2023學(xué)年度教案-國(guó)共的十年對(duì)峙

《國(guó)共的十年對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材版本及教學(xué)內(nèi)容、時(shí)量說明：1、教材版本：人民教育出版社《高中歷史》（必修一）。2、教學(xué)內(nèi)容：第四單元第十五課《國(guó)共的十年對(duì)峙》。3、教學(xué)時(shí)量：42分鐘。二、教材目的與要求：1、知識(shí)與能力：要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：南昌起義和秋收起義、八七會(huì)議、井岡山革命根據(jù)地的建立、“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的形成與實(shí)踐、中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的建立、粉碎三次反革命“圍剿”、土地革命、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議。理解“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想形成的歷史背景，正確認(rèn)識(shí)“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想在中共歷史上的作用。2、過程與方法：采用問題探究法和分析比較法。探究“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論產(chǎn)生的條件；分析比較南昌起義和秋收起義共同的軍事目標(biāo)及結(jié)果產(chǎn)生差異的原因；分析比較前三次反“圍剿”斗爭(zhēng)勝利和第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)失利，從而認(rèn)識(shí)毛澤東軍事思想的正確性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共黨人在艱苦卓越斗爭(zhēng)環(huán)境下不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，并在此基礎(chǔ)上深刻理解井岡山精神和長(zhǎng)征精神，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。三、教學(xué)思路與方法：本節(jié)課以國(guó)共關(guān)系的發(fā)展為主要背景，突出了中共對(duì)革命道路的探索，彰顯了中共從幼稚走向成熟這一偉大的轉(zhuǎn)折，因而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好素材。教材思路清晰，主線明確。在教學(xué)中堅(jiān)持“問題呈現(xiàn)-----問題探究-----問題解決”的教學(xué)流程，同時(shí)通過分析比較法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。此外，教師通過展示多媒體課件資源，給學(xué)生提供大量鮮活的文字與圖片資料，這將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)知識(shí)。四、階段特征與教材內(nèi)容分析：本節(jié)課主要敘述了從1927年大革命失敗到1936年底西安事變和平解決這十年國(guó)共對(duì)峙的歷史，九一八事變是這一歷史階段的重要分水嶺。此后，中國(guó)社會(huì)主要矛盾由國(guó)共兩黨的階級(jí)矛盾為主逐漸向中日民族矛盾為主的方向變化。社會(huì)主要矛盾的變化在很大程度上影響著國(guó)共兩黨的關(guān)系。一方面，在大革命失敗后，中共積極探索適合中國(guó)國(guó)情的革命道路，形成了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想；另一方面，九一八事變后，中共從國(guó)家和民族利益出發(fā)，努力促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，然而，國(guó)民黨站在大地主大資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的方針，繼續(xù)發(fā)動(dòng)對(duì)中央蘇區(qū)和各根據(jù)地的反革命“圍剿”。為保存實(shí)力，紅軍被迫進(jìn)行長(zhǎng)征。在緊要關(guān)頭，遵義會(huì)議挽救了黨、挽救了紅軍，成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志中共從幼稚走向成熟。西安事變的和平解決，扭轉(zhuǎn)了國(guó)共兩黨對(duì)峙局面，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：南昌起義、土地革命、紅軍長(zhǎng)征本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想形成的背景、理解井岡山精神和長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)（問題呈現(xiàn)）教師活動(dòng)（問題探究）學(xué)生活動(dòng)（問題探究）設(shè)計(jì)意圖（預(yù)期教學(xué)效果）問題呈現(xiàn)1、導(dǎo)入新課：轟轟烈烈的國(guó)民大革命為什么會(huì)失??？運(yùn)動(dòng)失敗后中共是如何扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì)的？（4分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師提示學(xué)生從中共和國(guó)民黨右派兩個(gè)角度進(jìn)行分析；3、學(xué)生回答后教師總結(jié)，并指出中共為扭轉(zhuǎn)這一局勢(shì)，發(fā)動(dòng)了南昌起義和召開了八七會(huì)議，從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過探討后得出：1、中共方面：以陳獨(dú)秀為首的黨中央犯了右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，放棄了對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)------通過召開會(huì)議改組中共中央，撤換黨的領(lǐng)導(dǎo)人；2、國(guó)民黨右派方面：以蔣介石為首的國(guó)民黨右派叛變了革命，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)-------中共應(yīng)組建自己的武裝，以革命的武裝回?fù)舴锤锩奈溲b。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，另一方面又為教師教授南昌起義和八七會(huì)議作了鋪墊，導(dǎo)入新課順理成章。問題呈現(xiàn)2、南昌起義和秋收起義共同的軍事目標(biāo)是什么？其結(jié)果有何不同？為什么？（6分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師用課件展示“南昌起義”和“秋收起義”地圖，讓學(xué)生明確起義路線；3、學(xué)生回答后教師總結(jié)，并指出中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在城市敵我力量懸殊，以城市為中心的革命道路在中國(guó)行不通，中國(guó)革命必須暫時(shí)轉(zhuǎn)入農(nóng)村，積蓄革命力量，爭(zhēng)取更大的勝利。學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材和地圖并相互探討的基礎(chǔ)上得出：1、共同的軍事目標(biāo)是奪取大中城市；2、結(jié)果：秋收起義放棄了進(jìn)攻長(zhǎng)沙的計(jì)劃，改向敵人力量薄弱的山區(qū)進(jìn)攻；3、原因：大城市敵我力量懸殊。學(xué)生通過分析比較法探討問題，增強(qiáng)了學(xué)生分析研究國(guó)情、做出科學(xué)判斷的能力，同時(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。問題呈現(xiàn)3、八七會(huì)議有何偉大貢獻(xiàn)？土地革命的內(nèi)容有哪些？（6分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：會(huì)議糾正了（不是徹底清算）陳獨(dú)秀的右傾錯(cuò)誤，確定了土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針，給處于思想混亂和組織渙散的中共指明了出路，為挽救黨和革命作出了巨大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了由大革命失敗到土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)興起的歷史性轉(zhuǎn)變。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上都能將知識(shí)要點(diǎn)找出來，并順利作答。讓學(xué)生明白八七會(huì)議闡述了中國(guó)革命在轉(zhuǎn)入農(nóng)村后的具體行動(dòng)綱領(lǐng)，即以土地革命為核心，并開展群眾性的武裝斗爭(zhēng)，這是革命繼續(xù)向前發(fā)展不可缺少的源泉。由此學(xué)生初步理解了“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的內(nèi)涵。問題呈現(xiàn)4、“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想內(nèi)涵是什么？有何內(nèi)在關(guān)系？（8分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師用課件展示《農(nóng)村革命根據(jù)地分布圖》；3、教師在學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和地圖并在相互探討的基礎(chǔ)上總結(jié)：“割據(jù)”在這里并不是貶義詞，“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想包括了武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地的建設(shè)三個(gè)部分的內(nèi)容，三者之間相互聯(lián)系相互促進(jìn)。土地革命是核心，武裝斗爭(zhēng)是保證，根據(jù)地的建設(shè)是歸宿。這一理論奠定了農(nóng)村包圍城市革命道路的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在此思想的正確指導(dǎo)下，井岡山等十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地在南方大地迅速建立起來，星星之火可以燎原。1、學(xué)生圍繞問題閱讀教材，找出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的三個(gè)要素：武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地的建設(shè)；2、讓學(xué)生分成三組，每組推薦一名同學(xué)作代表發(fā)言，闡明三者之間的關(guān)系；3、讓學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)長(zhǎng)征精神的內(nèi)容，下次上課時(shí)檢查。1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的內(nèi)涵；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是普遍聯(lián)系的，并以此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義方法形成綜合概括能力；2、讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)也是汲取知識(shí)的重要途徑。問題呈現(xiàn)5、根據(jù)地前三次反“圍剿”斗爭(zhēng)勝利和第五次反“圍剿”失利的原因是什么？（8分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師用課件展示《第一、二、三次反“圍剿”斗爭(zhēng)概況表》（從時(shí)間、敵我力量、我軍戰(zhàn)術(shù)、結(jié)果等方面設(shè)計(jì)表格）；3、教師在學(xué)生討論并作答的基礎(chǔ)上總結(jié)：由于敵我軍事力量的懸殊，決定了我軍的戰(zhàn)術(shù)，即避敵主力，誘敵深入，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人。因而前三次反“圍剿”斗爭(zhēng)取得了勝利。然而，1933年初，臨時(shí)中央遷入中央蘇區(qū)，以王明為首的黨中央“左”傾錯(cuò)誤在革命根據(jù)地得到全面貫徹，毛澤東受到排擠，馬克思主義被教條化，第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫進(jìn)行長(zhǎng)征。1、學(xué)生在認(rèn)真分析《第一、二、三次反“圍剿”斗爭(zhēng)概況表》基礎(chǔ)上得出結(jié)論：盡管敵我力量懸殊，但是在前三次反“圍剿”斗爭(zhēng)中由于根據(jù)地執(zhí)行了正確的戰(zhàn)術(shù)，斗爭(zhēng)取得了勝利；而第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的失利在于以王明為首的黨中央背離了毛澤東正確的軍事路線。2、讓學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)王明“左傾”錯(cuò)誤表現(xiàn)的內(nèi)容，下次上課時(shí)檢查。1、學(xué)生通過分析比較法探討問題，增強(qiáng)了學(xué)生分析研究國(guó)情、做出科學(xué)判斷的能力，同時(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；2、讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)也是汲取知識(shí)的重要途徑。問題呈現(xiàn)6、如何理解遵義會(huì)議的歷史地位？長(zhǎng)征精神何在？（10分鐘）1、教師用課件展示左邊問題；2、教師用課件展示《紅軍長(zhǎng)征示意圖》及紅軍爬雪山、過草地圖片；3、在學(xué)生分組討論回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：遵義會(huì)議召開于革命生死存亡關(guān)鍵時(shí)刻，一方面要保持紅軍實(shí)力，另一方面又要維護(hù)黨內(nèi)的團(tuán)結(jié)，防止分裂。中共在沒有共產(chǎn)國(guó)際參與的情況下（當(dāng)時(shí)與共產(chǎn)國(guó)際聯(lián)系中斷）獨(dú)立自主地解決了黨內(nèi)的路線、方針問題，因而是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。同時(shí)，黨根據(jù)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肯定了毛澤東的正確軍事路線，選舉毛澤東為中央政治局常委，從而在事實(shí)上確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。將學(xué)生分成三組，每組同學(xué)推薦1位同學(xué)講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事或者背誦一篇有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞，讓學(xué)生從中體會(huì)長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。文藝與歷史的溝通，文學(xué)與歷史教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；同時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情感。課堂小結(jié)及作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)《國(guó)共的十年對(duì)峙》一、工農(nóng)武裝起義1、南昌起義（）2、秋收起義（）二、土地革命1.

八七會(huì)議——土地革命方針的提出（）2.

土地革命的開展（內(nèi)容、意義）三、根據(jù)地的建設(shè)和擴(kuò)大1、工農(nóng)武裝割據(jù)思想2、星星之火，可以燎原3.