中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題

中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題

立項(xiàng)的意義及其成果展望湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃超文第一頁(yè)，共二十一頁(yè)。一、回顧總結(jié)，了解全省中小學(xué)教師繼續(xù)

教育的情況二、提高認(rèn)識(shí)，明確設(shè)立中小學(xué)教師繼續(xù)

教育專項(xiàng)課題的意義三、加強(qiáng)管理，發(fā)揮中小學(xué)教師繼續(xù)教育

專項(xiàng)課題的效益第二頁(yè)，共二十一頁(yè)。一、回顧總結(jié)，了解全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的

情況6、積極謀劃新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育1、科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作2、積極完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)3、努力創(chuàng)新中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式4、建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程資源遴選與建設(shè)

機(jī)制5、突出重點(diǎn)，傾斜農(nóng)村，實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第三頁(yè)，共二十一頁(yè)。二、提高認(rèn)識(shí)，明確設(shè)立中小學(xué)教師繼續(xù)教育

專項(xiàng)課題的意義1、繁榮全省教育科學(xué)研究2、提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量與水平3、解決當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題第四頁(yè)，共二十一頁(yè)。三、加強(qiáng)管理，發(fā)揮中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課

題的效益特點(diǎn)：一是申報(bào)積極性很高

二是選題具有針對(duì)性三是研究方案具體，可行性強(qiáng)第五頁(yè)，共二十一頁(yè)。問(wèn)題：一是選題偏離專項(xiàng)課題研究范疇二是一部分課題的可操作性不強(qiáng)，課題研究只停

留在理念的層面，缺少具體的辦法三是選題創(chuàng)新性不足第六頁(yè)，共二十一頁(yè)。管理：1、按照《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理暫行辦法》

和《湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題管理細(xì)

則》的要求抓好規(guī)范化管理2、做好課題開(kāi)題工作3、加強(qiáng)課題中期的學(xué)術(shù)咨詢和管理4、抓好課題結(jié)題驗(yàn)收和成果的學(xué)術(shù)鑒定工作5、注重優(yōu)秀成果的推廣和運(yùn)用第七頁(yè)，共二十一頁(yè)。謝謝！第八頁(yè)，共二十一頁(yè)?！耙孕１九嘤?xùn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主要手段，以各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，任職學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行政部門共同管理，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提高培訓(xùn)相互溝通?！钡诰彭?yè)，共二十一頁(yè)。一是實(shí)施農(nóng)村薄弱學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃

二是配合新課程改革開(kāi)展中小學(xué)

教師新課程培訓(xùn)。

三是全面開(kāi)展中小學(xué)班主任培訓(xùn)

四是舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班第十頁(yè)，共二十一頁(yè)。研修模式：理論學(xué)習(xí)——省內(nèi)薄弱學(xué)校診斷——省外名校跟蹤管理——學(xué)校自修實(shí)踐——導(dǎo)師指導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文第十一頁(yè)，共二十一頁(yè)。《2009－2013年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》、《2009－2013年中小學(xué)教師繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》、《湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》第十二頁(yè)，共二十一頁(yè)。第十三頁(yè)，共二十一頁(yè)。繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)所進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)方式，目的是要加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修提高，使一部分不合格的教師經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練成為合格教師，使已經(jīng)合格的教師經(jīng)過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。第十四頁(yè)，共二十一頁(yè)。一是補(bǔ)償性培訓(xùn)二是探索性繼續(xù)教育三是普及性繼續(xù)教育第十五頁(yè)，共二十一頁(yè)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育由數(shù)量擴(kuò)展型向質(zhì)量?jī)?nèi)涵型轉(zhuǎn)變，由補(bǔ)償型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，由粗放型向精致型轉(zhuǎn)變，由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變。第十六頁(yè)，共二十一頁(yè)。其重點(diǎn)和難點(diǎn)是，激發(fā)教師參加繼續(xù)教育的積極性，健全繼續(xù)教育管理體制，構(gòu)建科學(xué)合理的培訓(xùn)課程體系，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。第十七頁(yè)，共二十一頁(yè)。第一，與職前培養(yǎng)相脫離，對(duì)師范教育的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式及教師職前的素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)缺乏足夠的分析。第二，資源配置不合理，各類培訓(xùn)條塊分割。第三，培訓(xùn)目標(biāo)發(fā)生偏離，重視教師學(xué)歷提高，而忽視教師能力的培養(yǎng)，重視對(duì)教師知識(shí)的傳授，而忽視教師思想道德水平的提高，重視學(xué)歷不合格教師的繼續(xù)教育，而忽視學(xué)歷合格教師的繼續(xù)教育等。

第四，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，重學(xué)術(shù)，輕實(shí)用，不貼實(shí)際，沒(méi)有在對(duì)不同層次、不同學(xué)科、不同年齡階段、不同區(qū)域的教師素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)置培訓(xùn)課程。第十八頁(yè)，共二十一頁(yè)。第五，培訓(xùn)方法單一，手段落后，尤其對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和校本培訓(xùn)沒(méi)有足夠重視，培訓(xùn)的全程性和全員性沒(méi)有得到很好落實(shí)。農(nóng)村、少數(shù)民族和貧困地區(qū)教師的繼續(xù)教育是薄弱環(huán)節(jié)。第六，管理松散，考評(píng)不規(guī)范，尚未建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，教師既有工學(xué)矛盾的困惑又缺乏參培的積極性。第七，教師培訓(xùn)投入不足，以政府投入為主體由教育行政部門、學(xué)校和教師個(gè)人分擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用的機(jī)制尚未形成。第八，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件較差，培訓(xùn)師資水平低，培訓(xùn)效果不理想，很多培訓(xùn)流于形式。第十九頁(yè)，共二十一頁(yè)。第二十頁(yè)，共二十一頁(yè)。內(nèi)容梗概中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)課題

立項(xiàng)的意義及其成果展望。黃超文。一、回顧總結(jié)，了解全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的

情況。5、突出重點(diǎn)，傾斜農(nóng)村，實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。一是申報(bào)積極性很高

二是選題具有針對(duì)性。二是一部分課題的可操作性不強(qiáng)，課題研究只停。留在理念的層面，缺少具體的辦法。謝謝。一是實(shí)施農(nóng)村薄弱學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃

二是配合新課程改革開(kāi)展中小學(xué)

教師新課程培訓(xùn)。三是全面開(kāi)展中小學(xué)班主任培訓(xùn)

四是舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。研修模式：理論學(xué)習(xí)——省內(nèi)薄弱學(xué)校診斷——省外名校跟蹤管理——學(xué)校自修實(shí)踐——導(dǎo)師指導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文?！?009－2013年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》、《2009－2013年中小學(xué)教師繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》、《湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》。繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)所進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)方式，目的是要加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修提高，使一部分不合格的教師經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練成為合格教師，使