2019人教(新起點(diǎn))英語四上《Revision2》(LetsReview)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019人教版(新起點(diǎn))英語四上《Revision2》(Let’sReview)教課方案2019人教版(新起點(diǎn))英語四上《Revision2》(Let’sReview)教課方案4/4襖PAGE4螀螈袈2019人教版(新起點(diǎn))英語四上《Revision2》(Let’sReview)教課方案

Revision2Let’sReview授課方案

【內(nèi)容本源】人民教育初版社（一起點(diǎn)）四年級上冊Revision2

【課時】Let’sReview

一、授課目的

可以比較熟練地聽、說、讀、寫第四至六單元的重點(diǎn)詞匯。

可以聽懂相關(guān)第四至六單元話題的小文段,并選出正確的圖

片。

可以綜合運(yùn)用第四至六單元的功能句進(jìn)行相關(guān)話題的交際與

描述。

可以讀懂簡單的安全規(guī)則,并依照不相同情境仿寫相關(guān)安全規(guī)則的小文段。

二、授課建議

A.Look,Listenandchoose.

熱身活動

唱歌曲。采用唱一首第四至六單元中學(xué)生比較喜歡的歌曲作為課前熱身。

Bomb游戲。復(fù)習(xí)第四至六單元的重點(diǎn)詞匯。教師逐一出示單詞卡片,學(xué)生大聲讀出詞匯。如出現(xiàn)Bomb圖片,學(xué)生則做閃避狀。

Tip:此環(huán)節(jié)也可以采用競說同類詞的活動。如：教師出示一張單詞卡片pen,學(xué)生兩人一組,看哪個組說出的同類詞多。

抽詞說句子。學(xué)生結(jié)對活動,教師給每對學(xué)生六張小紙條,

包含第四至六單元的重點(diǎn)詞匯,各組詞匯不盡相同。一個學(xué)生抽詞,

另一個學(xué)生說出含有該詞的句子,最好使用功能句。

S1:Fire.

S2:Don’tplaywithfire!

此后學(xué)生兩人一組活動。

Tips:

可以打印紙條或單詞卡片,不用太大。目的是擴(kuò)大學(xué)生參加的

廣度。在最短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)三個單元的重點(diǎn)詞匯和功能句。

2.“看詞說句子”的活動也可以在“東南西北”游戲中進(jìn)行,

教師提前為每個小組折一個“東南西北”(折紙形式),將三個單元的

重點(diǎn)詞匯寫在上面,兩人一組在游戲中復(fù)習(xí)詞匯和功能句。

進(jìn)入練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片,兩人結(jié)對說一說圖中的內(nèi)容。

學(xué)生聽錄音,勾選相應(yīng)的圖片。

學(xué)生再聽錄音,關(guān)注對話的細(xì)節(jié)內(nèi)容,并檢查答案。

教師核對答案,進(jìn)行談?wù)摗?/p>

教師可以利用這八幅情境圖,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第四至六單元中的功能句創(chuàng)編對話。

B.Chooseandsay.

創(chuàng)立情境,導(dǎo)入操練

教師創(chuàng)立情境：Bill所在班級正在睜開“職業(yè)夢”的活動。每

位學(xué)生依照自己的職業(yè)理想制作了“職業(yè)夢卡”。

(1)閱讀個人信息卡。教師出示信息卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上面的信

息。

T:Whatcanweknowfromthecard?

Ss:Name/favouritethings/goodat/wantstobe...

聚焦Arm的“職業(yè)夢卡”,教師提問：Whoisshe?Whatdoesshelike?Whatisshegoodat?Whatdoesshewanttobe?

學(xué)生讀一讀Bill對Ann的介紹,找出重點(diǎn)詞。

兩人一組,選擇一張“職業(yè)夢卡”,進(jìn)行介紹。

暢想職業(yè),制作夢卡

依照模范制作自己的“職業(yè)夢卡”,將完成的卡片與組內(nèi)同學(xué)相

互交換。

Tips:

教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備未填信息的卡片,方便學(xué)生交換信息卡,

達(dá)到介紹他人職業(yè)理想的目的。

2.教師在課件上為學(xué)生多供應(yīng)一些信息,方便不相同層次學(xué)生使

用。

介紹職業(yè)夢想

全班性活動。向自己的好朋友介紹組內(nèi)同學(xué)的職業(yè)理想。

Tip:在介紹時第三人稱單數(shù)作主語的表達(dá)簡單出錯,在這里要求

學(xué)生英勇去表達(dá),此后教師提示學(xué)生注意即可。

學(xué)生顯現(xiàn)

制作“職業(yè)夢書”

將全班的職業(yè)夢卡貼在A4紙上,旁邊加上文字介紹,集結(jié)成書。

教師可以將書拿到其他班級進(jìn)行傳閱。

C.Read,drawandwrite.

觀察圖片

教師提問：Herearesomefriends.Theyareverynaughty.Look!

Whataretheydoing?Aretheysafe?Why?

讀一讀,畫一畫

學(xué)生自主閱讀,將句子前的符號畫在相應(yīng)的圖片中。

核對答案,進(jìn)行談?wù)摗?/p>

表現(xiàn)圖片,明確寫作任務(wù)

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室里踢球的圖片,提問：Wherearethey?

Whataretheydoing?Whatistheteachersayingtothem?