讓學生愛上寫話

研修計劃單本次研修，自己選定的重難點的課題是什學段學科年級教材版本Jil-■■早R低段語文二年級蘇教版寫話教學么？重難點問題名稱讓學生愛上寫話我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時間、如何提高研修的實效以完成自己的研修任務(wù)低年級學生由于年齡小，說寫反差大，說時往往頭頭是道，寫時卻常常不知如何起筆，而低年級的寫話水平又直接影響著以后的寫作能力。那么如何指導低年級孩子進行寫話呢？下面談?wù)勎业膸c做法：興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。低年級學生剛剛步入寫話之門，對寫話還不知從哪里入手，我采取一些方法來激發(fā)學生的興趣。.調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生寫話興趣。為了讓學生感到寫話不難，上課時，我經(jīng)常給學生講故事或者讀一些很有意思、很貼近他們生活的小文章。一方面調(diào)節(jié)課堂氣氛，一方面激發(fā)學生說寫興趣。如學完了《歌唱二小放牛郎》一課后，我就給他們講了幾個抗日小英雄的故事，有《雞毛信》、《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等。講完后，學生們個個沉浸在小英雄的故事中，此時我引導學生：“說說這幾個小英雄，你最喜歡他們什么？”學生就有說不完的答案，有說他們機智，有說他們勇敢，有說他們聰明等等。此時我就激勵學生說：“聽完這個故事后，你們誰會用一兩句話夸夸小英雄。也可以試著寫一寫，看誰說的寫的也向小英雄一樣令人羨慕?！边@樣一來，大大激發(fā)了學生的說寫興趣。.抓好朗讀，激發(fā)學生寫話興趣。在教學中，我指導學生在讀課文時，抓住課文中的一些用得比較好的詞語和句子，加以理解和分析。讓學生明白這些詞語和句子是什么意思，好在哪里，在自己寫話時，怎樣去運用好的詞語和句子。低年級語文課本所選課文內(nèi)容豐富多彩，寓知識、思想教育于一體，學生學習興趣濃厚，這時，可抓住機會利用有些課后習題進行想象寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。如：在學完《狐假虎威》后，讓孩子續(xù)編故事，“老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇見了這只狐貍……”.設(shè)計多種練習，激發(fā)學生寫話興趣。為了激發(fā)學生的寫話興趣，我在教學中結(jié)合口語交際外，還設(shè)計了一些寫話訓練，在練習中，我采用多種形式讓學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，思維能力得到訓練和培養(yǎng)。（1）如：在教學《狐貍和烏鴉》這個單元后，問：小朋友們，你們學了這個故事有什么收獲呢？有的說一一狐貍太狡猾了，有的說一一烏鴉太愚蠢了，聽信了花言巧語。學生從文本的內(nèi)容中懂得了一些道理，但是還沒有情理的遷移。于是我進一步提出:本單元的課文《青蛙看海》、《小鷹學飛》、《狼和小羊》雖然解釋的道理好像各不相同，但其實都蘊含著如何教育我們成長這么一個深刻的啟示。其實，這里的青蛙、小鷹、小羊就是我們同學自己。你現(xiàn)在還懂得了什么？此時學生一說一一我是青蛙，我要成功的話就必須得到別人的指點和幫助。師：對，不僅需要老鷹那樣的朋友指點，更需要松鼠一樣的朋友在行動的時候引導你、激勵你、陪伴你。學生二：我是小鷹，我現(xiàn)在理解了，我只有受到了激發(fā)才會越飛越高，怪不得我媽媽總是在我翹尾巴的時候告訴我，山外有山。學生三：我是小羊，以后我可能會遇到不講理的人，我做好心理準備了。學生四：我是烏鴉，我以后也可能會遇到用花言巧語騙我的人，我要保持冷靜，不能輕易上當。學生聯(lián)系自己的生活實際，用稚嫩的心靈思考著他們已經(jīng)遇到和將會遇到的各種人生履歷，闡述各自不同而積極的應(yīng)對辦法，從而形成自己獨立的社會認識能力，為自己的價值觀和人生觀奠定了夯實有力的基礎(chǔ)。在學生充分練說的基礎(chǔ)上，讓孩子寫寫學習的收獲，學生有話可寫。（2）利用書上插圖，進行想象寫話訓練?，F(xiàn)在的教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學生展開想象的翅膀，暢所欲言。（3）通過語文實踐活動，進行寫話訓練。快要放寒假了，我讓學生自己動手做賀卡，送給親人朋友，再把做賀卡的經(jīng)過寫下來。學生興趣高漲，紛紛自己動手做賀年卡，同學們有了興趣，就會寫出精彩的語言，有了活動的經(jīng)驗，他們就不愁沒話可寫。.多種形式激勵，激發(fā)學生的寫話興趣。對學生寫話的評價采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大大鼓勵，對寫得好的大力表揚。多朗讀學生寫話中好的段落或句子，并將學生的優(yōu)秀寫話在班級微信、QQ群中展出，當他們看見自己的作品被展出時，就會感受到成功的喜悅，更加激發(fā)出寫話的熱情。在激發(fā)學生寫話興趣的同時，還要重視寫話方法的指導，在低年級的寫話指導中須注意以下幾個方面：.引導學生留心觀察身邊的事物其實，在每個人的身邊都有許多值得我們留意的細節(jié)。因此，我們可以順應(yīng)兒童這一心理特點，配合節(jié)日和學校組織的活動有計劃、有步驟地引導孩子寫話,如：“飛揚的旋律歡快的六一”“激烈的拔河比賽”等作為寫話的話題，這樣,不僅能豐富學生的寫作視野，同時也蘊含了對生活的留心和感悟。.培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！笨梢姡罅康拈喿x不僅有利于提高學生準確、完整的說話能力，同時也是寫作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優(yōu)美的范文，學好這些范文，對學生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。課外閱讀有利于學生開闊視野、陶冶情操，同時也是學生豐富知識，積累語言，提高寫作能力的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高寫作能力。班上的孩子每讀完一本課外書，由家長在家校聯(lián)系本上記錄好書名并簽好“已讀完”三個字，就可以到我那兒蓋一個“小書蟲”印章，5個印章獎勵一個紅蘋果，3個紅蘋果獎勵（換）一本新的課外書，這樣一來，孩子的閱讀興趣非常濃厚，到學期結(jié)束，班上最多的孩子讀了48本課外書，超過30本的有15個孩子。.每一篇寫話，都要進行精心地指導。如：二年級下學期有一個口語交際訓練的內(nèi)容是一一介紹一種自己喜歡的游戲，讓孩子們寫游戲之前，我組織孩子們一起玩了一個《好玩的“木頭人”》游戲，邊玩邊引導學生觀察“木頭人”的各種姿態(tài)，孩子們寫話的時候給了他們小提示：.開頭.游戲開始了！我們一邊（），一邊（）：“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動！”話音剛落，教室里（），我們都成了名副TOC\o"1-5"\h\z其實的“木頭人”。“木頭人”千姿百態(tài)：有的（動作）,（神態(tài)）,好像（）；有的（）,（）,好像（）;還有的（）,（），好像（）……我（），（）,（）0.根據(jù)實際寫游戲結(jié)果。贏①哎呀，我的（酸），但我（），太棒了！我（）!而（誰怎么樣）根據(jù)規(guī)則，（）……輸②哎呀，我的（酸），我（），可身子（），被火眼金睛的（）發(fā)現(xiàn)了，根據(jù)規(guī)則，（）…….結(jié)尾（喜歡）這樣，孩子寫的時候就知道每一小節(jié)寫什么，而