部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（一）教材分析《小兔運(yùn)南瓜》是部編版一年級(jí)上冊(cè)的第四次口語(yǔ)交際。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運(yùn)回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)問(wèn)號(hào)。留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，下圖在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。本次口語(yǔ)交際的要求是“大膽說(shuō)出自己的想法”，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己想的辦法。另一方面是展開(kāi)評(píng)議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說(shuō)出理由。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了近半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們進(jìn)行交流。再加上低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。教學(xué)目標(biāo)樂(lè)于與別人交流，把自己想到的方法說(shuō)清楚。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。教學(xué)重點(diǎn)能把自己想到辦法清楚地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)大膽地說(shuō)出自己的想法并積極參與討論。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入交流談話：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們看，有一只可愛(ài)的小兔子來(lái)和你們交朋友了（課件出示小兔子的圖片）。情境導(dǎo)入：今天是小兔子是生日，他請(qǐng)你們和其他的小動(dòng)物去家里做客，兔媽媽要做好吃的南瓜派呢。這不，她讓小兔子去地里摘個(gè)大南瓜。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到南瓜地里，找到一個(gè)大南瓜。課件出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是一個(gè)怎樣的南瓜？（引導(dǎo)學(xué)生感受南瓜的大、重。）小兔子看到這樣一個(gè)南瓜，在想什么呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。大家能把小兔心里想的加上動(dòng)作表現(xiàn)小兔很著急嗎？指名學(xué)生表演小兔子。小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示第三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把圖里的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。小兔子把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿兔媽媽和小兔子的神態(tài)，想象他們的語(yǔ)言。指名學(xué)生表演后集體評(píng)價(jià)。三、想象過(guò)程，討論評(píng)價(jià)小兔子太厲害了，這么大的南瓜，他是怎么運(yùn)回家的呢？四人小組討論：開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚?？纯凑l(shuí)是聰明兔。全班交流，教師板書(shū)：把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。找車子運(yùn)。請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌先交流自己的看法，然后全班交流。點(diǎn)評(píng)得好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運(yùn)回家了。四、拓展練習(xí)課堂延伸1.在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫(huà)在課文的空格里。學(xué)生補(bǔ)充圖畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。2.指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。找車子運(yùn)。請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（二）教材簡(jiǎn)析這是一節(jié)口語(yǔ)交際課，本課有三幅圖：第一幅圖小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅圖南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的？小兔平靜地告訴了媽媽。至于小兔是怎么運(yùn)南瓜的，這第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象的空間。部編教材《小兔運(yùn)南瓜》旨在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新思維，更注重營(yíng)造學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)提供的兩幅圖畫(huà)，推想小兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重點(diǎn)1.推想小兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備一個(gè)大南瓜、教學(xué)PPT教學(xué)流程一、揭示課題（一）觀察感知南瓜。1、搬出一個(gè)大南瓜：這是什么？2、請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸、搬一搬、聞一聞。3、請(qǐng)學(xué)生用“南瓜又（）又（）”或“南瓜很（）很（）”的句式說(shuō)一說(shuō)。（二）出示圖1和圖2：1、仔細(xì)觀察這兩幅圖，分別兩幅圖畫(huà)的意思。2、看了這兩幅圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（或問(wèn)：你覺(jué)得少了什么圖？）（三）揭示課題，板書(shū)課題，并教學(xué)“運(yùn)”的讀音和字形。二、征集辦法（一）激趣：從現(xiàn)在開(kāi)始，陳老師就是“小兔妹妹”了（師貼上“小兔妹妹”的標(biāo)簽）：請(qǐng)問(wèn)各位熱心的哥哥姐姐，究竟怎樣才能把這只大南瓜運(yùn)到家里呢？拜托大家?guī)臀蚁胂朕k法吧?。ǘ┟恳粋€(gè)學(xué)生自己靜靜地獨(dú)立思考。（三）提出說(shuō)話的要求：由于小兔妹妹太小，理解有點(diǎn)困難，請(qǐng)你務(wù)必把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚（四）按要求自由練說(shuō)。（五）同桌交流運(yùn)南瓜的好辦法。三、集體交流師（著急地）：這么大的一個(gè)南瓜，怎么運(yùn)回家呢？生：小兔妹妹，別急別急，你可以把南瓜豎起來(lái)，像輪子一樣滾回家呀！師：謝謝哥哥！我得趕緊把這個(gè)好辦法記下來(lái)。（師板書(shū)）生：小兔妹妹，你可以去找一輛手推車，把南瓜放在車上推回家。生：小兔妹妹，你可以看看周圍有有沒(méi)有另外的朋友，去請(qǐng)它們一起幫忙抬著南瓜回家。生：小兔妹妹，這只大南瓜你也別搬了，索性和你的媽媽商量一下，把家搬到南瓜地旁邊吧瞧，這邊風(fēng)景又美，吃的（指南瓜）又多。師：謝謝聰明的姐姐！你的辦法真讓我感到驚喜！可是，請(qǐng)姐姐再看看第3幅圖畫(huà)，我是要把南瓜運(yùn)回家呀！真是一個(gè)金點(diǎn)子，可惜不能在這個(gè)故事中用。生：小兔妹妹，你可以用一個(gè)熱氣球把南瓜飄回家去。生：我覺(jué)得小兔妹妹可以先把南瓜切成幾塊，再一趟一趟地搬回家。師：請(qǐng)哥哥再仔細(xì)看一看第3幅圖畫(huà)，搬到家的時(shí)候，南瓜還是整個(gè)兒的呢？生：我覺(jué)得小兔妹妹可以抱著南瓜回家。生：……四、評(píng)議討論：哪種辦法好？為什么？（一）師：這么多辦法，我該用哪一個(gè)呢？請(qǐng)熱心的哥哥姐姐再幫我出出注意。（二）學(xué)生交流。（三）師小結(jié)：這些都是好點(diǎn)子。如果小兔妹妹是個(gè)大力金鋼兔，它就完全可以自己抱著南瓜搬回家；如果小兔可以找到一個(gè)伙伴，它就可以有禮貌地請(qǐng)伙伴幫著扛回家或者抬回家；如果小兔能找到一輛手推車，那么，就可以推南瓜著回家；如果道路平坦，小兔就可以滾著南瓜回家……五、選擇自己喜歡的一種辦法，連起來(lái)編一個(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的童話故事。六、課后作業(yè)選擇自己喜歡的一種運(yùn)南瓜的辦法，畫(huà)下來(lái)。部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（三）教學(xué)目標(biāo)1.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、南瓜圖、小兔圖。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)流程一、談話引入，揭題激趣從前，在一座美麗的大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來(lái)。（貼圖：南瓜）看著自己和媽媽的勞動(dòng)成果，小兔心里別提有多高興啦!同學(xué)們想知道小兔是怎樣把南瓜從地里運(yùn)回家的嗎?（板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。）二、看圖觀察，設(shè)疑感知1、（課件出示插圖一）問(wèn)：你們瞧，這是一個(gè)怎樣的南瓜?看到這樣一個(gè)大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么呢?2、引導(dǎo)學(xué)生用“又__又__”形容南瓜說(shuō)一句話，還可以從它的顏色、形狀、大小、重量等方面來(lái)說(shuō)。三、想想演演、各顯神通1、分組交流：小兔看著這個(gè)大南瓜，會(huì)急得說(shuō)些什么，做些什么動(dòng)作?大家一起說(shuō)說(shuō)，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵(lì)每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)。2、精彩演繹：各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，全班交流。四、說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)、深化探究1、（課件出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?同桌分角色練說(shuō)。2、同桌上臺(tái)表演。3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。4、四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。5、全班交流。教師板書(shū)：方法一般有如下幾種：⑴把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。⑵請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。⑶用繩子栓住拖。⑷用蹺蹺板把南瓜拋回家。⑸找車子運(yùn)。⑹請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。⑺把南瓜當(dāng)作船，劃回家。⑺找來(lái)木棒撬著移。6、學(xué)生根據(jù)板書(shū)的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。7、學(xué)生評(píng)議：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法，再在全班交流。點(diǎn)評(píng)得好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運(yùn)回家了。8、師小結(jié)：什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。五、拓展延伸、學(xué)科整合1、選擇一種自己認(rèn)為好的方法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家，把它畫(huà)在課本的留白處。2、聯(lián)系和，編一個(gè)完整的故事。3、找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（四）教材分析“小兔運(yùn)南瓜”是部編版第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。課前準(zhǔn)備課文圖，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入（課件演示）一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō)：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！師：這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)幫助小兔想辦法，好嗎？生：好。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個(gè)“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。師：向誰(shuí)借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。師：（過(guò)渡）剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。三、討論評(píng)議，注重表達(dá)（學(xué)生分組討論后匯報(bào)。）生：我覺(jué)得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）師：為什么不好？生：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞，那就白費(fèi)力氣了。師：看來(lái)這辦法還不容易實(shí)施呢。生：我覺(jué)得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不容易做到了。生：我覺(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：（課件播放音樂(lè)）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，也可以和好朋友一起畫(huà)?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（五）教學(xué)目標(biāo)與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。教學(xué)重點(diǎn)大膽說(shuō)出自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課出示故事插圖。引言：小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢？（板書(shū)：小兔運(yùn)南瓜）二、明確交際要求1.讀教材111頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？本次口語(yǔ)交際圍繞“小兔運(yùn)南瓜”為話題展開(kāi)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，想象缺少的圖畫(huà)內(nèi)容，猜測(cè)小兔運(yùn)南瓜會(huì)用什么方法，并能大膽說(shuō)出自己的想法。2.本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該怎樣做？（1）想象缺少的圖畫(huà)內(nèi)容。（2）大膽說(shuō)出自己的想法。（板書(shū)：大膽說(shuō)出自己的想法）三、交際方法看圖想一想（1）觀察第一幅圖：想想圖上畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)，在干什么？第一幅圖是小兔遇到了問(wèn)題，南瓜太大，它在想：“怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？”（2）觀察第三幅圖：圖上又畫(huà)了什么地方，誰(shuí)，在說(shuō)什么？（第三幅圖是小兔已經(jīng)把南瓜運(yùn)回家了。）（3）結(jié)合生活實(shí)際想一想，猜測(cè)第二幅圖畫(huà)內(nèi)容：小兔可以用哪些方法運(yùn)南瓜呢？先把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。全班交流匯報(bào)告訴小白兔自己想到的辦法。四、創(chuàng)設(shè)情境，試著說(shuō)一說(shuō)。小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走?？梢哉腋K子拴住南瓜，把它拉回家。也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家?？梢韵騽e人借車運(yùn)大南瓜。（板書(shū)：請(qǐng)動(dòng)物幫忙滾著走用棍子移動(dòng)）小結(jié)：剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。五、自己選一選。選擇一種運(yùn)南瓜的辦法，說(shuō)出一個(gè)完整的故事，和同學(xué)們交流后，還可以寫(xiě)下來(lái)。交際范例：小兔運(yùn)南瓜一天早上，兔媽媽叫小兔去找點(diǎn)吃的。小兔來(lái)到南瓜地里，一看，一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。小兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著后腦勺，發(fā)愁了：怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？小兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？小兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來(lái)推回了家。小兔敲敲門，“咚咚咚”，兔媽媽開(kāi)門一看，家門口放著一個(gè)又大又黃的南瓜。兔媽媽問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？”小兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小兔是個(gè)聰明能干的孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)出自己的想法請(qǐng)動(dòng)物幫忙滾著走用棍子移動(dòng)部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》公開(kāi)課教案（六）教學(xué)目標(biāo)在多種互動(dòng)形式中，學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)、清楚表述的能力。積極參與討論，能獨(dú)立想出運(yùn)南瓜的方法，并清楚地說(shuō)出自己的理由。通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組間合作和傾聽(tīng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的方法。能明白每幅情境圖的意思。教學(xué)難點(diǎn)1.能通過(guò)想象填補(bǔ)故事空缺部分，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的方法用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組間合作和傾聽(tīng)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.制作小兔和兔媽媽的頭飾。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)，引出情境圖中的主角。紅眼睛，白衣服，短尾巴，長(zhǎng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳。（打一動(dòng)物）小朋友們猜猜這是什么動(dòng)物呢？（謎底：小白兔）齊讀謎面。2.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。小朋友，小兔的媽媽想做南瓜派，可是家里沒(méi)有南瓜了，兔媽媽就讓小兔去地里摘南瓜。瞧，小兔蹦蹦跳跳地出門了。來(lái)到地里，小兔的眼睛都瞪圓了，他不禁發(fā)出感嘆：哇！你們猜，后面發(fā)生了什么事？二、觀察情境圖，揭示交際要求。課件出示課文插圖1，了解起因。（1）小朋友們，小兔看到了一個(gè)怎樣的南瓜呢？預(yù)設(shè)：從南瓜的大小、形狀、顏色、重量等方面來(lái)交流。生1：一個(gè)大大的南瓜。生2：這是一個(gè)又大又圓的南瓜。生3：地里有一個(gè)大大的、黃黃的南瓜，看上去好好吃哦。生4：這個(gè)南瓜太重了，大概有十幾斤吧。（2）我們一起把這個(gè)大南瓜的“大”表演出來(lái)吧。師生一起做動(dòng)作演示南瓜的大?？隙切﹦?dòng)作夸張的學(xué)生。（3）請(qǐng)仔細(xì)看圖，猜一猜：小兔看到這么大的南瓜，他會(huì)怎樣想？怎么樣做呢？然后在小組里說(shuō)說(shuō)、演演。（4）指名表演此時(shí)的小兔，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)。提示：學(xué)生表演完了，教師要給予肯定，以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表現(xiàn)。（5）出示課文插圖3，了解結(jié)果。課件出示插圖3：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽驚訝極了，她會(huì)說(shuō)些什么？小兔又會(huì)怎么說(shuō)呢？想一想后和同桌分角色練說(shuō)。師生合作表演兔媽媽和小兔的對(duì)話情境。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)師生合作表演的過(guò)程。提醒學(xué)生從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)，為學(xué)生后面扮演故事做好鋪墊。（6）出示本次口語(yǔ)交際的題目——小兔運(yùn)南瓜。三、大膽想象，尋找方法。南瓜又大又重，小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想吧，聰明的你一定能