現(xiàn)代德育工作的實踐與思考

現(xiàn)代德育工作的實踐與思考現(xiàn)代德育工作的實踐與思考現(xiàn)代德育工作的實踐與思考xxx公司現(xiàn)代德育工作的實踐與思考文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度現(xiàn)代德育工作的實踐與思考【內(nèi)容摘要】：當(dāng)代初中生處于紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，各種思想道德觀念沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤，面對新時期德育工作遇到的新情況，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，加強學(xué)生的心理教育，變灌輸型德育為滲透型德育?！娟P(guān)鍵詞】：觀念轉(zhuǎn)變與教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變教育實踐與思考滲透德育良好的心理教育和諧教育【正文】：當(dāng)代初中生處于飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，在網(wǎng)絡(luò)、電視中耳聞目睹的是許多光怪陸離、難以理解的社會現(xiàn)象與在學(xué)校接受的是正面的、正統(tǒng)的教育產(chǎn)生激烈的沖突。而客觀存在的社會陰暗面，又迫使他們被動地、茫然地去感受生活的多重性，學(xué)校苦心筑起的道德信念大堤，在社會現(xiàn)實面前顯得那么單薄和脆弱。這樣，社會生活中積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后的矛盾現(xiàn)象必然使初中生單一的思想產(chǎn)生裂痕，給傳統(tǒng)的、單一的說教式的德育工作帶來了挑戰(zhàn)。這就為學(xué)校教育提出了一個必須面對的問題：在現(xiàn)代紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，如何順應(yīng)時代潮流，改進德育工作思路？

一、現(xiàn)代中學(xué)生的德育問題分析盡管當(dāng)前大部分青少年學(xué)生思想道德的主流是好的，但是隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生的觀念、價值取向、生活追求也隨之發(fā)生變化，一些灰色的思想道德觀念，也逐漸滋生蔓延開來。主要存在以下幾方面的問題：(1)、意志薄弱、任性，承受控制能力差。例如年級中有一個女生因為妒忌另外一個女生比她更受同學(xué)歡迎，竟然對那個女同學(xué)大打出手。(2)、自我中心意識強，不愿受嚴格的紀律約束，缺乏團結(jié)精神。現(xiàn)在的青少年學(xué)生由于家庭的嬌慣，唯我獨尊，聽不得別人的批評，只想他人為自己服務(wù)，不想受團隊紀律的約束，指責(zé)別人頭頭是道，批評自己時認為是其他人對自己的不滿，不愿接受對自己的意見和建議。(3)、一些學(xué)生存在著拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想，超前消費有相當(dāng)市場，吃苦耐勞精神差，艱苦奮斗精神不強。很大一部分的學(xué)生認為艱苦樸素過時了，生活上不能太節(jié)約，不能太虧待自已。例如：有學(xué)生要求父母給他買高檔手機，否則就不回來上學(xué)。(4)、勞動觀念淡漠，在家是“小皇帝”，在校不愿參加公益勞動，認為勞動是辛苦的，甚至存在花錢雇人替自己做清潔，做作業(yè)的現(xiàn)象。(5)、青少年學(xué)生反社會化人格日益凸現(xiàn)，違法犯罪令人觸目驚心。有人認為，青少年自身的生理和心理特點是天然的反社會化人格。表現(xiàn)為沖動和感性豐富而理性脆弱，憑感覺行事，模仿力極強，無視規(guī)則，背叛秩序。如果缺乏正確引導(dǎo)，一旦養(yǎng)成行為習(xí)慣，極易導(dǎo)致令人憂心忡忡的未成年人問題。破碎的家庭、落后的學(xué)校教育和失衡的社會教育，是造成青少年“反社會化人格”特征的主要原因。近年來，未成年人犯罪日益突出，不僅數(shù)量上急劇上升，而且犯罪年齡呈低齡化、蔓延快，作案手段狠，團伙作案多，反復(fù)性強，重新犯罪率高，對社會發(fā)展和穩(wěn)定構(gòu)成了一定的威脅，越來越引起社會各界的高度關(guān)注。據(jù)調(diào)查，2012年1—6月青少年犯罪中，學(xué)生有125名，占青少年犯罪的%。二、學(xué)校德育觀念和內(nèi)容要與時代合拍。

1、德育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的德育教育要不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，凡已過時的道德觀念要大膽更新。德育工作者要善于捕捉時代信息，樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德觀念，如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和激勵學(xué)生不迷信盲從、不墨守成規(guī)、獨立思考、創(chuàng)造進取，重視和發(fā)展學(xué)生不同的個性愛好、特長。(1)立足德育的層次性和針對性。學(xué)校教育應(yīng)“以人為本”，以培養(yǎng)真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點，同時要注重個性差異。有層次有針對性地進行德育教育，現(xiàn)實中沒有完全相同的孩子，進行德育教育要有針對性。(2)立足德育的人文性和時代性。現(xiàn)代的中學(xué)生講究實際，以自我為中心，迷戀網(wǎng)絡(luò)……反映學(xué)生實際情況的熱點、難點問題，我們要以積極的態(tài)度去解決問題，無論老師還是家長都應(yīng)重視孩子的問題，要正面加以引導(dǎo)，為他們在現(xiàn)實生活中遇到的問題提供正確的答案，引導(dǎo)他們辯證思維、分析社會現(xiàn)象，力戒片面和偏激，使學(xué)校德育不失實效性。(3)立足德育的實踐性和生活性。著名教育家蘇霍姆林斯基對德育工作有一個很有見地的話：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！爆F(xiàn)代的中學(xué)生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩?？梢愿阋恍┪膴驶顒?、道德知識競賽、社會實踐等活動，達到讓學(xué)生自我參與、自我娛樂、自我教育的目的，體現(xiàn)其實踐性;社會生活的不斷變化使德育成為動態(tài)話題，這樣德育內(nèi)容既要堅持傳統(tǒng)道德的典范，更要立足現(xiàn)實生活，與時代合拍的德育內(nèi)容，學(xué)生更容易理解、更容易接受。2、完善德育內(nèi)容。（1）充實德育的“雙基”內(nèi)容。學(xué)校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時抓好基本的文明習(xí)慣教育，在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會求知”“學(xué)會做人”“學(xué)會勞動”“學(xué)會生活”上下功夫。在社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校對學(xué)生進行的德育教育內(nèi)容要與學(xué)生的品德發(fā)展的最接近、最關(guān)心的事情相吻合，只有這樣學(xué)生才能接受。用身邊的鮮活事例和針對當(dāng)前社會的熱點進行討論和分析，從而去影響學(xué)生。(2)充實良好心理品質(zhì)教育內(nèi)容。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，道德建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生道德水平的提高需要有一個良好的心理做后盾，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，按照學(xué)生的心理接受能力，調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的心理潛能，激發(fā)學(xué)生的自我完善意識，避免一些不良行為的發(fā)生。青少年犯罪近年有上升的趨勢，這與他們的心理有著直接的關(guān)系。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，也是德育教育的內(nèi)容之一。(3).為學(xué)生提供實踐平臺。 學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和知識技能的培養(yǎng)一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會實踐融于一體，讓學(xué)生親身體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體的道德行為實踐中，努力拓展學(xué)生活動時空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。要把學(xué)生培養(yǎng)成一代具有強烈的社會責(zé)任感和開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，就必須遵循新課程提出的“學(xué)生主體，教是主導(dǎo)”這一原則，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們自立、自強和自我完善。例如：班主任要重視每星期的班會課，在班會課上開展多樣性的主題討論，讓學(xué)生自己去查找資料組織活動，充分讓學(xué)生發(fā)揮主動性。4.把德育工作滲透到教學(xué)中學(xué)好科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù)之一。結(jié)合文化科學(xué)知識的傳授進行品德教育，將對學(xué)生的道德觀念和科學(xué)世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合各科的知識點進行適當(dāng)?shù)乃枷氲囊龑?dǎo)。例如：在講到中國特色的建筑物時可以適當(dāng)穿插愛國教育。三、變灌輸型德育為滲透型德育。

改革開放時代的青年學(xué)生，思想情緒的變化快、起伏大，吸收外界的信息多。過去單調(diào)呆板的德育方法已不能適應(yīng)時代的需要，失去了往日的效應(yīng)，德育必須講究方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，新時代新的德育教育思路歸結(jié)于一句話：德育無痕。主要歸納為以下幾個方面方法：（1）養(yǎng)成教育法。要重視學(xué)生的自我教育，發(fā)揮學(xué)生的德育教育主體的作用。學(xué)校的廣播、櫥窗、壁報、板報、初中生業(yè)余團校，都可以成為德育教育的陣地；學(xué)生會、文學(xué)社、英語單詞競賽、各科興趣小組等社團，可以有效地增強學(xué)生的集體觀念；學(xué)生干部值周制、衛(wèi)生監(jiān)督崗、文明禮儀手抄報、征文、演講比賽等，能培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律的能力。（2）榜樣示范法。榜樣的力量是無窮的。在德育教育中，通過樹立中學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、行為標(biāo)兵能使抽象的道德規(guī)范形象化、具體化，便于學(xué)生效仿典型，形成自己的是非觀念。例如：進行年級的優(yōu)生表彰、年級進步獎、好人好事表彰等。（3）情景陶冶法。學(xué)校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學(xué)生受到感染。例如：升旗禮、校運會、籃球比賽、毽球比賽、羽毛球比賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、文明禮貌月、教師節(jié)尊師月、海報比賽等。四.以德育促發(fā)展，加強心理教育學(xué)校心理健康教育就是學(xué)校有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機能，開發(fā)心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。初中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，其特點是情緒多變，容易沖動，起伏不定。必須加強學(xué)生的心理健康教育。在加強對他們的心理健康教育，應(yīng)寓德育于心理素質(zhì)的培養(yǎng)之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎(chǔ)課程改革理念，從源頭上切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，消除學(xué)生心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。另外，現(xiàn)代社會單親家庭子女增多，留守家庭子女增多，父母因為忙于做生意而忽視子女的教育等，因為缺乏父母的關(guān)愛、加上中學(xué)生的自我控制能力和辨別是非的能力弱，加強學(xué)生心理健康教育就成為學(xué)校必須面對的難題。但另一個方面，對學(xué)生進行良好的心理教育對學(xué)校的德育工作又形成很好的輔助作用?？傊?，當(dāng)今學(xué)校的德育工作，希望與困難同在，機遇與挑戰(zhàn)并存。作為學(xué)校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學(xué)生健康成長的土壤?，F(xiàn)代社會學(xué)校德育教育要突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體