觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感

觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感V:1.0精細整理，僅供參考觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感日期：20xx年X月責任與細節(jié)------觀李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》有感觀看了李鎮(zhèn)西《這樣當好班主任》后，頗有感觸：做任何事情如果想做好都需要有責任心。因為責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，也是人生的升華，責任也是一種必須具備的能力，有能力的人如果沒有責任心，他的能力將大打折扣。教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神狀態(tài)對待工作，決定著工作的效果；以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。《這樣當好班主任》告訴我們：教師的態(tài)度能夠影響甚至決定學生的成長,因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性—向師性。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既重視學習能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與困惑，又能帶動、幫助、影響學生；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發(fā)展的真正動力?！哆@樣當好班主任》給我的另一個啟示就是：細節(jié)是獲得成功的一個重要要素，它能給個人、單位帶來成功的機遇和保證。細節(jié)是個過程，是種平和、嚴謹?shù)呢熑涡膽B(tài)，需要持之以恒，貴在堅持。老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至，這也就是細節(jié)的魅力。無論做人、做事，都要注意細節(jié)，從小事做起。但是，做細節(jié)是很枯燥和乏味的，這就要求我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)，把小事做細。學校的發(fā)展與壯大，同樣也需要“細節(jié)”。在正確的