《橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

第10頁(yè)共10頁(yè)《橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光芒形象。下面是職場(chǎng)為大家整理的《橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，?！稑颉穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。2、能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。課前：常規(guī)積累：出示成語(yǔ)：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題,質(zhì)疑激趣。1、板書:橋。對(duì)于橋大家一定不生疏吧!都見(jiàn)過(guò)什么橋?指名說(shuō)。2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒(méi)有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無(wú)比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命3、齊讀,再讀?！吧鼧颉?、讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問(wèn)吧?〔暫且保存〕二、初讀感知。1、看，〔出示斑羚圖片〕這就是故事的主人公，它們擅長(zhǎng)奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍才能，也無(wú)法跳過(guò)那么寬的山澗，它們面臨著〔面臨著絕境，面臨著死亡的危險(xiǎn)〕。2、故事就從這里開(kāi)場(chǎng)，來(lái)，翻開(kāi)書，帶著剛剛的疑問(wèn)自由讀課文。三、深化文本,悟情明理。1、讀完課文,你此時(shí)最大的感受是什么?能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？2、一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。⑴指名讀。“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了?！?課件出示)⑵齊讀。3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)它為什么令人感動(dòng)。可以在旁邊作出標(biāo)注，也可以互相討論。4、匯報(bào)交流：A、“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了”(課件出示)是怎樣的奇跡呢？這震撼人心的一幕中最打動(dòng)你的是什么？〔1〕“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡?！?〕“老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀就等于沒(méi)有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo),他為子孫獻(xiàn)出了珍貴的生命。看到老羚羊這樣，此時(shí)此刻，你的心情如何？〔傷心、緊張、敬仰、贊嘆〕通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你此刻的心情。這樣一種結(jié)果，老羚羊想過(guò)了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備？〔品讀重點(diǎn)詞“剛好”〕〔3〕為什么老羚羊會(huì)墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊?！币龑?dǎo)要點(diǎn)：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？假如你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會(huì)想些什么？〔快樂(lè)、感謝、悲傷〕〔4〕是的，對(duì)于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它仍然要猛蹬一下。它要把這種悲哀化作一種力量啊。〔5〕把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。〔6〕老羚羊很偉大,它本來(lái)可以躍的更高,盡最大的力也答應(yīng)以落到對(duì)面的懸崖邊,但它沒(méi)有這樣做,你能通過(guò)朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎?〔相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身〕〔7〕老師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來(lái)年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對(duì)死的無(wú)怨無(wú)悔深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。5、僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說(shuō)親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?不,不能。是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。⑶獵人被感動(dòng)了,我們被感動(dòng)了,你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的朗讀讓在場(chǎng)的老師也受到感動(dòng)嗎?愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。齊讀。6、其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。我們接著交流。B、“試跳成功!緊接著”(課件出示)自由朗讀,能講講它令人感動(dòng)的地方嗎?⑴“試跳成功!”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?沒(méi)有足夠的把握,它也有犧牲的可能。⑵指名讀“試跳成功!”。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。C、“沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然”令人感動(dòng),聯(lián)絡(luò)上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì))面對(duì)獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。〔1〕他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然呢?〔課件出示〕因?yàn)榱缪蛐闹邢胫鴦e人,心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動(dòng)!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀?！舶鍟簣F(tuán)結(jié)協(xié)作〕〔2〕老師小結(jié):面對(duì)槍口羚羊沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,面對(duì)死亡那么沉著,那么鎮(zhèn)定。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椤渤鍪菊n件〕,這讓他們?cè)跄懿环畔履?7、隨著一對(duì)對(duì)羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了”(課件出示)⑴沒(méi)學(xué)課文時(shí),我們不知道生命橋終究是一座什么樣的橋，如今你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來(lái)嗎?就在課本93頁(yè)的插圖上畫?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論?！?〕〔課件出示〕交流、品讀重點(diǎn)句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！闭f(shuō)“弧線”〔展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。〕點(diǎn)評(píng)參考：△這是年輕羚羊成功逃生的弧線?！鬟@是一條死亡的弧線，怎么會(huì)是生命橋呢？△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。這座奇特的橋,為什么叫生命橋呢?〔3〕老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩,為年輕羚羊架起生命之橋,年輕羚羊獲得了第二次生命。〔4〕假如沒(méi)有老羚羊那一剎那的支撐,年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。〔5〕〔出示課件〕假如我們要給橋涂上顏色,你認(rèn)為要涂上什么顏色呢?這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。(涂上顏色)〔6〕如今你對(duì)“生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號(hào)?！舶鍟骸啊薄场?〕是啊，那情景是何等地神圣！讓我們?cè)俅巫呓@座生命橋，去見(jiàn)證生命的頑強(qiáng)?！惨x第三自然段?！场?〕小結(jié)：多么深情的朗讀，如今你還覺(jué)得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？那令人眼花繚亂的弧線橋,是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃如今我們眼前,架在懸崖之間，更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘刻這座生命橋(齊讀課題)三、總結(jié)提升，回歸主題此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí),還應(yīng)該有深深地思索(老羚羊犧牲了,這一切是誰(shuí)造成的?),熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)生命吧！讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧!〔出示課件：〕我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式,并更多地關(guān)愛(ài)它們,為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說(shuō),我是為生命而寫作。我們能做到嗎？我們都應(yīng)該盡自己最大的努力去做。老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌,〔板書：生命的壯歌〕帶給了我們?cè)S多震撼?！膊シ乓魳?lè)〕讓我們懷著對(duì)它們的關(guān)愛(ài)之情來(lái)讀課題生命的壯歌，讓我們懷著對(duì)它們崇敬之情來(lái)讀生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫的這曲生命的壯歌。神奇的大自然賜予了萬(wàn)物生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。老師相信，一曲《愛(ài)滿人間》將伴隨我們永遠(yuǎn)牢記“關(guān)注生命，珍愛(ài)生命！”板書設(shè)計(jì)：生命的壯歌勇于獻(xiàn)身生命橋團(tuán)結(jié)協(xié)作《橋》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。2.借助漢語(yǔ)拼音流利朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生理解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一段好看的錄像，想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)你們知道這是什么嗎?你看它像什么?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文(出示課題：彩虹橋)你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識(shí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第98頁(yè)，自讀一遍課文，并把生字圈出來(lái)。2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。3.出示帶生字的詞，指名讀。4.開(kāi)火車，讀課文。三、品讀課文：1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題?2.逐段指導(dǎo)朗讀。“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺(jué)。“傾瀉”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作，