(shù)乘以整數(shù)，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生的學習興趣。二、說教學目標根據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1.知識與技能目標：從學生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過學生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和教師引導，使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則，計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，并能正確進行估算、口算、筆算。

2.過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、合作意識，動手實踐能力，歸納與概括的能力和用數(shù)學語言進行表述交流的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，感受探索成功的愉悅，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

我確定本課的教學重點是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法難點是：小數(shù)乘整數(shù)的計算法則的推導。三、說教法根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。四、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

本節(jié)課在教學中安排了兩個層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對整數(shù)乘法的意義，計算法則的復習，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學習，自主探究表中的秘密等這些做法為學生進行新的學習活動提供了強有力的促進作用，因為積的變化規(guī)律是推導小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)。根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探索，成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：五、教學過程（一）、復習引入1、應用多媒體出示表格讓學生完成表格，并且說135×5的意義。2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導學生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學生歸納出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……。3、如把上式135×5寫成13.5×5，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書）通過經(jīng)歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數(shù)學活動來解決問題。（二）、探究新知1、師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對話。售貨員說：“花布每米13.5元，”媽媽說：“我買5米布，要付多少錢”學生經(jīng)過分組討論后作答。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有學生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。學生乙用乘法算：5個13.5連加，可以寫成13.5×5。師問：13.5×5表示什么意思呢？甲說表示5個13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。教師引導學生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。（板書意義）小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義：就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。2、師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。先讓學生觀察、比較、猜測上式13.5×5＝67.5，為了驗證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計了三個問題：1）、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計算？2）、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？3）、要得到原題的積怎么辦？在解決這些問題時，我留給學生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機會，讓學生尋找自己對計算方法的理解和感悟。轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化擴大10倍擴大10倍不變不變積也要擴大10倍積也要擴大10倍縮小10倍縮小10倍學生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。四、鞏固練習為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了有層次、形式多樣的練習題，逐步深化，拓展學生的思維能力。1、根據(jù)149×23＝3427填結(jié)果。14.9×23＝（）1.49×23＝（）149×0.23＝（）149×2.3＝（）（）×（）＝3.4272、教科書第1頁的“做一做”。五、課堂小結(jié)采取提問的方式。這節(jié)課你學到了哪些知識掌握了哪些學習方法

六、課外作業(yè)練習一第2、3題