2021年甘肅省隴南市武都區(qū)中考語文一模試卷（附答案詳解）

第第頁，共24頁第三段分析問題。談不上為第③段論證拓展了空間。故選：Bo答案：數(shù)字時代的文學評論有其內(nèi)在價值，但是問題也很明顯，我們要客觀地看待數(shù)字時代的文學評論。使用了舉例論證，以人們對待“周六觀點”這個電視欄目的態(tài)度為例，論證了關于評論的影響力：“評論是否有效取決于其具體內(nèi)容，評論也絕不是簡單的'對’與'錯'的問題。”為下文引出中心論點作鋪墊。數(shù)字時代的文學評論從傳統(tǒng)文學評論中脫胎而來，傳統(tǒng)文學評論中的問題數(shù)字時代的文學評論也存在，從傳統(tǒng)文學評論談起，更加深入淺出，有利于讀者接受；兩者相互對應，有利于讀者把握數(shù)字時代的文學評論的特點、價值和影響，從而更好地論證文章的中心論點。①網(wǎng)絡文學評論自下而上，完全開放；②網(wǎng)絡文學評論快如迅雷，又極具吸引力；③網(wǎng)絡文學評論顛覆了傳統(tǒng)文學評論的文本，出現(xiàn)了大量對當前觀點進行總結的文章。B這篇議論文首先提出問題“書評是否有影響力”“由書評產(chǎn)生的影響是積極的還是消極的”，接著運用舉例論證加以論證，然后得出論點“數(shù)字時代的文學評論有其內(nèi)在價值，但是問題也很明顯，我們要客觀地看待數(shù)字時代的文學評論。”準確地找出論點，要明確：1、論點不同于論題。論題是所論述的話題，而論點是明確的判斷，在形式上是一個完整的句子，論點不搜索能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。在議論文中，中心論點應該：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。2、一篇文章中的中心論點只有一個，要分清中心論點與分論點，分論點是中心論點的一個方面，是為中心論點服務的。3、議論的中心論點在文中的表現(xiàn)類型議論文中論點的提出，比較常見的情形是在文章的開頭，也有的在篇末或文章中間提出。也有的文章標題就是論點。而有的文章全篇無一個明確表明觀點的句子，就需要將幾個論點合并、提煉，還有的文章，作者的觀點蘊涵于論證當中，這就需要讀者自己歸納、總結了?！敬鸢浮俊拘☆}1】普遍，遍及

【小題3】離開【小題4】派遣【小題5】C【解析】（1）本題考查學生對文言文實詞的理解。解答此題，先理解詞語所在句子的含義，然后結合平時積累，根據(jù)句意理解詞意。①譯句:這種小恩小惠不能遍及百姓。徧：普遍，遍及。②譯句:神靈是不會保佑您的。福：賜福，保佑。③譯句:曹瑋偵察到敵人已經(jīng)走遠。走：離開。④譯句:曹瑋又派人告訴他們說。使：派遣。①譯句:這種小恩小惠不能遍及百姓。徧：普遍，遍及。②譯句:神靈是不會保佑您的。福：賜福，保佑。③譯句:曹瑋偵察到敵人已經(jīng)走遠。走：離開。④譯句:曹瑋又派人告訴他們說。使：派遣。（2）本題考查學生對文言文虛詞的理解。解答此題，先理解詞語所在句子的含義，然后結合平時積累，根據(jù)句意理解詞意，最后將兩個詞語的意思進行對比作答。公將鼓之，譯句：魯莊公將要下令擊鼓進軍。之：助詞，補充音節(jié)，不譯。不若棄之,譯句：不如舍棄它們。之：代詞，它們。可以一戰(zhàn)，譯句：可以（憑借這個條件）打一仗。以：憑借。故為貪利以誘之，譯句:所以假裝貪圖小利來誘惑他們。以：連詞，來。乃入見，譯句：于是入朝去見魯莊公。乃：于是，就。乃止以待之，譯句：就停下來等著敵人。乃：于是，就。■■■...?■?1=)■■■...?■?1=)T：介詞，對。故選：Co（3）本題考查學生翻譯句子的能力。翻譯的要求是信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調(diào)、換、補、移。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞：去，離開。聞：聽說。句意：敵軍撤了幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊而軍隊不齊,就連忙回來偷襲他。（4）本題考查學生的斷句能力。解答此題，先明確句意，然后根據(jù)句意斷句。句意:曹瑋行軍更加遲緩，走了地勢有利的地方，就停下來等著敵人。故斷為：瑋愈緩行/得地利處/乃止以待之。（5）本題考查學生對課內(nèi)外文言文的理解。①由“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可得成語：一鼓作氣，再衰三竭，轍亂旗靡，彼竭我

盈。任選其二便可。②由“公曰：'小大之獄，雖不能察，必以情。'對曰:'忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。'”可以看出曹劌認為得民心很重要，由“既克,公問其故。對曰：'夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之'”可以看出曹劌在軍事方面很有謀略。綜上，甲文中戰(zhàn)斗取得勝利的原因是政治上取信于民，在軍事上后發(fā)制人，很有謀略。由“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復來，幾行百里矣。若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負。遠行之人若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌，吾以此取之”可知，曹瑋避免在敵人斗志昂揚，銳氣正盛的時候作戰(zhàn)，利用敵人的疲憊贏得戰(zhàn)爭。乙文中戰(zhàn)斗取得勝利最關鍵原因是避敵銳氣。答案:(1)①普遍，遍及；②賜福，保佑；③離開；④派遣。盈。任選其二便可。②由“公曰：'小大之獄，雖不能察，必以情。'對曰:'忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。'”可以看出曹劌認為得民心很重要，由“既克,公問其故。對曰：'夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之'”可以看出曹劌在軍事方面很有謀略。綜上，甲文中戰(zhàn)斗取得勝利的原因是政治上取信于民，在軍事上后發(fā)制人，很有謀略。由“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復來，幾行百里矣。若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負。遠行之人若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌，吾以此取之”可知，曹瑋避免在敵人斗志昂揚，銳氣正盛的時候作戰(zhàn)，利用敵人的疲憊贏得戰(zhàn)爭。乙文中戰(zhàn)斗取得勝利最關鍵原因是避敵銳氣。答案:(1)①普遍，遍及；②賜福，保佑；③離開；④派遣。(2)Co(3)(4)瑋愈緩行/得地利處/乃止以待之。(5)本題考查學生對課內(nèi)外文言文的理解。①一鼓作氣，再衰三竭。②甲文中戰(zhàn)斗取得勝利的原因是政治上取信于民，在軍事上后發(fā)制人，很有謀略。乙文中戰(zhàn)斗取得勝利最關鍵原因是避敵銳氣。參考譯文:［甲］魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說:Sr“這的大臣?！辈軇セ卮鹫f:Sr“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)冃，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！钡搅四且惶欤斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車,在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說:“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”

說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們［乙］南院宣徽使（官職名）曹瑋南院出任鎮(zhèn)戎軍的主管長官時，曾經(jīng)出戰(zhàn)打了小勝仗,敵人撤走。曹瑋偵察到敵人已經(jīng)走遠，于是趕著掠奪的牛羊、輜重，緩慢地回師，許多隊伍都走散了。他的部下很擔心，對曹瑋說：“牛羊沒有什么用，空費軍力，不如舍棄它們，整頓軍隊回去。”曹瑋沒有理睬，讓人做好戰(zhàn)斗的準備。敵軍撤了幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊而軍隊不齊，就連忙回來偷襲他。曹瑋行軍更加遲緩，走了地勢有利的地方，就停下來等著敵人。敵軍快到附近了，曹瑋派人對敵人說:“你敵軍快到附近了，曹瑋派人對敵人說:“你們從遠處來，非常疲憊了。我不想趁你們疲憊的時候攻打你們，請你們休息兵馬,待會再決戰(zhàn)。”敵人正因為疲憊叫苦不堪,們疲憊的時候攻打你們，請你們休息兵馬,待會再決戰(zhàn)?！睌橙苏驗槠v叫苦不堪,都非常高興，整頓了軍隊休息了很長時間。曹瑋又派人告訴他們說：都非常高興，整頓了軍隊休息了很長時間。曹瑋又派人告訴他們說：“我們休息足了,可以作戰(zhàn)了?！庇谑歉髯猿霰髴?zhàn)，曹瑋取得了重大勝利。于是扔下了牛羊回去了。他從容的對部下說：“我知道敵人已經(jīng)很疲憊，所以假裝貪圖小利來誘惑他們。等他們回來，差不多走了一百里了，如果讓他們乘著銳氣就開戰(zhàn),還不能料定誰勝誰負。遠行的人如果休息一會，就會腳麻站不住，士氣也沒了，我因此戰(zhàn)勝了他們。"文言文斷句又稱為“句讀”，文言斷句是根據(jù)文言文的實際，用標點符號把原文的結構、停頓、語氣清晰而準確地再現(xiàn)出來。斷句原則：斷句后字句必須能講得通，保持句意的完整性；斷句后內(nèi)容必須合情合理；斷句后必須符合古代漢語語法和音韻，保持整體的語言風格。11.【答案】白描；心自安閑、極度愉悅【解析】（【解析】（1）本題考查詩句內(nèi)容的把握?！坝暧澈瞻胗袩o”句意：秋天微微的雨絲與寒冷的天空相映顯得若有若無。首句寫秋日“微雨”，一個“映”字，十分貼切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那是不可能與天空相“映”的；而初夏煙雨，無邊無際，將遠處的一切都裹了起來，就更談不上與天空相“映”了。只有在秋天，這“無點亦無聲”的仿佛透明的雨絲，才具備這個特點。因此“映”和“半有無”寫出了雨的透明而又細如絲，若有若無，給人以清冷之感。(2)本題考查詩句寫作方法及思想感情的把握。“淺深山色高低樹，一片江南水墨圖”句意：只見山色蔥蘢，樹色蒼翠，或青或黛，有淺有深，真是一幅美麗的江南水墨畫!“淺深山色高低樹?！碧旄邭馇澹嗅肚е?，或近或遠，或蒼或黛，各有“淺深”；而山上樹木則頗為混茫，無可分辨，但見層層樹叢，“高低”不等而已?！皽\深”“高低”，ng運用白描手法寫出了秋山的淡遠之境?！皽\深山色高低樹”和“一片江南水墨圖”之間的比喻關系也很有意味。上句是實景，為了用水墨圖比擬，飽含了詩人極度愉悅之情。ng答案:(1)雨的透明而又細如絲，若有若無，給人以清冷之感(2)白描；心自安閑、極度愉悅翻譯:秋天微微的雨絲與寒冷的天空相映顯得若有若無，我悠閑地登上重樓倚欄欣賞秋色。只見山色蔥蘢，樹色蒼翠，或青或黛，有淺有深，真是一幅美麗的江南水墨畫!本詩寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺望，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。首句寫秋日“微雨”，表現(xiàn)秋雨生寒的清冷之感；次句寫“登城”點出詩人時有余暇，心自安閑，盡可慢慢欣賞這秋雨中的秋山景色。本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情,并結合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。12.【答案】【小題1】(1)本題考查名著內(nèi)容的理解。選段(一)中提到的“人面的獸”“九頭的蛇”等，是《山海經(jīng)》中的描寫；選段(二)“赫胥黎”“特競天擇”等,是《天演論》中的內(nèi)容。(2)本題考查名著內(nèi)容的理解。魯迅先生在《狗?貓?鼠》中，運用反語和曲筆，以動物喻人，鞭撻了具有與貓類似習性的一類人，如當時社會上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。因此，這篇文章可能最遭“正人君子”之流所“深惡痛疾”o(3)本題考查對作家作品背景的理解能力。解答這類題日的關鍵是對名著的內(nèi)容熟悉,對重點情節(jié)要有所積累。魯迅走上“寫作”的道路，在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中有所交代，是他在日本留學時，被人瞧不起；再加上國人的麻木刺激到魯迅，從而“棄醫(yī)從文”，走上用文學救國的道路。答案:（1） ）《山海經(jīng)》，《天演論》。（2） 《狗?貓?鼠》；理由：這篇文章以動物寫人，表面上寫討厭貓，實際上卻鞭撻了具有與貓類似習性的一類人，如當今社會上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。（3） 他在日本的時候，作為在日本人眼里弱小的中國人被高度歧視。國外留學生看不起中國學生，認為中國人考到60分就不是自己的本事，認為藤野給魯迅泄題?！拘☆}2】【小題3】【解析】本題考查學生對名著的閱讀和理解。用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應對試題。學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新,逐步深化印象?！敬鸢浮课渌纱蚧?襯托出C（武松）的機智和勇猛【解析】本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識記與動作描寫作用的分析能力。閱讀語段，根據(jù)其中表述的事件及“大蟲”，即可知這是《水滸傳》中“武松打武”的情節(jié)。文段中加點的“撲”“掀”“剪”是對老虎的動作描寫，可見老虎的兇猛有力，但就是這樣還是死在武松的三拳之下，所以這三個動詞是側面表現(xiàn)武松的勇猛和機智。答案：武松打虎；襯托出C（武松）的機智和勇猛《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶和方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。

【答案】答案：示例：我的學校是xx初級中學，共有三個年級，每個年級有6個班。教學樓有五層，除了教室和老師辦公室，還有美術活動室、體育室、科學實驗室、信息室等。教學樓前面有個小花壇，種滿了桃樹、楓樹、月季?；▔懊媸菍掗煹淖闱驁?，總面積約有六個籃球場那么大。上課時，操場上很安靜；下課了，操場上頓時沸騰起來，同學們有的跳沙坑，有的玩單杠、雙杠，還有的打籃球。教學樓西南面是我們的食堂，它給在學校吃飯的老師和同學帶來了方便?！窘馕觥勘绢}考查寫作能力。此題要求以說明為主要表達方式，介紹自己的初中學校。注意語言生動，表達符合說明文的語言特點。說明方法分為舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用說明、作假設等?！敬鸢浮俊纠摹磕赣H是我人生路上的一盞燈夜幕降臨了，倚在窗前看著窗外的萬家燈火，我不由想起了母親。母親是一盞燈，總能在我彷徨無助時為我照亮前路。依稀記得那時的我是八歲，還是一個不懂得什么的年紀。在母親的鼓勵下，我開始學自行車。然而當我第一次跨上自行車時，車猛然倒了，我也摔得不輕。年幼的我疼得淚水奪眶而出，甚至發(fā)脾氣說：“媽媽，我再也不學騎車了?！薄澳阍跄懿艊L試了一次就放棄不學了呢？孩子，堅強一點兒！”母親并不嚴厲的話在我聽來卻仿佛特別有力,雖然當時的我不懂得什么叫堅強，但這樣的話卻給了我勇氣。我忍著滿身的疼痛，重新扶起了自行車。母親是一盞燈,總能在我徘徊不定時為我指明方向。母親是一盞燈,總能在我徘徊不定時為我指明方向。時間過得飛快,和省電腦繪畫比賽,轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)五年級了。這一年，學校要選撥學生參加全國英語競賽這兩項比賽都在差不多的日子舉行，所以只能選一個項目參加，我時間過得飛快,和省電腦繪畫比賽,的英語成績和電腦繪畫都是在班上數(shù)一數(shù)二，兩個項目我都想?yún)⒓印５珨[在我面前的有兩條路：一是參加英語競賽，但那是全國的比賽，想獲獎肯定難，我心里實在沒底；二是參加電腦繪畫比賽，我的把握卻大得多。到底選哪個好呢？我問著自己，卻不知如何回答。一連幾天我都心神不定，恍恍惚惚的樣子。母親大概注意到了，便問我怎么回事,我也如實說了，母親眉頭一皺，問：“那你比較喜歡哪個科冃？ 當然是英語，但……”我支支吾吾了?！皳谋炔贿^人家？”我點了點頭。“孩子，知道嗎，人生是要拼搏的。既然有希望，為什么不拼搏一回呢？況且電腦繪畫比賽每年都舉行啊，以后有的是機會?。　蹦赣H語重心長地說道。我聽后沉默了。是啊，母親說得對，失去了這一次機會,就很可能會再也沒機會了呀！于是我堅定地報名參加了英語競賽，而且最后我也獲得了全國英語競賽一等獎！狂喜之余，心中對母親的感激就像涌泉般，是母親，為我指明了最好的方向。母親啊，您就是我人生路上的一盞燈，永遠照亮著我的生命！母親，感謝您，母親！【解析】【審題立意】這是一篇半命題作文。審題可知，題目中的空白處填寫的應是在人生路上給了自己指引作用的具體對象，可以是人，也可以是物?？梢允乾F(xiàn)實中的，也可以是歷史上的。比如，媽媽是人生路上的一盞燈。小草是我人生路上的一盞燈。岳飛是我人生路上的一盞燈等等。本文適合寫人記事，以具體的事件來表現(xiàn)某人某物對自己產(chǎn)生的影響，從生活中選取寫作對象與事件，寫出真情實感來?！緦懽魉悸贰垦a題為：母親是我人生路上的一盞燈。首段以景物描寫開頭，引出對母親的回憶。主體部分寫人記事，以自己的媽媽為寫作對象，從生活中選取一件或多件母親給予自己幫助和指引的事件，表現(xiàn)出媽媽對自己成長起到的重要作用和影響。最后一段總結全文，以抒情的表達方式表現(xiàn)自己對母親的感激之情，與首段相呼應，使文章結構完整嚴謹。這是一篇佳作。文章有自己獨到的特色。開頭簡潔但又能點題和提示下文，結尾能再次點題與前文形成首尾呼應。文中兩件事情前都有一句中心句，重點突出。整篇文章語言簡練，準確，能把一個慈母的形象刻畫得入木三分。【答案】剪一段少年的時光汗水和和淚水，努力和拼搏，用細膩的筆畫勾勒出無悔的青春。時光飛逝，歲月如流，轉(zhuǎn)眼間十四個綠色的春天，十四個燦爛的夏天，十四個金色的秋天，十四個銀色的冬天，十四個少女的夢，十四個花季雨季，已經(jīng)化為過眼煙云,消失在天際，一切的一切都像虛幻的夢境，而我們正是那尋夢的少年。編織著甜蜜而美麗的夢，我升入了初三。初三是學習生涯中一個重要的階段。這時的我們經(jīng)過初一初二的磨合，也開始少了幾分沖動，多了幾分理智；少了幾分張揚，多了幾分持重。踏進初三，老師們便苦口婆心地開始對我們進行進一步的教育。“初三的分化程度非常嚴重”“初三要