蝙蝠和雷達(dá)教案六篇

第第頁蝙蝠和雷達(dá)教案六篇

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一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真品讀七、八自然段

2．小組代表反饋溝通

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的〔〕

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)現(xiàn)都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充溝通仿生學(xué)的資料。

3.依據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)現(xiàn)。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案篇4

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點是讓同學(xué)弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點是理解科學(xué)家做試驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩?fù)瑢W(xué)掌控本文科學(xué)知識的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于同學(xué)的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動詳細(xì)、新奇活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)有形可見，有話可說，從而進(jìn)展和提高了同學(xué)的語言表達(dá)技能。教學(xué)設(shè)計如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)愛好

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，把同學(xué)的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)同學(xué)主動地去參加學(xué)習(xí)活動。

在開始揭示課題時，教者采納一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起同學(xué)愛好又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采納“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的；

第二，說清晰蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何協(xié)作探路飛行的。

關(guān)于第一項練習(xí)，詳細(xì)操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思索：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明白什么？

2．依據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：〔打出文字片〕

順次：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

〔l〕第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明白什么？〔用一段連貫的話說一說〕

〔2〕第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

〔3〕依據(jù)表格說一段完整的`話，說清晰科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習(xí)，詳細(xì)設(shè)計如下：

1．同學(xué)自由讀第6節(jié)，并思索蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作飛行的。

2．老師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的協(xié)作來探路飛行的?！灿脧?fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解〕

3．同學(xué)試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即轉(zhuǎn)變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓同學(xué)理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀測生活的愛好，培育了他們認(rèn)識事物的技能，而且扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使同學(xué)受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，實時鞏固，加深理解

知識只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為技能。技能的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在同學(xué)的學(xué)習(xí)心情處于高漲時，實時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在同學(xué)充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使同學(xué)的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇5

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“究竟”“清晰”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具預(yù)備：

自制軟件、鵬博士

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、同學(xué)按要求默讀課文，老師巡察。

三、依據(jù)提出的要求進(jìn)行爭論。

〔一〕哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？〔三、四、五、六〕

1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗證明白什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的？把句子找出來讀一讀。

〔二〕哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？〔二、七〕

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說一說。

〔三〕假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么這樣分？

第二課時

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的。

先依據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)同學(xué)按課文的表達(dá)順次，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長發(fā)覺問題、擅長討論問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思索練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“究竟”“清晰”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

板書設(shè)計：

7蝙蝠和雷達(dá)

課后小記：

蝙蝠和雷達(dá)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)、樂于觀測與探究的愛好。

教學(xué)重點：深入體會課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：積累運(yùn)用語言，對比圖，組織語言，說清晰蝙蝠探路的奧秘和雷達(dá)的工作原理。

課前預(yù)備：同學(xué)課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、徑直導(dǎo)入

1．今日早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今日，我們帶著這個疑問一起走進(jìn)課本解決問題。

2．首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：〔幻燈片1〕

三人〔〕三木〔〕三口〔〕十五天〔〕

看我們今日的生字林〔幻燈片2〕，你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？

在識記過程中，你覺得哪個字需要提示大家留意的？〔如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲〕熒字是后鼻音不要讀成前鼻音

下面讓我們走進(jìn)詞語林：開小火車形式領(lǐng)讀；說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、生字詞語認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個小組同學(xué)讀得最仔細(xì)，最整齊。并思索問題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段

2、課文讀完了，看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯，盼望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3、第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題?！?、2自然段〕

第二部分：科學(xué)家們做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！?－７〕

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。

三、研讀重點段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)當(dāng)重點討論的是哪一部分？〔第二部分〕

2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并拿出筆畫出含有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說明白什么問題？〔即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開?！巢⒂谩凹词挂病痹炀?/p>

3、針對“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開”這一狀況，發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那究竟是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。

試驗順次

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個也響

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個不停

先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。

互看圖表，并用自己的話說一說：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？

師小結(jié)：

出示句子：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。說一說你從句子里體會到什么？〔感悟“經(jīng)過反復(fù)、究竟〕

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

作業(yè)布置：

1、寫一寫生字詞語。

第二課時

一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

2、仿照寫句子?！布词?..也，究竟〕

3、讀課文，說說文章主要寫內(nèi)容。

4、引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、默讀7、8自然段，思索上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的〔〕。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？

閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)同學(xué)的閱讀與探究愛好。

四、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思：

本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采納了簡約示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意